Early Childhood in the Digital Era: A Systematic Review

Year 2026, Volume: 11 Issue: 1, 58 - 90, 15.03.2026

Semanur Sancılı , Gülçin Güven , Tunahan Karaarslan

https://doi.org/10.29250/sead.1752524

https://izlik.org/JA35RW84RY

Abstract

The fact that children are using technology at an earlier age has changed the type of people expected in the modern age and revealed 21st-century skills. Ease of access to digital tools, such as tablets, computers, phones, and smartboards, as well as technological developments, such as artificial intelligence, augmented reality, and coding, raise important questions about the effects of digital technologies on children's development and educational processes. This study aims to synthesize existing literature and identify knowledge gaps by systematically examining the use and impact of digital technologies in early childhood in Türkiye. The YÖK National Thesis Center and DergiPark national databases were searched for studies on the use of digital technologies in early childhood in Türkiye between 2019 and 2024, and 110 studies were included in the analysis. The results showed that most of the studies were conducted in 2021 and were part of master's theses. The most frequently used method was the quantitative method, and the most frequently used design was the correlational survey. Teachers and parents were the most frequently studied group. Topics addressed in this study include "Digital Technology and Education," "Digital Technology and Children," "Digital Technology and Parents," and "Digital Technology and Teachers/Pre-Service Teachers." The most frequently studied topics are parents' and teachers' attitudes toward technology, teachers' technology self-efficacy, technology use in the classroom, technopedagogical content knowledge, children's technology addiction, and children's social-emotional development.

Keywords

Digital technology , Technology , Early childhood , Preschool education

Ethical Statement

CONFLICT OF INTEREST STATEMENT The authors declare that there is no conflict of interest in this study. RESEARCH AND PUBLICATION ETHICS STATEMENT The authors declare that research and publication ethics are followed in this study. AUTHOR LIABILITY STATEMENT The authors declare that the “Conceptual Framework, Method Design, Research, Data Analysis and Software, Gathering Sources, Post Draft, Review and Editing, Visualization, Project Management” parts of this work were done by Res. Asst. Semanur SANCILI, Assoc. Prof. Dr. Gülçin GÜVEN, Res. Asst. Tunahan KARAARSLAN. GENERATIVE AI USE DECLARATION The author declares that GenAI tools (ChatGPT) were used in this study for “Language editing/checking” purposes.

References

• Açma, H. E. (2023). 2-4 yaş arası çocuklarda ekran maruziyeti ile davranışsal problemler arasındaki ilişkinin incelenmesi [Unpublished medical specialization thesis]. Health Sciences University.
• AECT. (2004). The definition of educational technology. http://ocw.metu.edu.tr/file.php/118/molenda_definition.pdf
• Akdeniz, M. (2019). Okul öncesi çocuklarına yönelik yapay zeka tabanlı akıllı oyuncaklar: Tasarım tabanlı bir çalışma [Unpublished master’s thesis]. Afyon Kocatepe University.
• Akgür, F. Ö. (2024). Okul öncesi dönemdeki çocukların problemli teknoloji kullanımı ile davranış problemleri, sosyal beceriler ve duygu düzenleme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Istanbul Nişantaşı University.
• Akın, D. (2019). Okul öncesi dönem çocuklarının bilgi iletişim teknolojilerini kullanma durumlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Uşak University.
• Akkaş Baysal, E., Ocak, G., & Ocak, İ. (2020). Covid-19 salgını sürecinde okul öncesi çocuklarının EBA ve diğer uzaktan eğitim faaliyetlerine ilişkin ebeveyn görüşleri. Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi, 6(2), 185–214. https://doi.org/10.47615/issej.835211
• Akman, M. B. (2024). Okul öncesi öğretmen adaylarının geliştirdikleri dijital hikâyelerin, bu süreçteki deneyimlerinin ve dijital materyal oluşturabilmeye yönelik öz yeterlilik inançlarının incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Kastamonu University.
• Aksan, A. N. (2020). Okul öncesi öğretmenlerinin öğretimde teknoloji kullanım amaçlarının teknoloji öz-yeterlik düzeyleri açısından incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Istanbul Aydın University.
• Aksoy, T. (2021). Okul öncesi dönemdeki çocukların eğitiminde teknoloji kullanımına ilişkin öğretmen görüşleri. Temel Eğitim Dergisi, 11, 30–38. https://doi.org/10.52105/temelegitim.11.3
• Aksu, K. (2022). Artırılmış gerçeklik teknolojisi ile iş sağlığı ve güvenliği kartlarının hazırlanması [Unpublished master’s thesis]. Çanakkale Onsekiz Mart University.
