Fen Bilimleri Eğitiminde Yapılmış Nitel Çalışmaların İçerik Analizi

Year 2017, Volume: 7 Issue: 2, 701 - 720, 30.06.2017

Eser Ültay , Merve Aydın

https://doi.org/10.24315/trkefd.297682

Cited By: 5

Abstract

Bu çalışma, fen bilimleri eğitimi alanında
yapılmış olan nitel çalışmaların derinlemesine incelenmesi amacıyla
yapılmıştır. Çalışmada betimsel içerik analizi yöntemi kullanılarak 30 çalışma
incelenmiş ve bu çalışmalar; amaç, gerekçe, yöntem, güvenirlik önlemleri,
bulgular, sonuç, veri toplama araçları ve örneklemler açısından
sınıflandırılarak tablolar halinde sunulmuştur. Çalışmada en dikkat çeken
sonuç, yapılmış olan nitel çalışmalarda güvenirliği sağlamada yetersiz kalacak
güvenirlik önlemlerinin alınmış olmasıdır. Bu sonuçtan yola çıkarak
araştırmacılara, yaptıkları nitel çalışmalarda katılımcıların rahat cevap
vermelerini sağlaması açısından veri toplanacak grupla uzun süre vakit
geçirmeleri önerilmektedir. Çalışma sonuçlarının, alanda yapılan araştırmalara
genel bakış sağlaması ve eksikliklerin fark edilmesi açısından yarar
sağlayacağı düşünülmektedir.

Keywords

fen bilimleri eğitimi, içerik analizi, nitel çalışmalar

References

• Akerson, V. L., Abd-El-Khalick, F., & Lederman, N. G. (2000). Influence of a Reflective Explicit Activity-based Approach on Elementary Teachers’ Conceptions of Nature of Science. Journal of Research in Science Teaching, 37(4), 295-317.
• Aydın, S. ve Çakıroğlu, J. (2010). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programına İlişkin Öğretmen Görüşleri: Ankara Örneği. İlköğretim Online, 9(1), 301-315.
• Bektaş, M., Dündar, H. ve Ceylan, A. (2013). Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu (USOS) Bildirilerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(2), 197-222.
• Bell, B., & Cowie, B. (2000). The Characteristics of Formative Assessment In Science Education. Science Education, 85(5), 536-553.
• Bozdoğan, A. E. (2012). Eğitim Amaçlı Gezilerin Planlanmasına İlişkin Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Uygulamaları: Altı Farklı Alan Gezisinin Değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(2), 1049-1072.
• Century, J., Rudnick, M., & Freeman, C. (2008). Accumulating Knowledge on Elementary Science Specialists: A Strategy For Building Conceptual Clarity and Sharing Findings. Science Educator, 17(2) , 31-44.
• Çiltaş, A., Güler, G. ve Sözbilir, M. (2012). Türkiye’de Matematik Eğitimi Araştırmaları: Bir İçerik Analizi Çalışması. Educational Sciences: Theory & Practice, 12(1), 565-580.
• Devetak, I., Glazar, S. A., & Vogrinc, J. (2010). The Role of Qualitative Research in Science Education. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 6(1), 77-84.
• Doğru, M., Gençosman, T., Ataalkın, A. N. ve Şeker, F. (2012). Fen Bilimleri Eğitiminde Çalışılan Yüksek Lisans ve Doktora Tezlerinin Analizi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 9(1), 49-64.
• Ergin, İ., Kanlı, U. ve Tan, M. (2007). Fizik Eğitiminde 5E Modeli’nin Öğrencilerin Akademik Başarısına Etkisinin İncelenmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(2), 191-209.