Finans İle İlgili Eğitim Alan Kişilerin “Finans” Kavramıyla İlgili Bilişsel Yapılarının Kelime İlişkilendirme Testi İle Belirlenmesi

Yıl 2023, , 224 - 241, 31.07.2023

Mehmet Serkan Çalı , Turan Öndeş

https://doi.org/10.22466/acusbd.1293065

Bu makale için 31 Aralık 2023 tarihinde bir düzeltme yayımlandı. https://dergipark.org.tr/tr/pub/acusbd/issue/81864/1372092

Öz

Bu çalışmada finansla ilişkili eğitim almış kişilerin “Finans” kavramıyla ilişkili bilişsel alt yapılarının ortaya çıkarılması ve finans derslerinde öğrendikleri kavramsal bilgilerin verilen anahtar kavramlarla uyumuna bakılmıştır. Finans kavramıyla hangi kavramların eşleştirildiği bu çalışmayla ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır. Geleneksel ve modern yatırım araçlarının bilinirliliği ile ilgili bilgi düzeyleri kavramsal düzeyde araştırılmıştır. Katılımcıların finansal kurumların çeşitliliği hakkında bilgi düzeyleri incelenmiştir. Finansal hesaplamalarla ver riskle ilgili kavramsal düzeyde bilgi düzeyleri ölçülmüştür. Türev ürünler, sigorta ve aktüerya, katılım bankacılığı ve İslami finansla ile ilgili bilişsel yapıları tespit edilmeye çalışılmıştır. Finansal sistemin unsurlarının, finansla ilgili kariyer alanları hakkında bilişsel altyapılarının oluşup oluşmadığına bakılmıştır. Finansal eğitimin tatmin düzeyi ölçülmeye çalışılmıştır. Fon kaynaklarının ve kullanım alanlarının neler olabileceği ile ilgili kavramsal düzeyde bilgileri ölçülmüştür. Piyasaların tanınıp tanınmadığı araştırılmıştır. Dijital bilgi kanallarının bilinirliği araştırılmıştır. Finansal araçlara yatırım yapılması, finansal araçların değerinin tespiti ilgili bilişsel alt yapı irdelenmiştir. Kelime İlişkilendirme Testi (KİT) uygulanmıştır. KİT uygulanırken anket yöntemi kullanılmış ve ilk kısımda katılımcılardan demografik bilgiler istenmiştir. İkinci kısımda katılımcıya uyaran bir kavram vererek hangi fikirlerin aklına geldiğinin özgürce sorulmasına dayanan, uyaran kavramın zihinsel temsillerine nispeten sınırsız erişim sağladığı varsayımıyla verilen anahtar kavramlarla ilgili belli sayıda kelime ve cümle yazmaları istenmiştir. Buradan elde edilen bilgiler KİT ile analiz edilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Finans, Kelime İlişkilendirme Testi, Finans Eğitimi

Determining The Cognitive Structures Related To The Concept Of "Finance" For Individuals Who Have Taken Finance-Related Courses Using A Word Association Test

Bu makale için 31 Aralık 2023 tarihinde bir düzeltme yayımlandı. https://dergipark.org.tr/tr/pub/acusbd/issue/81864/1372092

Öz

This study aims to uncover the cognitive structures associated with the concept of "Finance" among individuals with a background in finance education and examine the alignment of their conceptual knowledge acquired in finance courses with given key concepts. The awareness levels of traditional and modern investment instruments were investigated at a conceptual level. The participants' knowledge levels regarding the diversity of financial institutions were examined. Their knowledge levels at a conceptual level related to risk and financial calculations were measured. The cognitive structures related to derivative products, insurance and actuarial science, participation banking, and Islamic finance were attempted to be identified. The existence of cognitive structures regarding the elements of the financial system and career fields related to finance was examined. The satisfaction level of financial education was attempted to be measured. The conceptual knowledge about the sources and areas of fund allocation was measured. The recognition of markets was investigated. The awareness of digital information channels was explored. The cognitive structures related to investing in financial instruments and determining the value of financial instruments were analyzed. The Word Association Test (WAT) was administered. During the administration of the WAT, a questionnaire method was used, and in the first section, participants were asked for demographic information. In the second section, participants were asked to freely state the ideas that come to their minds regarding a given concept, based on the assumption that it provides relatively unlimited access to the mental representations of the stimulus concept. They were asked to write a certain number of words and sentences related to the given key concepts. The information obtained from this was analyzed with the WAT.

Anahtar Kelimeler

Finance, Financial Education, WAT

Kaynakça

• Akpınar, S. ve Yıldız, Ş. (2018). Muhasebe eğitimi alan öğrencilerin muhasebe algılarına yönelik metaforlar. Muhasebe ve Finansman Dergisi, (77), 91-114.
• Bahar, M., Johnstone, A. H., & Sutcliffe, R. G. (1999). Investigation of students’ cognitive structure in elementary genetics through word association tests. Journal of Biological Education, 33(3), 134–141. https://doi.org/10.1080/00219266.1999.9655653
• Bahar, M. ve Özatlı, S. (2003). Kelime iletişim test yöntemi ile lise 1. sınıf öğrencilerinin canlıların temel bileşenleri konusundaki bilişsel yapılarının araştırılması. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 5(2), 75–85.
• Baltacı, A. (2018). Nitel araştırmalarda örnekleme yöntemleri ve örnek hacmi sorunsalı üzerine kavramsal bir inceleme a conceptual review of sampling methods and sample size problems in qualitative research. Bitlis Eren Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(1), 231–274.
• Civan, M. ve Cenger, H. (2010). Finansal yönetim dersini almış öğrencilerin finans eğitimi beklentilerini ölçmeye yönelik yapılan bir çalışma. Muhasebe ve Finansman Dergisi, 46, 84–99.
• Ercan, F., Taşdere, A. ve Ercan, N. (2010). Kelime ilişkilendirme testi aracılığıyla bilişsel yapının ve kavramsal değişimin gözlenmesi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 7(2), 136–154.
• Ersoy, E. ve Çetin, G. (2020). Öğrencilerin Kanser Kavramı ile İlgili Bilişsel Yapıları: Kelime İlişkilendirme Testi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 14(2), 1310–1342. https://doi.org/10.17522/balikesirnef.780284
• Galton, F. (1883). Inquiries into human faculty and ıts development. Macmillan, London.
• Kulaca, Ö. (2012). Measuring secondary school students’ conceptual development through word assocıatıon test [Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi]. https://doi.org/10.4324/9780203847459
• Özatlı, N. S. ve Bahar, M. (2010). Öğrencilerin boşaltım sistemi konusundaki bilişsel yapılarının yeni teknikler ıle ortaya konması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Dergisi, 10(2), 9–26.
• Polat, G. (2006). Nitel araştırma süreci ve örneklem seçimi. Araştırma yöntem ve teknikleri II (ss. 2–20) içinde.
• Yıldız, Ş. ve Sharifi, K. M. (2022).Yabancı öğrencilerin muhasebe eğitimi algılarının kelime ilişkilendirme testi ile tespiti: sakarya üniversitesi örneği. Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler Dergisi, 5(2), 114 -13.
• Tokcan, H. ve Yiter, E. (2017). 5. sınıf öğrencilerinin doğal afetlere ilişkin bilişsel yapılarının kelime ilişkilendirme testi (kit) aracılığıyla incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 18(1), 115–129.
• Varoğlu, L., Şen, Ş. ve Yılmaz, A. (2020). Üniversite öğrencilerinin periyodik tablo ile ilişkili bilişsel yapılarının incelenmesi. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 511-533. DOI: 10.33711/yyuefd.693831