İlkokullarda Yetiştirme Programında (İYEP) Karşılaşılan Sorunlar, Paydaşlarına Olan Katkıları ve Çözüm Önerileri

Sami Aydın; Levent Yakar

doi:10.24315/tred.642786

İlkokullarda Yetiştirme Programında (İYEP) Karşılaşılan Sorunlar, Paydaşlarına Olan Katkıları ve Çözüm Önerileri

Abstract

Bu araştırma İlkokullarda Yetiştirme Programında (İYEP) karşılaşılan sorunları, programın paydaşlarına katkılarını ve program sürecinde yaşanan sorunlara yönelik katılımcıların çözüm önerilerini incelemek amacıyla yapılmıştır. Bu amaç doğrultusunda olgubilim deseninde gerçekleştirilen araştırmanın çalışma grubunu 2018-2019 öğretim yılında Kahramanmaraş ili Dulkadiroğlu ve Onikişubat ilçelerindeki ilkokullarda görev yapan 50 gönüllü öğretmen oluşturmuştur. Araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak toplanmıştır. Veriler, içerik analizi yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. İYEP’te karşılaşılan sorunlar için elde edilen bulgularda katılımcılar İYEP’te program, mevzuat, öğrenci, rehberlik, fiziki alt yapı, öğretmen merkezli sorunlarla karşılaştıklarını belirtmişlerdir. Programın paydaşlara katıklarına yönelik bulgularda ise öğretmenler İYEP’i uygulayarak öğrencilerin eksik kazanım ve becerilerini tamamladıklarını, öğrencilerle bire bir ilgilenme imkânı bulduklarını, öğrenciler arası seviye farkının azaldığını ifade etmişlerdir. Katılımcılar, İYEP sürecinin daha etkili ve verimli devam edebilmesi için; öğrenci devamsızlıklarının azaltılması, ders materyallerinin geliştirilmesi, öğretmene ödenen ücretin artırılması, hafta içi program faaliyetlerine öğrencilere yeterince dinlenme imkânı verildikten sonra başlanması, paydaşlara programın içeriği, işleyişi ve önemi hakkında yeterli sayıda ve nitelikli bilgilendirmelerin yapılması önerilerini getirmişlerdir.

Keywords

İlkokullarda Yetiştirme Programı,öğretmen,dezavantajlı öğrenciler

References

5. KAYNAKLAR
Ada, Ş. ve Akan, D. (2007). Değişim sürecinde etkili okullar. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 16, 344-373.
Adıgüzel, A. (2008). Eğitim fakültelerinde öğretmen program standartlarının gerçekleşme düzeyi. Doktora tezi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Aküzüm, C. ve Saraçoğlu, M. (2018). Ortaokul öğretmenlerinin destekleme ve yetiştirme kurslarına yönelik tutumlarının incelenmesi. Turkish Journal of Educational Studies, 5 (2), 97-121.
Altınkurt, Y. (2008). Öğrenci devamsızlıklarının nedenleri ve devamsızlığın akademik başarıya olan etkisi . Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20, 129-142.
Aydın, D. (2008). Öğretmenlerin, yöneticiler tarafından hizmetiçi eğitim programları desteklenmesi sonucunda kazandıkları bilgi ve becerileri eğitime yansıtma düzeylerinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Baker, E. (2013). The importance of afterschool programs in education reform worldwide: Making it essential in America. Expanding minds and opportunities: Leveraging the power of afterschool and summer learning for student success.Washington, DC: Collaborate Communications Group.
Balcı, A. (2007). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem, teknik ve ilkeler. Ankara: Pegem A Yayıncılık.

