SES TEMELLİ OKUMA-YAZMA ÖĞRETİMİNDE SINIF ÖĞRETMENLERİNİN KARŞILAŞTIĞI SORUNLARIN İNCELENMESİ

Year 2016, Volume: 4 Issue: 6-7, 59 - 79, 27.12.2016

Yunus Emre Avcı , Mehmet Şahin

Abstract

Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin görüşlerine dayalı olarak
ilkokul birinci sınıflarda uygulanan “Ses Temelli Cümle Yöntemi” ile okuma-yazma
öğretiminde karşılaşılan güçlükleri ortaya koymak ve güçlüklerin giderilmesine
yönelik öneriler sunmaktır. Araştırmanın
çalışma grubunu Adıyaman ilinde bulunan 7 ilkokulda görev yapan 15 sınıf
öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma nitel olarak desenlenmiş ve veriler
doğrudan görüşme yoluyla elde edilmiştir. Bu amaçla yarı yapılandırılmış
görüşme formu alnında uzman kişilerin görüşleri alınarak hazırlanmıştır.
Araştırmada elde edilen veriler, betimsel
analiz metodu uygulanarak analiz edilmiştir. Araştırma bulgularına göre; ders
kitabından kaynaklanan sorunların olduğu, bitişik eğik harflerle okuma yazma
öğretimi tamamlandıktan sonra ileriki sınıflarda dik temel harflerle
okuma-yazmanın devam ettiği, okula başlama yaşı ile ilgili sorunların olduğu, birinci
sınıf ders programında on saat Türkçe dersinin yetersiz olduğu vurgulanmıştır.

