2018 ve 2024 Türkiye Cumhuriyeti inkılâp tarihi ve Atatürkçülük dersi öğretim programlarının karşılaştırmalı analizi

Abstract: The Republic of Türkiye History of Revolution and Kemalism Course plays a central role in conveying the founding philosophy, core values, and modernization process of the Republic of Türkiye to students. Therefore, any revision made to the curriculum of this course has the potential to directly affect the country's perception of its past, its historical narrative, and consequently, the social memory of new generations. In this context, this study aims to conduct a comparative analysis of the 2018 and 2024 Republic of Türkiye History of Revolution and Kemalism Course Curricula. A qualitative research approach was adopted for the study, and the 2018 and 2024 Curricula were examined using the document analysis method. The qualitative data obtained were systematically and comparatively analyzed using the descriptive analysis method. The findings indicate that the specific objectives of the 2024 curriculum exhibit a more analytical, relational, and behavior-oriented approach, focusing on critical thinking and internalizing values rather than merely transmitting information. While a decrease in the number of units and learning outcomes was observed, the preservation or increase in the time allocated to core subjects reveals that the 2024 curriculum aims for a more in-depth content processing. In terms of the assessment and evaluation approach, the 2024 curriculum more strongly emphasizes student-centeredness, diversity, and process-orientedness. In the "Points to Consider" section, the 2024 curriculum addresses modern pedagogical approaches such as skill-orientedness, interdisciplinary relations, and sensitivity to student differences more comprehensively. In this context, while both curricula aim for students to understand Atatürk and the fundamental values of the republic, it can be said that the 2024 Curriculum has evolved into a structure that is more aligned with contemporary pedagogical approaches, actively engages students, and supports in-depth learning. This change indicates that curricula are progressing towards a more holistic understanding of learning over time.

Türkiye Cumhuriyeti İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Dersi, Türkiye Cumhuriyeti'nin kuruluş felsefesi, temel değerleri ve modernleşme sürecini öğrencilere aktarmada merkezi bir işleve sahiptir. Bu nedenle, dersin öğretim programlarında yapılan her türlü revizyon, ülkenin geçmişi algılama biçimini, tarihsel anlatıyı ve dolayısıyla yeni nesillerin toplumsal hafızasını doğrudan etkileme potansiyeli taşır. Bu bağlamda çalışma, 2018 ve 2024 Türkiye Cumhuriyeti İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük Dersi Öğretim Programlarının karşılaştırmalı analizini amaçlamaktadır. Araştırmada, nitel araştırma yaklaşımı benimsenmiş olup, 2018 ve 2024 Türkiye Cumhuriyeti İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük Dersi Öğretim Programları doküman inceleme yöntemiyle incelenmiştir. Elde edilen nitel veriler, betimsel analiz yöntemiyle sistematik bir şekilde karşılaştırmalı olarak analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular, 2024 öğretim programının özel amaçlarının daha analitik, ilişkisel ve davranış odaklı bir yaklaşım sergilediğini, bilgi aktarımından ziyade eleştirel düşünme ve değerleri içselleştirmeye odaklandığını göstermektedir. Ünite ve öğrenme çıktısı sayısında azalma gözlemlenirken, temel konulara ayrılan sürenin korunması veya artırılması, 2024 programının daha derinlemesine bir içerik işlemeyi hedeflediğini ortaya koymaktadır. Ölçme ve değerlendirme yaklaşımında ise 2024 programı, öğrenci merkezlilik, çeşitlilik ve süreç odaklılığı daha güçlü bir şekilde vurgulamaktadır. "Dikkat Edilecek Hususlar" bölümünde ise 2024 programı, beceri odaklılık, disiplinler arası ilişkiler ve öğrenci farklılıklarına duyarlılık gibi modern pedagojik yaklaşımları daha kapsamlı bir şekilde ele almaktadır. Bu bağlamda, her iki program da öğrencilerin Atatürk'ü ve cumhuriyetin temel değerlerini anlamasını amaçlamakla birlikte, 2024 Türkiye Cumhuriyeti İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük Dersi Öğretim Programının daha çağdaş pedagojik yaklaşımlarla uyumlu, öğrenciyi aktif kılan ve derinlemesine öğrenmeyi destekleyen bir yapıya evrildiği söylenebilir. Bu değişim, öğretim programlarının zaman içinde daha bütüncül bir öğrenme anlayışına doğru ilerlediğini göstermektedir.