• Aktan, E., Erbaş, Y. H., & Eryaman, M. Y. (2021). Okul öncesi öğretmenlerinin Covid-19 pandemi sürecinde uzaktan eğitime ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi (AUAd), 7(4), 31–54. https://doi.org/10.51948/auad.979726
• Alpar, D., Batdal, G., & Avcı, Y. (2007). Öğrenci merkezli eğitimde eğitim teknolojileri uygulamaları. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 9–31. https://hayefjournal.org/index.php/pub/article/view/83
• Altınışık, M. (2021). Dijital oyunların matematiksel kavram gelişimi ve öğretimsel nitelikler açısından incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Fatih Sultan Mehmet Vakıf University.
• Altun, D. (2019). 60-71 aylık okul öncesi dönemdeki çocukların alıcı ve ifade edici dil kelime bilgisinin teknoloji kullanımı ve ailesel faktörlere göre incelenmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 8(2), 1158–1182. http://dx.doi.org/10.7884/teke.4465
• Ardıç, M., Önal, N. T., & Önal, N. (2023). Teknoloji destekli fen eğitimi bağlamında Edpuzzle’a yönelik bir değerlendirme. Temel Eğitim, (20), 71-85. https://izlik.org/JA69CY27UM
• Arlı, Y. (2022). Anne baba tutumları ile çocukların problemli medya kullanımları arasındaki ilişkinin incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Ondokuz Mayıs University.
• Arslan, R. C. (2022). 4-6 yaş okul öncesi dönem çocuklarının teknoloji ve teknolojik cihaz kullanımlarıyla annelerinin medya aracılıklarına göre öz-düzenleme becerilerinin incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Pamukkale University.
• Ateş, M. A., & Durmuşoğlu Saltalı, N. (2019). KKTC’de yaşayan 5-6 yaş çocukların tablet ve cep telefonu kullanımına ilişkin ebeveyn görüşlerinin incelenmesi. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(1), 62–90. https://dx.doi.org/10.30855/gjes.2019.05.01.004
• Ayaz, M. F., Şekerci, H., & Oral, B. (2016). The effect of using of instructional technology to elementary school students' academic achievement: A meta-analysis study. Journal of the Faculty of Education, 17(1), 35–54. https://doi.org/10.17679/iuefd.17131503
• Aydemir, İ. (2023). Okul öncesi öğretmenlerinin teknoloji tutumları, pedagojik inanç sistemleri, psikolojik dayanıklılık ve psikolojik iyi oluş düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Pamukkale University.
• Aydın, A. (2023). Okul öncesi öğretmenlerinin teknolojik araç-gereç kullanımına yönelik tutumları ile dijital materyal oluşturabilme öz-yeterlilikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Istanbul Okan University.
• Babataş, B. (2022). Yeni medya kanallarının yanlış kullanımı: Kreş çağındaki çocuklarda pandemi sürecinde artan teknoloji bağımlılığı etkilerinin analizi (2) [Unpublished master’s thesis]. Istanbul Aydın University.
• Bağatarhan, T., & Siyez, D. M. (2023). The Digital Addiction Scale for Children: Psychometric properties of the Turkish version. Current Psychology: A Journal for Diverse Perspectives on Diverse Psychological Issues, 42(23), 19455–19465. https://doi.org/10.1007/s12144-023-04675-1
• Bakırcı, B., & Çetingöz, D. (2025). Okul öncesi dönem çocuklarının dijital medya ekranını problemli kullanımları ve sosyal becerilerinin incelenmesi. Yaşadıkça Eğitim, 39(1), 162–177. https://doi.org/10.33308/26674874.2025391835
• Bardakçı, S. (2018). "Dijital yaşamda çocuk" kitabı üzerine bir inceleme. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 8(2), 232–242. https://doi.org/10.17943/etku.435503
• Bartan, S. (2022). Okul öncesi öğretmenlerinin COVID-19 pandemi döneminde uygulanan uzaktan eğitim sürecine ilişkin görüşleri. Dumlupınar University Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 6(1), 1–24.
• Başaran, M., Nacar, E., Aksay, G., Tüfekci, H., & Vural, Ö. F. (2022). Artırılmış gerçeklik (AG) uygulamalarının okul öncesi dönemde uygulanabilirliğine ilişkin öğretmen görüşleri. Mehmet Akif Ersoy University Eğitim Fakültesi Dergisi, (62), 135–157. https://doi.org/10.21764/maeuefd.917745
• Başdemir, B. (2024). Dijital teknoloji destekli fen ve matematik eğitimi programının okul öncesi dönem çocuklarında bilimsel süreç becerileri ve geometri-uzaysal algılarına etkisi [Unpublished master’s thesis]. Necmettin Erbakan University.
