Review

TRAVMA BİLGİLİ ÖZEL EĞİTİM: TRAVMAYI ANLAMAK VE MÜDAHALE ETMEK

Volume: 14 Number: 3 September 27, 2024
Cover
PDF Download

TRAVMA BİLGİLİ ÖZEL EĞİTİM: TRAVMAYI ANLAMAK VE MÜDAHALE ETMEK

Abstract

Araştırmalar, özel gereksinimli çocukların, tipik gelişim gösteren çocuklara kıyasla çocukluk dönemi zorluklarını ve travmayı çok daha yüksek oranlarda yaşadıklarını ve travmanın onların beyin, vücut, hafıza, duygular, davranışlar, ilişkiler ve öğrenmeleri üzerindeki olumsuz etkilerini vurgulamaktadır. Özel gereksinimli olan çocukların yaşadıkları travma, onların benzersiz yaşantılarını ve zorluklarını tanıyan, kabul eden, şefkatli ve özel bir yaklaşım gerektirir. Öğretmenler çocukların travma sonucu yaşadıkları zorluklarla baş etmelerine ve dayanıklılıklarını artırmaya yardımcı olabilirler. Bunun için öğretmenlerin travmanın ne olduğunu bilmesi, çocuk üzerindeki etkilerini anlaması, duygusal, davranışsal ve bilişsel zorluklar sergileyen çocukların travma yaşantısı olabileceğini düşünerek tepkiler vermesi, sınıfındaki çocukların bireysel ihtiyaçlarını dikkate alarak, onlara güvenli bir ortam ve ilişkiler sağlaması gerekmektedir. Ayrıca öğretmenlerin sınıf içi uygulamalarına da travma bilgili bakış açısıyla yaklaşması, değerlendirme, uyarlama ve uygulamalarını bu bakış açısıyla düzenlemesi büyük önem taşımaktadır. Alanyazın incelendiğinde, Türkiye’de özel eğitimde travma bilgili yaklaşım, travma bilgili öğretmen konusunda bilimsel çalışmalara rastlanmamıştır. Bu nedenlerle ülkemizde özel gereksinimli çocukların ve ailelerinin ihtiyaçlarını desteklemek için travma bilgili okul sistemlerinin oluşturulması, öğretmenlerin travma bilgili bakış açısına ilişkin yeterliliklerinin artırılması ve kültürümüze duyarlı, kanıta dayalı uygulamalar ve araştırmalar yapılarak alanyazına kazandırılması önerilmektedir.

Keywords

Ethical Statement

Derleme çalışması olduğundan etik kurul gereği duyulmamıştır.

References

  1. Sugarman, A. (2006). Attention deficit hyperactivity disorder and trauma. The International Journal of Psychoanalysis, 87(1), 237-241.
  2. Terr, L.C. (1991). Childhood traumas: An outline and overview. The American Journal of Psychiatry, 148(1), 10-20. https://doi.org/10.1176/ajp.148.1.10
  3. The National Child Traumatic Stress Network (NCTS). (2008). Child Trauma Toolkit for Educators. https://www.nctsn.org/sites/default/files/resources//child_trauma_toolkit_educators.pdf adresiden ulaşılmıştır.
  4. National Child Traumatic Stress Network (NCTS). (2017). Trauma-informed care: Creating trauma-informed systems. https://www.nctsn.org/trauma-informed-care/creating-trauma-informed-systems. adresinden ulaşılmıştır.
  5. Thompson, K. A., & Davis, J. R. (2021). Addressing co-occurring issues in children with complex trauma histories: Implications for Individualized Education Programs. Journal of Special Education, 45(1), 34-47.
  6. Tishelman, A. C., Haney, P., O’Brien, J. G., & Blaustein, M. E. (2010). A framework for school based psychological evaluations: Utilizing a “trauma lens.” Journal of Child & Adolescent Trauma, 3(4), 279–302.
  7. Tuchinda, N. (2020). The imperative for trauma-responsive special education. NYUL Rev., 95, 766.
  8. Valenti, M., Ciprietti, T., Egidio, C. D., Gabrielli, M., Masedu, F., Tomassini, A. R., & Sorge, G. (2011). Adaptive response of children and adolescents with autism to the 2009 earthquake in L’Aquila, Italy. Journal of Autism and Developmental Disorders, 42(6), 954-960. https://doi.org/10.1007/s10803-011-1323-9