Bozbayındır, F. ve Kara, M. (2017). Destekleme ve yetiştirme kurslarında (DYK) karşılaşılan sorunlar ve öğretmenler görüşleri temelinde çözüm önerileri. Sakarya University Journal of Education, 7 (2), 324-349.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2018). Bilimsel araştırma yöntemleri (24 b.). Ankara: Pegem Akademi.
Canpolat, U. (2017). Destekleme ve yetiştirme kursları bağlamında sosyal bilgiler öğretmenleri, kurs merkezi yöneticilerive öğrenci görüşleri (Eskişehir ili örneği). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Samsun.
Canpolat, U. ve Köçer, M. (2017). Destekleme ve yetişirme kurslarının TEOG bağlamında sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşlerine dayalı olarak incelenmesi. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 7 (1), 123-154.
Creswell, J. W. (2017). Eğitim araştırmaları: Nicel ve nitel araştırmanın planlanması, yürütülmesi ve değerlendirilmesi. (Çev. Ed. H. Ekşi) İstanbul: Edam Yayınları.Çelenk, S. (2003). Okul başarısının ön koşulu: Okul aile dayanışması. İlköğretim Online Dergisi, 2 (2), 28-34.
Çetin, A. (2017). Özel dersanelerden resmi okullara atanan ilköğretim fen bilimleri öğretmenleri üzerine bir durum çalışması. Yayımlanmamış doktora tezi, Çukurova Ünivesitesi, Adana.
Çetin, A. ve Doğan, A. (2018). Bilim sanat merkezlerinde görev yapan matematik öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunlar. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 19 (4), 615-641.
Dam, H. (2008). Öğrencinin okul başarısında aile faktörü. Hitit Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 7 (14), 75-99.
Doğan, O. (2009). Hizmetiçi eğitime katılımın eğitim öğretim sürecine etkisi ile ilgili yönetici ve öğretmen görüşleri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Maltepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Dönmez, İ., Pekcan, N. ve Tekçe, M. (2016). Destekleme ve yetiştirme kurslarının yönetici, öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi,. 25. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi (s. 168-169). Antalya: İstanbul Kültür Üniversitesi, 21-24 Nisan 2016.
Dursun, F. (2006). Birleştirilmiş sınıflarda eğitim sorunları ve çözüm önerileri. Sosyal Bilimler Araştırmalar Dergisi, 2, 33-57.
Erdem, A. R. (2013). Öğretmen yetiştirmenin bugünü ve geleceği sorunlar ve çözüm önerileri. Ankara: Anı Yayıncılık.
Eret, E. (2013). Hizmet öncesi öğretmen eğitiminin öğretmen adaylarını mesleğe hazırlaması bakımından değerlendirilmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Ortadoğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
Göksu, İ. ve Gülcü, A. (2016). Ortaokul ve liselerde uygulanan destekleme kurslarıyla ilgili öğretmen görüşleri. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 11 (1), 153-171.
Güney, B. (2018). Sınıf öğretmenlerinin hizmetiçi eğitim programlarına ilişkin görüşleri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Malatya.
Köktaş, Ş. K. (2003). Öğretmenlik mesleğine giriş. Adana: Noel Kitapevi.
Kulaz, E. (2013). İlkokul öğretmenlerinin kendilerine yönelik hizmetiçi eğitim uygulamalarının koşulları ve verimliliği hakkındaki görüşleri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
MEB. (2018a). 30 soruda ilkokullarda yetiştirme programı (İYEP). Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğü.
MEB. (2015, Nisan 15). Bazı kanun ve kanun hükmünde kararnmalerde değişklik yapılması hakkında kanun. Ağustos 17, 2019 tarihinde Resmi Gazete: (Sayı:29327) http://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2015/04/20150415-1.htm adresinden alındı.
MEB. (2018b). İlkokullarda yetiştirme programı (İYEP) uygulama kılavuzu. Ankara: Temel Eğitim Genel Müdürlüğü.
MEB. (2018c). İlkokullarda yetiştirme programı sunumu. Ankara: Temel Eğitim Genel Müdürlüğü.
Milli Eğitim Bakanlığı Yönetici ve Öğretmenlerin Ders ve Ek Ders Saatlerine İilşkin Kararda Değişlik Yapılmasına Dair Karar. (2018d, Ağustos 31). Resmi Gazete (Sayı:30521) http://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2018/08/20180831-5.pdf adresinden alınmıştır.
Nartgün, Ş. S. ve Dilekçi, Ü. (2016). Eğitimi destekleme ve yetiştirme kurslarına ilişkin öğrenci ve öğretmen görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 22 (4), 537-564.
Öztürk, O. (2018). Destekleme ve yetiştirme kurslarında görev alan öğretmenler ile görev almayan öğretmenlerin mesleki doyum düzeyleri. Yüksek lisans tezi, Çanakkale On Sekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale.
Sağ, R., Savaş, B. ve Sezer, R. (2009). Burdur'daki birleştirilmiş sınıf öğretmenlerinin özellikleri, sorunları ve ihtiyaçları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10 (1), 37-56.
Sarıca, R. (2019). Destekleme ve yetiştirme kurslarına (DYK) yönelik öğretmen görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 48 (221), 91-122.
TEDMEM. (2019). 2018 eğitimi değrlendirme raporu (TEDMEM Değerlendirme Dizisi 5). Ankara: Türk Eğitim Derneği.
Tezcan, M. (1984). Okulda başarısızlık ve önlenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 17 (1), 385-388.
Uğurlu, F. (2017). Destekleme ve yetiştirme kurslarında görevli öğretmenlerin kurslara yönelik öz algı düzeylerinin incelenmesi (Ordu ili örneği). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Amasya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Amasya.
Urlunç, O. (2017). Okul yöneticilerinin hizmetiçi eğitim programlarına ilişkin görüşleri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Kafkas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kars.
Ünsal, S. ve Korkmaz, F. (2016). Destekleme ve yetiştirme kurslarının işlevlerine ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. KSÜ Sosyal Bilimler Dergisi, 13 (2), 87-118.
Ünsal, S., Nacar, D. ve Göktaş, A. (2017). Emeklilik hakkı kazanmış öğretmenlerin emeklilik kavramına ve emekli olma durumlarına ilişkin görüşleri. Ö. Demirel, & S. Dinçer içinde, Küreselleşen Dünyada Eğitim (s. 793-804). Ankara: Pegem Akademi.
Yıldırım, A. (1999). Nitel araştırma yöntemlerinin temel özellikleri ve eğitim araştırmalarındaki yeri ve önemi. Eğitim ve Bilim, 23 (112), 7-17.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (11. b.). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yirci, R. ve Açıkgöz, R. M. (2018). Destekleme ve yetiştirme kurslarına yönelik yönetici öğretmen ve öğrenci görüşlerinin incelenmesi. E. Kocabaş içinde, 5.Uluslararası eğitim bilimleri sempozyumu tam metin kitabı (s. 169-204). Elazığ: Asos Yayınları.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