Keywords

Ses Temelli Okuma-Yazma Öğretimi, İlk Okuma-Yazma

References

• Aktürk, Y. (2009). İlk Okuma-Yazma Öğretiminde “Ses Temelli Cümle Yöntemi” in Uygulanmasına İlişkin Öğretmen Görüşleri. (Yüksek Lisans Tezi). Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. İlköğretim Anabilim Dalı. Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı. Konya.
• Aktürk, Y. ve Mentiş Taş, A. (2011). İlk Okuma Yazma Öğretiminde “Ses Temelli Cümle” Yönteminin Uygulanmasına İlişkin Öğretmen Görüşleri. (Şanlıurfa Viranşehir Örneği). Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi. Haziran 2011, 2 (1), 27-37.
• Altunışık, R., Coşkun, R., Yıldırım, E. ve Bayraktaroğlu, S. (2001), Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri. Adapazarı: Sakarya Kitapevi.
• Alyıldız, A. (2011). Ses Temelli Cümle Yöntemiyle İlkokuma Yazma Öğretiminde Öğrenci Hatalarının İncelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı
• Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı. İstanbul.
• Arslantaş, H. İ. ve Cinoğlu, M. (2010). İlkokuma Yazma Öğretiminde Ses Temelli Cümle Yöntemiyle Çözümleme Yönteminin Karşılaştırılması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Nisan 2010/ Cilt. 11, Sayı. 1, ss. 81–92.
• Bektaş, A. (2007). Ses Temelli Cümle Yöntemiyle Gerçekleştirilen İlk Okuma-Yazma Öğretiminin Değerlendirilmesi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı. Adana.
• Belet, D. ve Karadağ, D. (2007). Ses Temelli Cümle Yönteminin Etkililiğine İlişkin Öğretmen Görüşleri. III. Sosyal Bilimler Eğitimi Kongresi. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 18-20 Haziran 2007, Adana.
• Cemaloğlu, N. (2000), İlk Okuma Yazma Öğretimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Çelenk, S. (2006), Etkinlik Temelli İlkokuma ve Yazma Öğretimi, İstanbul: Morpa.
• Çınar, İ. (2004) , “Birleştirilmiş Sınıflı İlköğretimlerde İlkokuma Yazma Öğretimine İlişkin Bir Araştırma”, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt:5, Sayı:7.
• Değirmenci, M. (2008). İlk Okuma Yazma Öğretiminde Ses Temelli Cümle Yönteminin Uygulanmasına İlişkin Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri. Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. İstanbul.
• Dikmen, S. (2003), İlk Okuma Yazma Öğretimi Öğretmen Rehberi, Ankara: Pelikan Tıp ve Teknik Kitapçılık Tic. Ltd. Şti.
• Göçer, A. (2000), İlköğretim Öğretmeni Adaylarına İlkokuma Yazma Çalışmaları ile İlgili Pratik Öneriler, Milli Eğitim Dergisi, Sayı:148, Ankara: MEB Yayınları.
• Gün, A. (2006). Öğretmenlerin Ses Temelli Cümle Yöntemine İlişkin Algıları ve Görüşleri. (Yüksek Lisans Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı. İzmir.
• Kadıoğlu Ateş, H., Ada, S. ve Baysal, Z. N. (2014). Ses Temelli Cümle Yöntemine Göre İlk Okuma Yazma Öğretimine İlişkin Öğretmen Görüşleri. Sabahattin Zaim Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. Güz, Sayı 5, 79-96.
• Kılıç, A. (2000), “İlkokuma Yazma Öğretiminde Programlandırılmış Öğretime Göre Metin Yönteminin Etkililiği”, (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
• Kutluca Canbulat, A. N. (2013). Ses Temelli Cümle Yöntemi ile İlk Okuma Yazma Öğretiminde Anlamlı Okumayı Etkileyen Unsurlar. Mediterranean Journal of Humanities. III/2, 2013, 173-191.
• Miles, M. B. ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis. Sage Publication, London, 2. Edition.
• Ortabağ Çevik, S. (2006). Birinci Sınıf Öğretmenlerinin İlk okuma Yazma Öğretiminde Ses Temelli Cümle Yöntemine İlişkin Görüşleri (Bursa İli Örneği). (Yüksek Lisans Tezi). Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Eskişehir.
• Sağır, M. (2002), Türkçe Dilbilgisi Öğretimi, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Samancı, S. (2007). Ses Temelli Cümle Yöntemiyle Okuma Yazma Öğretiminde İlköğretim Birinci Sınıf Öğretmenlerinin Karşılaştıkları Problemler. (Yüksek Lisans Tezi). Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Afyon.
• Sönmez, M. (2006). Ses Temelli Cümle Yönteminin Uygulanmasında Karşılaşılan Güçlükler ve Çözüm Önerileri. (Yüksek Lisans Tezi). Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Eğitim Yönetimi Teftişi Planlaması ve Ekonomisi Bilim Dalı. Ankara.
• Şahin, N. (2008). Ses Temelli Cümle Yöntemine Yönelik Öğretmen Görüşleri ve Uygulamalarına İlişkin Bir İnceleme. (Doktora Tezi). Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı. Bursa.
• Türnüklü, A. (2000), “Eğitimbilim Araştırmalarında Etkin Olarak Kullanılabilecek Nitel Bir Araştırma Tekniği: Görüşme,” Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi.
• Uğuz, S. (2006). Ses Temelli Cümle Yönteminin Öğretmenler Tarafından Algılama Biçimleri Ve Uygulamada Karşılaşılan Güçlükler. (Yüksek Lisans Tezi). Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Afyon.
• Wood, D. (2003), Çocuklarda Düşünme ve Öğrenme (E. Kılıç, Çev.), Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Yalçın, R. (2015). Ses Temelli Cümle Yönteminin Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi “Alanya Örneği”. (Yüksek Lisans Tezi). Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Eğitim Programları ve Öğretim Yüksek Lisans Programı. Burdur.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005), Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Seçkin Yayınevi.
• Yıldırım, M. (2008). Birleştirilmiş Sınıflı İlköğretim Okullarında Ses Temelli Cümle Öğretimi Yöntemi İle İlk Okuma Yazma Öğretimi Sırasında Karşılaşılan Güçlükler. (Yüksek Lisans Tezi). Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı. Adana.