TARİHİ DİZİ VE FİLMLERİN SOSYAL BİLGİLER DERSİNE YANSIMALARI
Abstract
Bu çalışmada öğretmen görüşleri doğrultusunda
tarihi dizi ve filmlerin sosyal bilgiler dersine yansımalarının neler olduğunu
belirlemek amaç edinilmiştir. Çalışma
nitel araştırma desenlerinden durum çalışmasına uygun olarak yürütülmüştür.
Çalışma grubu devlet okullarında görev yapan 10 sosyal bilgiler öğretmeninden
oluşmaktadır. Katılımcılar amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik
örnekleme yöntemine göre belirlenmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak yarı
yapılandırılmış görüşme formu kullanılmış ve elde edilen veriler NVivo 10.
programı kullanılarak analiz edilmiştir. Katılımcılara göre tarihi dizi ve
filimler sosyal bilgiler dersinde öğrencilerin bilişsel hazırbulunuşluluk
düzeyini artırmakta, derste öğrenilen bilgilerin öğrencilerin zihinlerinde
somutlaşmasına ve zaman ve kronolojiyi algılama becerilerinin gelişmesine katkı
sunmaktadır. Ancak katılımcılara göre bazı tarihi dizi ve filimler,
öğrencilerin bazı tarihi bilgileri hatalı öğrenmesine ve yanlış tarih algısının
oluşması neden olmaktadır. Ayrıca katılımcılara göre bazı dizi ve filmlerde yer
alan müstehcen veya şiddet içerikli sahneler öğrencilere kötü örnek teşkil
etmektedir.
Keywords
Sosyal Bilgiler Öğretimi,Öğretmen Görüşleri,Tarihi Dizi ve Filmler,Nitel Araştırma
References
- Aktekin, S. ve Çoban, Z. (2012). Tarih derslerinde tarihi film ve dizilerin kullanımına ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri: Trabzon örneği. Karadeniz İncelemeleri Dergisi, 7(13), s. 141-160.
- Arslan, Ö. ve Savaş, B. (2014). T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Dersinin öğretiminde filmlerin kullanımına ilişkin öğrenci görüşleri. 21.Yüzyılda Eğitim ve Toplum, 3(8), s. 129-147.
- Arslan, Ö. (2008). İlköğretim 8. Sınıf T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersi öğretiminde görsel ve işitsel materyal kullanımının öğrencilerin akademik başarıları ve hatırda tutma düzeyleri üzerindeki etkisi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
- Barton, K. C.,& Levstik, L. S. (2004). Teaching history for the common good. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
- Barton, K.C.,& Yeşilbursa, C.C. (2011). Preservice teachers attitudes toward the inclusion of “heritage education” in elementary social studies. Journal of Social Studies Education Research, 2(2), pp. 1-21.
- Bektaş-Öztaşkıran, Ö. (2013). Sosyal bilgiler derslerinde belgesel film kullanımının akademik başarıya ve bilinçli farkındalık düzeylerine etkisi. Eğitim Bilimleri Araştırma Dergisi, 3(2), s. 147-162.
- Bilis, A. E. (2013). Popüler televizyon dizilerinden Muhteşem Yüzyıl dizisi örneğinde tarihin yapı sökümü, İstanbul Üniversitesi İletişim Fakültesi Dergisi,2(45), s. 19-38.
- Birkök, M. C. (2008). Bir toplumsallaştırma aracı olarak eğitimde alternatif medya kullanımı: sinema filmleri. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 5(2), s. 1-12.
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö.E, Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2016). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, 21. baskı Ankara: Pegem Akademi.
- Briley, R. (2002). Teaching film andhistory. Magazine of History, 16(4), pp. 3-4.