Studies on Education

Journal Section

Research Article

Authors

Sami Aydın ^*
0000-0003-3491-185X
Türkiye

Levent Yakar
0000-0001-7856-6926
Türkiye

Publication Date

September 24, 2020

Submission Date

November 5, 2019

Acceptance Date

May 15, 2020

Published in Issue

Year 2020 Volume: 10 Number: 3

DOI

https://doi.org/10.24315/tred.642786

IZ

https://izlik.org/JA69EX79SS

Cite

RIS / Bibtex

APA

Aydın, S., & Yakar, L. (2020). İlkokullarda Yetiştirme Programında (İYEP) Karşılaşılan Sorunlar, Paydaşlarına Olan Katkıları ve Çözüm Önerileri. Trakya Eğitim Dergisi, 10(3), 795-814. https://doi.org/10.24315/tred.642786

AMA

1.Aydın S, Yakar L. İlkokullarda Yetiştirme Programında (İYEP) Karşılaşılan Sorunlar, Paydaşlarına Olan Katkıları ve Çözüm Önerileri. Trakya Eğitim Dergisi. 2020;10(3):795-814. doi:10.24315/tred.642786

Chicago

Aydın, Sami, and Levent Yakar. 2020. “İlkokullarda Yetiştirme Programında (İYEP) Karşılaşılan Sorunlar, Paydaşlarına Olan Katkıları Ve Çözüm Önerileri”. Trakya Eğitim Dergisi 10 (3): 795-814. https://doi.org/10.24315/tred.642786.

