İLKOKUL KELİME BİLGİSİ TESTİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK ve GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

Zerrin Akşak Ertaş; Muhammet Baştuğ

doi:10.24315/tred.1436667

İLKOKUL KELİME BİLGİSİ TESTİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK ve GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

Öz

Bu araştırmada, ilkokul 2, 3 ve 4. sınıf öğrencilerinin kelime bilgisi düzeylerinin değerlendirilmesinde kullanılmak üzere geliştirilen İlkokul Kelime Bilgisi Testi’nin geçerlik ve güvenirlik analizlerinin gerçekleştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırma bir başarı testi geliştirme çalışması olup, tarama modeli ile desenlenmiştir. Araştırmanın örneklemini ise İstanbul ili Beylikdüzü ilçesinde bulunan resmi ilkokullarda öğrenimine devam eden toplam 1259 öğrenci oluşturmuştur. Süreçte öncelikle başarı testinin kapsam geçerliğine ilişkin çalışmalar yürütülmüştür. Araştırmacılar tarafından hazırlanan başarı testi pilot uygulamalar ile birlikte asıl uygulamaya hazır hale getirilmiştir. Asıl uygulama neticesinde gerçekleştirilen analizlere bağlı olarak, İlkokul Kelime Bilgisi Testi’nin geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olarak kullanılabileceği sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Çeçen, M.A. (2007). Kelime hazinesinin geliştirilmesinde dikkat edilmesi gereken hususlar. Journal of Turkish Linguistics, 1(1), 116-137.
Çetinkaya, F.Ç., Öksüz, H.İ. & Öztürk, M. (2018). Etkileşimli okuma ve kelime hazinesi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 11(60), 705-715. http://dx.doi.org/10.17719/jisr.2018.2825
Garden, P.D. (2022). Vocabulary instruction in the early grades. Texas Associationfor Literacy Education Yearbook, 9, 75-82.
Geist, L. & Erickson, K. (2022). Robust receptive vocabulary instruction for students with significant cognitive disabilities whouse AAC. TEACHING Exceptional Children, 54(4), 296-304. https://doi.org/10.1177/00400599211018836
Gökkuş, İ. & Akyol, H. (2020). Sesbilgisel farkındalık öğretiminin, erken okuryazarlık becerilerinin gelişimine etkisi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 8(2), 368-385. https://doi.org/10.16916/aded.686465
Hossain, Md. D.,& Hasan, Md. K. (2022). A comparative study between the effectiveness of reading-only conditionan dreading-while-listening condition in incidental vocabulary acquisition. Journal of Language and Linguistic Studies, 18 (Special Issue 1), 277-298.
İlter, İ. (2015). Sosyal bilgilerde kelime hazinesinin geliştirilmesinde frayer modelinin etkisinin incelenmesi. İlköğretim Online, 14(3), 1107-1129. https://doi.org/10.17051/io.2015.55440
İpek, N. & Bilgin, A. (2007). İlköğretim çağı çocuklarında kelime dağarcığı gelişimi. İlköğretim Online, 6(3), 344-365.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Sınıf Eğitimi, İlköğretim

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Zerrin Akşak Ertaş ^*
0000-0003-4244-2192
Türkiye

Muhammet Baştuğ
0000-0002-5949-6966
Türkiye

Erken Görünüm Tarihi

25 Mayıs 2024

Yayımlanma Tarihi

30 Mayıs 2024

Gönderilme Tarihi

14 Şubat 2024

Kabul Tarihi

7 Mart 2024

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2024 Cilt: 14 Sayı: 2

DOI

https://doi.org/10.24315/tred.1436667

IZ

https://izlik.org/JA59LA36EP

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Akşak Ertaş, Z., & Baştuğ, M. (2024). İLKOKUL KELİME BİLGİSİ TESTİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK ve GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. Trakya Eğitim Dergisi, 14(2), 1181-1200. https://doi.org/10.24315/tred.1436667

AMA

1.Akşak Ertaş Z, Baştuğ M. İLKOKUL KELİME BİLGİSİ TESTİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK ve GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. TRED. 2024;14(2):1181-1200. doi:10.24315/tred.1436667

Chicago

Akşak Ertaş, Zerrin, ve Muhammet Baştuğ. 2024. “İLKOKUL KELİME BİLGİSİ TESTİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK ve GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI”. Trakya Eğitim Dergisi 14 (2): 1181-1200. https://doi.org/10.24315/tred.1436667.

EndNote

Akşak Ertaş Z, Baştuğ M (01 Mayıs 2024) İLKOKUL KELİME BİLGİSİ TESTİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK ve GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. Trakya Eğitim Dergisi 14 2 1181–1200.

IEEE

[1]Z. Akşak Ertaş ve M. Baştuğ, “İLKOKUL KELİME BİLGİSİ TESTİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK ve GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI”, TRED, c. 14, sy 2, ss. 1181–1200, May. 2024, doi: 10.24315/tred.1436667.

ISNAD

Akşak Ertaş, Zerrin - Baştuğ, Muhammet. “İLKOKUL KELİME BİLGİSİ TESTİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK ve GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI”. Trakya Eğitim Dergisi 14/2 (01 Mayıs 2024): 1181-1200. https://doi.org/10.24315/tred.1436667.

JAMA

1.Akşak Ertaş Z, Baştuğ M. İLKOKUL KELİME BİLGİSİ TESTİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK ve GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. TRED. 2024;14:1181–1200.

MLA

Akşak Ertaş, Zerrin, ve Muhammet Baştuğ. “İLKOKUL KELİME BİLGİSİ TESTİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK ve GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI”. Trakya Eğitim Dergisi, c. 14, sy 2, Mayıs 2024, ss. 1181-00, doi:10.24315/tred.1436667.

Vancouver

1.Zerrin Akşak Ertaş, Muhammet Baştuğ. İLKOKUL KELİME BİLGİSİ TESTİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK ve GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. TRED. 01 Mayıs 2024;14(2):1181-200. doi:10.24315/tred.1436667