İLKOKUL KELİME BİLGİSİ TESTİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK ve GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

Zerrin Akşak Ertaş; Muhammet Baştuğ

doi:10.24315/tred.1436667

İLKOKUL KELİME BİLGİSİ TESTİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK ve GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

Abstract

Bu araştırmada, ilkokul 2, 3 ve 4. sınıf öğrencilerinin kelime bilgisi düzeylerinin değerlendirilmesinde kullanılmak üzere geliştirilen İlkokul Kelime Bilgisi Testi’nin geçerlik ve güvenirlik analizlerinin gerçekleştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırma bir başarı testi geliştirme çalışması olup, tarama modeli ile desenlenmiştir. Araştırmanın örneklemini ise İstanbul ili Beylikdüzü ilçesinde bulunan resmi ilkokullarda öğrenimine devam eden toplam 1259 öğrenci oluşturmuştur. Süreçte öncelikle başarı testinin kapsam geçerliğine ilişkin çalışmalar yürütülmüştür. Araştırmacılar tarafından hazırlanan başarı testi pilot uygulamalar ile birlikte asıl uygulamaya hazır hale getirilmiştir. Asıl uygulama neticesinde gerçekleştirilen analizlere bağlı olarak, İlkokul Kelime Bilgisi Testi’nin geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olarak kullanılabileceği sonucuna ulaşılmıştır.

Keywords

References

Çeçen, M.A. (2007). Kelime hazinesinin geliştirilmesinde dikkat edilmesi gereken hususlar. Journal of Turkish Linguistics, 1(1), 116-137.
Çetinkaya, F.Ç., Öksüz, H.İ. & Öztürk, M. (2018). Etkileşimli okuma ve kelime hazinesi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 11(60), 705-715. http://dx.doi.org/10.17719/jisr.2018.2825
Garden, P.D. (2022). Vocabulary instruction in the early grades. Texas Associationfor Literacy Education Yearbook, 9, 75-82.
Geist, L. & Erickson, K. (2022). Robust receptive vocabulary instruction for students with significant cognitive disabilities whouse AAC. TEACHING Exceptional Children, 54(4), 296-304. https://doi.org/10.1177/00400599211018836
Gökkuş, İ. & Akyol, H. (2020). Sesbilgisel farkındalık öğretiminin, erken okuryazarlık becerilerinin gelişimine etkisi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 8(2), 368-385. https://doi.org/10.16916/aded.686465
Hossain, Md. D.,& Hasan, Md. K. (2022). A comparative study between the effectiveness of reading-only conditionan dreading-while-listening condition in incidental vocabulary acquisition. Journal of Language and Linguistic Studies, 18 (Special Issue 1), 277-298.
İlter, İ. (2015). Sosyal bilgilerde kelime hazinesinin geliştirilmesinde frayer modelinin etkisinin incelenmesi. İlköğretim Online, 14(3), 1107-1129. https://doi.org/10.17051/io.2015.55440
İpek, N. & Bilgin, A. (2007). İlköğretim çağı çocuklarında kelime dağarcığı gelişimi. İlköğretim Online, 6(3), 344-365.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

Classroom Education, Primary Education

Journal Section

Research Article

Authors

Zerrin Akşak Ertaş ^*
0000-0003-4244-2192
Türkiye

Muhammet Baştuğ
0000-0002-5949-6966
Türkiye

Early Pub Date

May 25, 2024

Publication Date

May 30, 2024

Submission Date

February 14, 2024

Acceptance Date

March 7, 2024

Published in Issue

Year 2024 Volume: 14 Number: 2

DOI

https://doi.org/10.24315/tred.1436667

IZ

https://izlik.org/JA59LA36EP

Cite

RIS / Bibtex

APA

Akşak Ertaş, Z., & Baştuğ, M. (2024). İLKOKUL KELİME BİLGİSİ TESTİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK ve GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. Trakya Eğitim Dergisi, 14(2), 1181-1200. https://doi.org/10.24315/tred.1436667

AMA

1.Akşak Ertaş Z, Baştuğ M. İLKOKUL KELİME BİLGİSİ TESTİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK ve GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. Trakya Eğitim Dergisi. 2024;14(2):1181-1200. doi:10.24315/tred.1436667

Chicago

Akşak Ertaş, Zerrin, and Muhammet Baştuğ. 2024. “İLKOKUL KELİME BİLGİSİ TESTİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK Ve GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI”. Trakya Eğitim Dergisi 14 (2): 1181-1200. https://doi.org/10.24315/tred.1436667.

EndNote

Akşak Ertaş Z, Baştuğ M (May 1, 2024) İLKOKUL KELİME BİLGİSİ TESTİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK ve GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. Trakya Eğitim Dergisi 14 2 1181–1200.

IEEE

[1]Z. Akşak Ertaş and M. Baştuğ, “İLKOKUL KELİME BİLGİSİ TESTİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK ve GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI”, Trakya Eğitim Dergisi, vol. 14, no. 2, pp. 1181–1200, May 2024, doi: 10.24315/tred.1436667.

ISNAD

Akşak Ertaş, Zerrin - Baştuğ, Muhammet. “İLKOKUL KELİME BİLGİSİ TESTİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK Ve GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI”. Trakya Eğitim Dergisi 14/2 (May 1, 2024): 1181-1200. https://doi.org/10.24315/tred.1436667.

JAMA

1.Akşak Ertaş Z, Baştuğ M. İLKOKUL KELİME BİLGİSİ TESTİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK ve GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. Trakya Eğitim Dergisi. 2024;14:1181–1200.

MLA

Akşak Ertaş, Zerrin, and Muhammet Baştuğ. “İLKOKUL KELİME BİLGİSİ TESTİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK Ve GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI”. Trakya Eğitim Dergisi, vol. 14, no. 2, May 2024, pp. 1181-00, doi:10.24315/tred.1436667.

Vancouver

1.Zerrin Akşak Ertaş, Muhammet Baştuğ. İLKOKUL KELİME BİLGİSİ TESTİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK ve GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. Trakya Eğitim Dergisi. 2024 May 1;14(2):1181-200. doi:10.24315/tred.1436667