EndNote

Aydın S, Yakar L (September 1, 2020) İlkokullarda Yetiştirme Programında (İYEP) Karşılaşılan Sorunlar, Paydaşlarına Olan Katkıları ve Çözüm Önerileri. Trakya Eğitim Dergisi 10 3 795–814.

IEEE

[1]S. Aydın and L. Yakar, “İlkokullarda Yetiştirme Programında (İYEP) Karşılaşılan Sorunlar, Paydaşlarına Olan Katkıları ve Çözüm Önerileri”, Trakya Eğitim Dergisi, vol. 10, no. 3, pp. 795–814, Sept. 2020, doi: 10.24315/tred.642786.

ISNAD

Aydın, Sami - Yakar, Levent. “İlkokullarda Yetiştirme Programında (İYEP) Karşılaşılan Sorunlar, Paydaşlarına Olan Katkıları Ve Çözüm Önerileri”. Trakya Eğitim Dergisi 10/3 (September 1, 2020): 795-814. https://doi.org/10.24315/tred.642786.

JAMA

1.Aydın S, Yakar L. İlkokullarda Yetiştirme Programında (İYEP) Karşılaşılan Sorunlar, Paydaşlarına Olan Katkıları ve Çözüm Önerileri. Trakya Eğitim Dergisi. 2020;10:795–814.

MLA

Aydın, Sami, and Levent Yakar. “İlkokullarda Yetiştirme Programında (İYEP) Karşılaşılan Sorunlar, Paydaşlarına Olan Katkıları Ve Çözüm Önerileri”. Trakya Eğitim Dergisi, vol. 10, no. 3, Sept. 2020, pp. 795-14, doi:10.24315/tred.642786.

Vancouver

1.Sami Aydın, Levent Yakar. İlkokullarda Yetiştirme Programında (İYEP) Karşılaşılan Sorunlar, Paydaşlarına Olan Katkıları ve Çözüm Önerileri. Trakya Eğitim Dergisi. 2020 Sep. 1;10(3):795-814. doi:10.24315/tred.642786

Cited By

Teacher's Opinions About Remedial Education Program in Primary Schools

Sınırsız Eğitim ve Araştırma Dergisi

https://doi.org/10.29250/sead.1138811

İlkokullarda Yetiştirme Programı (İYEP) Sürecinde Görev Alan Sınıf Öğretmenlerinin Programa Yönelik Görüşlerinin Değerlendirilmesi

Bartın University Journal of Faculty of Education

https://doi.org/10.14686/buefad.1065687

İlkokullarda Yetiştirme Programında (İYEP) Karşılaşılan Sorunlar, Paydaşlarına Olan Katkıları ve Çözüm Önerileri

İlkokullarda Yetiştirme Programında (İYEP) Karşılaşılan Sorunlar, Paydaşlarına Olan Katkıları ve Çözüm Önerileri

Abstract

Keywords

References

Details

Primary Language

Subjects

Journal Section

Authors

Publication Date

Submission Date

Acceptance Date

Published in Issue

DOI

IZ

Cite

Cited By

Teacher's Opinions About Remedial Education Program in Primary Schools

İlkokullarda Yetiştirme Programı (İYEP) Sürecinde Görev Alan Sınıf Öğretmenlerinin Programa Yönelik Görüşlerinin Değerlendirilmesi

İlkokullarda Yetiştirme Programı (İYEP) Üzerine Bir İnceleme

Türkiye’de Gölge Eğitim Üzerine Bir Meta Sentez Çalışması

Remedial Curriculum in Primary Schools: A Case Study on Teacher Perceptions and Experiences