• Bayar, M. E. (2024). Okul öncesi eğitimi alan çocukların ebeveynlerinin dijital ebeveynlik farkındalıkları ve ebeveyn medya arabuluculuğu profilinin anne-baba çocuk ilişkisine etkisi [Unpublished master’s thesis]. Istanbul Kültür University.
• Bektaş, M. (2018). Davranışsal bağımlılık: Tanımı, türleri ve sınıflandırılması. In H. Ateş & A. Koçak (Eds.), Bir kamu politikası olarak-bağımlılıkla mücadele (pp. 147–159). Nobel Akademi Yayıncılık.
• Bencik Kangal, S., & Özkızıklı, S. (2018). Teknoloji ve eğitim. in P. Bayhan (Ed.), Okul öncesi eğitimde teknolojinin rolü (pp. 10–31). Hedef Cs Yayıncılık.
• Biricik, Z. (2022). Yeni iletişim teknolojileri ile değişen çocukluk kültürü: Dijital çocukluk. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, 12(Dijitalleşme), 108-124. https:/doi.org/10.30783/nevsosbilen.1125228
• Bölük, M. Y. (2023). Okul öncesi eğitimde öğretmenlerin teknolojik araç-gereç kullanımına yönelik tutumu, teknoloji kabul düzeyleri ve teknoloji öz yeterlik inançları arasındaki ilişkinin incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Gazi University.
• Budak, K. S. (2020). Okul öncesi dönem çocukları için dijital oyun bağımlılık eğilimi ölçeğinin ve dijital oyun ebeveyn rehberlik stratejileri ölçeğinin geliştirilmesi, problem davranışlarla ilişkisinin incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Pamukkale University.
• Bulut, E. (2020). Okul öncesi eğitimde 4-6 yaş grubundaki çocukların bilgi iletişim teknolojileri kullanımının akademik başarılarına ve sosyal hayatlarına etkilerine ilişkin ebeveyn görüşlerinin incelenmesi: Batman İli Örneği [Unpublished doctoral thesis]. Bartın University.
• Buzkurt, L. (2021). Okul öncesi öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile dijital okuryazarlık düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Dicle University.
• Common Sense Media. (2021). The Common Sense Census: Media use by kids age zero to eight. Common Sense Media.
• Cordes, C., & Miller, E. (2000). Fool’s gold: A critical look at computers in childhood. Alliance for Childhood.
• Creswell, J. W., & Clark, P. V. L. (2014). Karma yöntem araştırmaları: Tasarımı ve yürütülmesi (Y. Dede & S. B. Demir, Eds. & Trans.). Anı Yayıncılık.
• Çalhan, C. (2023). Ebeveynlerin medya aracılık rolleri ile okul öncesi dönem çocuklarının dijital oyun bağımlılık eğilimi arasındaki ilişki [Unpublished master’s thesis]. Mardin Artuklu University.
• Çelik, Ü., & Üstün, E. Y. (2020). Farklı demografik özelliklere sahip okul öncesi dönem çocuklarının teknoloji kullanımına yönelik ebeveynlerin görüşlerinin incelenmesi. Studies Academic Students, 43.
• Çetin, F., & Tekerci, H. (2023). Çocukların teknoloji temelli kazandıkları bilimsel kavramların düşünme haritaları aracılığıyla incelenmesi. Van Yüzüncü Yıl University Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(2), 429–458. https://doi.org/10.33711/yyuefd.1234117
• Çiftçioğlu, M., & Işıkoğlu, N. (2023). Okul öncesi öğretmen adaylarının uzaktan eğitime yönelik tutumları ve dijital okuryazarlık becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Gazi University Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 43(1), 147–181. https://doi.org/10.17152/gefad.1194652
• Çörekçi, E. D. (2020). Okul öncesi öğretmen ve öğretmen adaylarının müzik eğitiminde teknoloji kullanımına yönelik tutumları [Unpublished master’s thesis]. Akdeniz University.
• Darga, H., Öztürk, F. Z., & Öztürk, T. (2021). Çizgi filmlerin çocukların dil ve sosyal gelişim alanlarına etkisine yönelik ebeveyn görüşlerinin incelenmesi. International Primary Education Research Journal, 5(1), 59–77.
