ÜSTBİLİŞSEL STRATEJİ ÖĞRETİMİNİN OKUDUĞUNU ANLAMA BAŞARI DÜZEYİ DÜŞÜK ÖĞRENCİLERDE ERİŞİ ARTIRIMINA ETKİSİ
Öz
Üstbilişsel strateji kullanımının okuduğunu anlama düzeyi düşük öğrencilerde erişi
artırımına etkisini belirlemeye yönelik olarak yapılan bu araştırma, öntest-sontest
kontrol gruplu deneysel desen modeline göre gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya
2006-2007 öğretim yılı bahar döneminde Ankara ili Yenimahalle ilçesi, Yunus Emre
ve Şehit M. Ali Durak İlköğretim Okuluna devam eden 5. sınıf öğrencileri katılmış,
araştırma deney grubunda 17, kontrol grubunda 16 olmak üzere toplam 33 öğrenci
ile yürütülmüştür.Araştırmada veri toplama aracı olarak okuduğunu anlama başarı
testi, üstbilişsel okuduğunu anlama farkındalığı ölçeği ve görüşme formu
kullanılmıştır. Ayrıca etkinlikler düzenlenerek öğretim sürecinde kullanılmıştır.
Araştırmayla ilgili tüm istatistiksel çözümlemelerde SPSS paket programından
yararlanılmış, deney ve kontrol grubundan elde edilen puanlar arasındaki farkın
anlamlı olup olmadığı "t” testi ile sınanmıştır. Gruplar arası karsılaştırmalarda
anlamlılık düzeyi .05 olarak benimsenmiştir.
Anahtar Kelimeler
References
- Babbs, P. J., Moe, A. J. (1983). “Metacognition: A key for Independent learning from text”, Reading Teacher, 36, 422–426.
- Brown, A. L. (1987). Metacognition, executive control, self-regulation, and other even more mysterious mechanisms, In Weinert, F.E. Kluwe, R.H. (eds.) Metacognition, motivation and understanding, Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
- Büyüköztürk, Ş, (2002). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara: PegemA Yayıncılık.
- Caron, A. A. (1997). Instruction of community college developmental readers in the awareness and use of metacognitive strategies using the think-aloud heuristic, Unpublished Doctoral Dissertation, University of Central Florida, Orlando.
- Demir, G. Ö. (2000). “A model to invevestigate pro bability and mathematics achievement in Unpublished B.S. Thesis, Boğaziçi Scianse and Engineering, İstanbul. University, The Institute of
- Demirel, Ö (2002). Öğretmenlik Mesleğine Giriş, Dördüncü baskı. Ankara: PegemA Yayınları.
- Doğanay, A, (1996). “Öğrenmenin Boyutları: birleşik bir öğretim modeli” Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt:2, Sayı: 15.
- Doğanay, A, (1997). “Ders dinleme sırasında bilişsel farkındalık ile ilgili bilgilerin kullanımı”, Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergis, Cilt: 1, Sayı: 11.
- Flavell, J. H. (1976). Metacognitive aspects of problem solving, In L. Resnick (Ed.), The nature of intelligence (.231-235), Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
- Jacopson, R. (1998). “Teachers improving learning using metacognition with self- monitoring learning strategies” , Education, 118 (4), 579-589.