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

Special Education and Disability (Other), Teacher and Student Wellbeing

Journal Section

Review

Authors

Early Pub Date

September 20, 2024

Publication Date

September 27, 2024

Submission Date

May 8, 2024

Acceptance Date

June 29, 2024

Published in Issue

Year 2024 Volume: 14 Number: 3

DOI

https://doi.org/10.24315/tred.1480432

IZ

https://izlik.org/JA67MP49UF

Cite

RIS / Bibtex
APA
Ahmetoğlu, E., & Shpendı Şirin, T. (2024). TRAVMA BİLGİLİ ÖZEL EĞİTİM: TRAVMAYI ANLAMAK VE MÜDAHALE ETMEK. Trakya Eğitim Dergisi, 14(3), 2089-2100. https://doi.org/10.24315/tred.1480432
AMA
1.Ahmetoğlu E, Shpendı Şirin T. TRAVMA BİLGİLİ ÖZEL EĞİTİM: TRAVMAYI ANLAMAK VE MÜDAHALE ETMEK. Trakya Eğitim Dergisi. 2024;14(3):2089-2100. doi:10.24315/tred.1480432
Chicago
Ahmetoğlu, Emine, and Tringa Shpendı Şirin. 2024. “TRAVMA BİLGİLİ ÖZEL EĞİTİM: TRAVMAYI ANLAMAK VE MÜDAHALE ETMEK”. Trakya Eğitim Dergisi 14 (3): 2089-2100. https://doi.org/10.24315/tred.1480432.
EndNote
Ahmetoğlu E, Shpendı Şirin T (September 1, 2024) TRAVMA BİLGİLİ ÖZEL EĞİTİM: TRAVMAYI ANLAMAK VE MÜDAHALE ETMEK. Trakya Eğitim Dergisi 14 3 2089–2100.
IEEE
[1]E. Ahmetoğlu and T. Shpendı Şirin, “TRAVMA BİLGİLİ ÖZEL EĞİTİM: TRAVMAYI ANLAMAK VE MÜDAHALE ETMEK”, Trakya Eğitim Dergisi, vol. 14, no. 3, pp. 2089–2100, Sept. 2024, doi: 10.24315/tred.1480432.
ISNAD
Ahmetoğlu, Emine - Shpendı Şirin, Tringa. “TRAVMA BİLGİLİ ÖZEL EĞİTİM: TRAVMAYI ANLAMAK VE MÜDAHALE ETMEK”. Trakya Eğitim Dergisi 14/3 (September 1, 2024): 2089-2100. https://doi.org/10.24315/tred.1480432.
JAMA
1.Ahmetoğlu E, Shpendı Şirin T. TRAVMA BİLGİLİ ÖZEL EĞİTİM: TRAVMAYI ANLAMAK VE MÜDAHALE ETMEK. Trakya Eğitim Dergisi. 2024;14:2089–2100.
MLA
Ahmetoğlu, Emine, and Tringa Shpendı Şirin. “TRAVMA BİLGİLİ ÖZEL EĞİTİM: TRAVMAYI ANLAMAK VE MÜDAHALE ETMEK”. Trakya Eğitim Dergisi, vol. 14, no. 3, Sept. 2024, pp. 2089-00, doi:10.24315/tred.1480432.
Vancouver
1.Emine Ahmetoğlu, Tringa Shpendı Şirin. TRAVMA BİLGİLİ ÖZEL EĞİTİM: TRAVMAYI ANLAMAK VE MÜDAHALE ETMEK. Trakya Eğitim Dergisi. 2024 Sep. 1;14(3):2089-100. doi:10.24315/tred.1480432

Cited By

A Psychometric Evaluation of the Turkish Version of the Trauma-Informed Education Knowledge Scale

Bartın University Journal of Faculty of Education

https://doi.org/10.14686/buefad.1738493