• Delikanlı, B. (2019). 48-60 aylık çocukların teknolojik alet kullanım durumuna göre sosyal davranışlarının incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Burdur Mehmet Akif Ersoy University.
• Demir, B. (2022). Artırılmış gerçeklik destekli eğitsel oyuncakların okul öncesi İngilizce öğretiminde kullanımının incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Atatürk University.
• Demir, R., & Kargın, T. (2020). Çocuk YouTuberlar ve paylaştıkları videolar üzerine bir doküman analizi. Turkish Studies-Educational Sciences, 15(6), 4091–4116. http://dx.doi.org/10.47423/TurkishStudies.47390
• Demircan, N. (2021). Okul öncesi öğretmenlerinin teknolojik pedagojik içerik bilgisi ile bilgi iletişim teknolojisi kullanımı arasındaki ilişkinin incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Hacettepe University.
• Demirtaş, D. (2024). Okul öncesi eğitimde mobil uygulama kullanımının teknolojik pedagojik alan bilgisi ve teknoloji kullanım kaygısına etkisi [Unpublished master’s thesis]. Kocaeli University.
• Dong, C., & Mertala, P. (2021). It is a tool, but not a ‘must’: Early childhood preservice teachers’ perceptions of ICT and its pedagogical use. Early Years, 41(4), 454–468. https://doi.org/10.1080/09575146.2019.1627293
• Ellez, A. M., Girgin, G., Akamca, G. Ö., & Oğuz, E. (2010, September 15–17). Okul öncesi dönemde bilgisayar destekli eğitim: Renk ve şekil kavramlarının öğrenimi [Paper presentation]. 19th National Educational Sciences Congress, Cyprus.
• Elyıldırım, E. (2022). Okul öncesi öğretmenlerinin uzaktan eğitim deneyimleri: Bir karma yöntem çalışması [Unpublished master’s thesis]. Kırşehir Ahi Evran University.
• Eren, M. (2023). Okul öncesi eğitimi alan 36-72 aylık çocukların COVID-19 pandemisi sürecindeki teknoloji kullanımına yönelik ebeveyn tecrübelerinin incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Istanbul Aydın University.
• Ergüleç, F., & Kiremit, R. F. (2019). Tablet bilgisayarların okul öncesi dönemde resim çiziminde kullanılması. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 15(1), 17–36. https://doi.org/10.17244/eku.447167
• Ergün, Ö. R., & Dönmez, Ö. (2023). COVID-19 pandemisi sürecinde okul öncesi çocukların dış mekan oyunlarının ve teknoloji kullanımının incelenmesi. Temel Eğitim Araştırmaları Dergisi, 3(1), 1–16. https://doi.org/10.55008/te-ad.1195009
• Erhan, S. N. (2024). Okul öncesi ve ilkokul çocuklarının yetiştirilmesinde anababaların dijital teknolojilere ilişkin yaklaşımlarının incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Başkent University.
• Ertekin, S., & İzmirli, S. (2022). Covid-19 pandemisi sürecinde okul öncesi öğretmenlerinin teknoloji kabul ve kullanım düzeylerinin incelenmesi. International Journal of Computers in Education, 5(1), 49–70. https://doi.org/10.5281/zenodo.7504732
• Feenberg, A. (2012). Questioning technology. Routledge.
• Filiz, G., Kutluca, A. Y., & Üstün, E. Y. (2022). Okul öncesi öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgi düzeyleri ve teknoloji metaforlarının incelenmesi. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(3), 490–522. https://doi.org/10.30855/gjes.2022.08.03.006
• Filiz, H. (2025). Dijital teknolojiler ve çocuk: Bilişim teknolojilerinin erken ve orta yaş dönemindeki rolü. International Journal of Management and Administration, 9(17), 26-37. https://doi.org/10.29064/ijma.1640240
• Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2011). How to design and evaluate research in education. McGraw-Hill.
• Google. (2017). Be internet awesome: A program to teach kids the fundamentals of digital citizenship and safety. Google Safety Center.
• Gök, A., Turan, S., & Oyman, N. (2011). Okul öncesi öğretmenlerinin bilişim teknolojilerini kullanma durumlarına ilişkin görüşleri. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 1(3), 59–66. https://izlik.org/JA65MC47AF
• Gözübüyük, H. (2021). eTwinning kullanan ve kullanmayan okul öncesi öğretmenlerinin acil uzaktan eğitim süreçlerinin incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Çukurova University.
• Gül, S. (2024). Okul öncesi öğretmenlerinin teknoloji kabul ve kullanım düzeylerinin incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Sakarya University.
• Gülen, M., & Kaya, İ. (2023). Okul öncesi öğretmenlerinin teknolojik araç-gereç kullanımına yönelik tutumlarının incelenmesi. Journal of Sustainable Education Studies, 4(2), 113–125. https://izlik.org/JA43GU37AW
• Güler, H. (2019). Tasarım tabanlı gelişimsel araştırma ile okul öncesi dönemi çocukların öz-bakım becerileri eğitimini destekleyici dijital oyun geliştirilmesi [Unpublished doctoral thesis]. Hatay Mustafa Kemal University.
• Gülmez, E. (2019). Okul öncesi dönem kavram öğretiminde YouTube'un bir eğitim teknolojisi olarak kullanılması [Unpublished master’s thesis]. Necmettin Erbakan University.
• Gülşen, B. (2023). Okul öncesi öğretmenlerinin teknolojik pedagojik içerik bilgisinin yordayıcılarının incelenmesi: Bireysel yenilikçilik, öğretme ve öğrenme anlayışı ve teknolojik araç-gereç kullanımına yönelik tutum [Unpublished master’s thesis]. Kocaeli University.
• Günay Kılıç, H. S. (2023). Okul öncesi öğretmen adaylarının kodlamaya yönelik tutum ve öz-yeterlik düzeylerinin incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Ordu University.
• Güneş, Z. (2021). Okul öncesi öğretmenlerinin epistemolojik inançları ile teknolojik yeterliklerinin incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Bursa Uludağ University.
• Gökçen, A. (2022). Çocukların ekran kullanım özellikleri, dijital oyun bağımlılık eğilimleri, sosyal yetkinlik ve davranış durumları ve ebeveyn rehberlik stratejileri arasındaki ilişkinin incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Pamukkale University.
• Hızal, A. (1988). Eğitimde teknolojik kaynaklara (araç-gereçlere) karşı tutum. Eğitim ve Bilim, 12(68), 23–31. https://doi.org/10.15390/ES.1988.65
• Işıksaçan, A. (2023). Montessori metodunu uygulayan okul öncesi eğitim kurumlarındaki öğretmenlerin teknoloji kullanımlarına ilişkin görüşlerinin incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Istanbul Aydın University.
• Jafari, K. K. (2021). Erken çocukluk dönemindeki çocukların zeka düzeyleri ve sosyal becerileri ile ailelerin ebeveynlik ve dijital ebeveynlik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi [Unpublished doctoral thesis]. Bursa Uludağ University.
• Kandemir, M. H. (2022). Okul öncesi dönemde çocukların dijital kaynaklardan bilgi edinmesi: TRT EBA Anaokulu [Unpublished master’s thesis]. Istanbul Aydın University.
• Karaçam, Z. (2013). Sistematik derleme metodolojisi: Sistematik derleme hazırlamak için bir rehber. Dokuz Eylül University Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 6(1), 26–33. https://izlik.org/JA24LY89AS
• Kaya, G. (2020). Ebeveynlerdeki ruhsal belirtilerin okul öncesi dönem çocuklardaki teknoloji kullanımı ile ilişkisinin değerlendirilmesi [Unpublished master’s thesis]. Istanbul Gelişim University.
• Kayış, A. N. (2022). Okul öncesi eğitime devam eden çocukların ve okul öncesi öğretmenlerinin dijital teknolojileri kullanımlarının incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Balıkesir University.
• Kavak, P. (2020). Okul öncesi öğretmenlerinin teknoloji öz yeterlilik düzeylerinin incelenmesi (İzmir İli Örneği) [Unpublished master’s thesis]. Dicle University.
• Kaymal, B. (2020). Okul öncesi öğretmenlerinin dijital bağımlılıklarının incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Istanbul Aydın University.
• Kılınç, S. (2015). Okul öncesi çağındaki çocukların teknoloji kullanımı hakkında ebeveyn görüşlerinin incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Dumlupınar University.
• Kır, S. E. (2024). Okul öncesi eğitim alan çocukların bağlanma düzeylerinin ebeveynleriyle olan ilişkilerine ve ekran kullanım alışkanlıklarına göre incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Yıldız Teknik University. Kocabıyık, B. (2024). Okul öncesi eğitime devam eden 48-72 aylık çocukların dinleme becerilerinin öz-düzenleme becerileri ve problemli teknoloji kullanımı açısından incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Pamukkale University.
• Kocaçil, S. (2020). Programlanabilir eğitsel oyuncak robot tasarımı ve okul öncesi dönemde kullanılması [Unpublished master’s thesis]. Afyon Kocatepe University.
• Kurban, E. (2023). Ebeveyn-çocuk ilişkisi bağlamında çocukların problemli teknoloji kullanımı ve anksiyete düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Yıldız Technical University.
• Kurhan, H. (2022). Okul öncesi dönemde fen eğitiminde dijital hikâyelerin kullanımı: Teknolojik pedagojik alan bilgisi bağlamında bir inceleme [Unpublished master’s thesis]. Bolu Abant İzzet Baysal University.
• Kuprenko, V. (2020). Artificial intelligence in education: Benefits, challenges, and use cases. Towards AI. Retrieved September 4, 2024, from https://pub.towardsai.net/artificial-intelligence-in-education-benefits-challenges-and-use-cases-db52d8921f7a
• Lane, D. (2017). Machine Learning for Kids: A project-based introduction to AI. IBM.
• Lauricella, A. R., Wartella, E., & Rideout, V. (2015). Young children’s screen time: The complex role of parent and child factors. Journal of Applied Developmental Psychology, 36, 11–17. https://doi.org/10.1016/J.APPDEV.2014.12.001
• Lin, L. Y., Cherng, R. J., Chen, Y. J., Chen, Y. J., & Yang, H. M. (2014). Effects of television exposure on developmental skills among young children. Infant Behavior and Development, 38, 20–26. https://doi.org/10.1016/j.infbeh.2014.12.005
• Metin, M., Çalışkan, E., & Yılmaz, R. M. (2024). Design-based digital storytelling in early childhood education: Effects on coding and computational thinking skills. Early Childhood Education Journal. https://doi.org/10.1007/s10643-024-01728-3
• Neely, J. G., O'Malley, M., & Neely, T. (2010). A practical guide to understanding systematic reviews and meta-analyses. Otolaryngology–Head and Neck Surgery, 142(1), 6–14. https://doi.org/10.1016/j.otohns.2009.09.005
• Noe, R. A. (2009). İnsan kaynaklarının eğitim ve geliştirilmesi (Çev. Canan Çetin). İstanbul: Propedia Yayıncılık.
• Ocak, A. (2023). Okul öncesi öğretmenlerinin eğitimde teknolojik araç-gereç kullanımına yönelik tutumları ile ebeveynlerin teknoloji kullanımına yönelik görüşlerinin incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Sakarya University.
• Okatan, Ö., & Tagay, Ö. (2023). COVID-19 pandemi sürecinde okul öncesi velisi olmak. Dokuz Eylül University Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (56), 626–648. https://doi.org/10.53444/deubefd.1227988
• Ogelman, H. G., Güngör, H., Sarıkaya, H. E., & Körükçü, Ö. (2020). Çocukların gözünden evdeki teknolojik araçlar. Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi, 8(23), 175–201. https://doi.org/10.33692/avrasyad.680534
• Oğuz, B. N., & Kutluca, A. Y. (2020). Okul öncesi dönemde çocukları olan ebeveynlerin teknoloji kullanımına yönelik görüşlerinin incelenmesi. Ondokuz Mayıs University Journal of Education Faculty, 39(2), 252–268. https://izlik.org/JA54UC48MY
• Omrak, C. (2019). Okul öncesi dönem çocuklarının bağlanma örüntüleri ve duygu düzenleme becerilerinin teknoloji kullanımıyla ilişkisi [Unpublished master’s thesis]. Maltepe University.
• Orunbayev, A. (2024). Okul öncesi dönemdeki çocuklarda teknoloji bağımlılığı ile postür, denge ve kas kuvveti arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi [Unpublished master’s thesis]. Karabük University.
• Öğ, A. (2024). Okul öncesi dönemi çocuklarda teknoloji kullanma durumlarının ebeveynlerinin teknoloji kullanım alışkanlıkları temelinde değerlendirilmesi [Unpublished master’s thesis]. Anadolu University.
• Öner, D. (2020). The using technology and digital games in early childhood: An investigation of preschool teachers' opinions. Inonu University Journal of the Graduate School of Education, 7(14), 138–154. https://doi.org/10.29129/inujgse.715044
• Öner, G. (2017). An alternative source for social studies and history lessons: eba.gov.tr. International Journal of Turkish Education Sciences, 2017(9), 227-257. https://izlik.org/JA78MJ69NT
• Özdemir, G., Kanak, M., & Bilbay, A. (2023). Okul öncesi öğretmenlerinin teknolojik araç gereç kullanımına ilişkin tutumlarının incelenmesi: Bir karma desen çalışması [Examining preschool teachers' attitudes towards the use of technological equipment: A mixed design study]. Ondokuz Mayıs University Eğitim Fakültesi Dergisi, 42(2), 563–606. https://doi.org/10.7822/omuefd.1306905
• Özkılıç Kabul, N. D. (2019). Üç yaş çocuklarda teknolojik alet kullanımının sosyal beceri, oyun becerisi ve dil gelişimi üzerindeki etkilerinin incelenmesi [Unpublished doctoral thesis]. Maltepe University.
• Öztürk, G. B. (2020). Okul öncesi dönem çocuklarının sosyal beceri ve problem davranışları ile teknolojik cihaz kullanımı arasındaki ilişkinin incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Gazi University.
• Öztürk, O. (2022). Okul öncesi öğretmenlerine yönelik dijital yeterlilikler ölçeğinin Türkçeye uyarlanması ve okul öncesi öğretmenlerinin dijital yeterlilikleri ile mesleki tükenmişlikleri, teknoloji kullanım istek ve kaygıları arasındaki ilişki [Unpublished master’s thesis]. Marmara University.
• Popenici, S. A. D., & Kerr, S. (2017). Exploring the impact of artificial intelligence on teaching and learning in higher education. Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 12(22), 1–13. https://doi.org/10.1186/s41039-017-0062-8
• Resnick, M., Maloney, J., Monroy-Hernandez, A., Rusk, N., Eastmond, E., Brennan, K., Millner, A., Rosenbaum, E., Silver, J., Silverman, B., & Kafai, Y. (2009). Scratch: Programming for all. Communications of the ACM, 52, 60-67. https://doi.org/10.1145/1592761.1592779
• Sapsağlam, Ö. (2018). Okul öncesi dönem çocuklarının değişen oyun tercihleri. Ahi Evran University Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 1122–1135. https://izlik.org/JA66DT22RS
• Sarıoğlan, S. (2020). Okul öncesi dönem çocuklarının teknoloji ve medya kullanım düzeylerinin incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. İnönü University.
• Saltuk, M. C., & Erciyes, C. (2020). Okul öncesi çocuklarda teknoloji kullanımına ilişkin ebeveyn tutumlarına dair bir çalışma. Yeni Medya Elektronik Dergisi, 4(2), 106–120. https://izlik.org/JA23XD66PX
• Sarıyıldız, F. M. (2023). Çalışan annelerin akıllı telefon bağımlılıkları ile çocuklarının problemli teknoloji kullanımı arasındaki ilişkide ebeveyn suçluluğunun aracılık rolünün incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Yıldız Technical University.
• Sel, İ., & Alan, Ü. (2023). The effect of 3D modeling and printing applications on learning geometric solids in preschool education. Paper presented at the 8th International Preschool Education Congress, Karaman, Türkiye.
• Shapiro, J. (2020). Yeni çocukluk. (N. İdrisoğlu, Çev.). Sola Unitas Yayınları.
• Sıngın, R. H. Ö., & Gökbulut, B. (2020). Okul öncesi öğretmenlerinin teknopedagojik yeterliklerinin belirlenmesi. Abant İzzet Baysal University Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(1), 269–280. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2020.20.52925-556477
• Soylu, M. S. (2019). Artırılmış gerçeklik uygulamalarına yönelik eğitim programının okul öncesi öğretmen adaylarının tutum ve görüşlerine etkisi [Unpublished master’s thesis]. Pamukkale University.
• Şahin, B. (2022). Okul öncesi dönem çocuklarının sosyal becerilerinin dijital oyun oynama özelliklerine göre incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Maltepe University.
• Şentürk, B. Y. (2024). 4-6 yaş çocuklarda ebeveyn-çocuk ilişkisi, sosyal beceri ve teknoloji bağımlılığı arasındaki ilişkinin incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Istanbul Arel University.
• Tandon, P. S., Zhou, C., Lozano, P., & Christakis, D. A. (2011). Preschoolers’ total daily screen time at home and by type of childcare. The Journal of Pediatrics, 158(2), 297–300. https://doi.org/10.1016/j.jpeds.2010.08.005
• Tombul, A., & Yirci, R. (2020). Öğretmenlerin dijital okuryazarlık becerileri ile sınıf yönetimi becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Kahramanmaraş Sütçü İmam University Sosyal Bilimler Dergisi, 20(3), 841–853. https://doi.org/10.33437/ksusbd.1344116
• Tosun, İ. (2019). Okul öncesi dönemde bilgisayar oyunları oynama alışkanlıklarının öğretmen ve veli açısından incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Necmettin Erbakan University.
• Türkmen, A. (2021). Okul öncesi eğitim lisans ve lisansüstü öğrencilerinin çevrimiçi (online) eğitime yönelik tutumlarının incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Istanbul Aydın University.
• Uçak, E. R. (2021). 5-6 yaş çocuklarının tablet/telefon kullanımlarının sosyal duygusal gelişimleri üzerine etkisinin incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Kırklareli University.
• Uras, N. (2022). Pandemi sürecinde okul öncesi dönemdeki çocukların teknoloji bağımlılığı ve ekran maruziyetinin davranışları üzerinde etkisi [Unpublished master’s thesis]. Istanbul Kent University.
• Urfa, D. T. (2020). Okul öncesi dönem çocuklarının gelişim düzeyleri üzerinde akıllı telefon/tablet kullanım alışkanlıklarının ve buna yönelik anne baba tutumlarının rolü [Unpublished master’s thesis]. Istanbul Sabahattin Zaim University.
• Utuş, T. (2022). Ebeveynlerin dijital oyun rehberlik stratejileri ile dijital oyunların okul öncesi dönem çocuklarına etkisine yönelik ebeveynlerin algılarının incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. İnönü University.
• Ürün, B. C. Ö. (2022). Okul öncesi dönemdeki çocukların teknoloji kullanımının ebeveyn ve çocuk görüşleri açısından incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Mersin University.
• Ünal, F. P. (2022). Erken çocukluk döneminde dijital bağımlılığın alanyazın değerlendirilmesi. Uygulamada Eğitim ve Yönetim Bilimleri Dergisi, 2(1), 62-77. https://izlik.org/JA54YU59UK
• Vartiainen, H., Tedre, M., & Valtonen, T. (2020). Learning machine learning with very young children: Who is teaching whom? International Journal of Child-Computer Interaction, 25, 100182. https://doi.org/10.1016/j.ijcci.2020.100182
• Vidal-Esteve, M. I., & Martín-Gómez, S. (2023). Digitalization of classrooms: A comparative study on teachers’ perceptions about the use of digital teaching materials in early childhood and primary education. Education Sciences, 13(11), 1156. https://doi.org/10.3390/educsci13111156
• Vural-Şenel, B. (2020). Erken çocukluk döneminde çocuğu olan ebeveynlerin medya ve teknolojiye yönelik tutumlarının medya aracılık rolleri ile ilişkisi [Unpublished master’s thesis]. Ankara University].
• Yalçın, Z. B., & Kutluca, A. Y. (2023). Okul öncesi eğitime yönelik teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) ölçeğinin geçerlik ve güvenilirlik çalışması. Muğla Sıtkı Koçman University Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 1–27. https://doi.org/10.21666/muefd.1072821
• Yazıcı, E., Keskin, H. K., & Gelişli, Y. (2022). Covid-19 Pandemisinde uzaktan eğitim: Okul öncesi öğretmenlerinin sürece ilişkin görüşleri. Gazi University Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 42(2), 1371–1408. https://doi.org/10.17152/gefad.1120321
• Yıldırım, R. (2024). Okul öncesi dönem çocuklarının bilgi, medya, teknoloji becerileri ve medya okuryazarlık düzeylerinin incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Fatih Sultan Mehmet Vakıf University.
• Yıldırım, Y. (2018). Dijital kültürde çocuk yetiştirmek. Nisan Kitabevi.
• Yıldız, İ., & Kanak, M. (2021). Çocukların dijital teknoloji kullanımı ve ebeveyn yaklaşımları: Kesitsel bir çalışma. TJFMPC, 15(2), 306–314. https://doi.org/10.21763/tjfmpc.797346
• Yıldız, K. H. (2021). Okul öncesi ve ilkokul öğrencilerinin teknoloji kullanım düzeylerinin incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Kırşehir Ahi Evran University.
• Yılmaz, H., & Arslan, E. (2024). Okul öncesi öğretmenlerinin dijital okuryazarlıkları ile okul öncesi eğitimde teknolojik araç-gereç kullanımına yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. İnönü University Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(2), 732–751. https://doi.org/10.17679/inuefd.1418267
• Yılmaz, O. (2019). Çevrimiçi bir sosyal medya ağının okul öncesi öğretmenlerinin mesleki gelişimi açısından incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Gaziantep University.
• Yiğit Gençten, V. & Aydemir, F. (2023). Technology-assisted interactive reading activities in early childhood education: A systematic review of literature. International Journal of Education Technology and Scientific Researches, 8(24), 2390-2416. http://dx.doi.org/10.35826/ijetsar.676