The Relationship between Pre-Service Teachers' Resilience and Public Speaking Anxiety

Öz

The purpose of this study is to examine the relationship between pre-service teachers' resilience levels and their public speaking anxiety. The study is quantitative by nature and uses a correlational design. The participants were 239 (female=174, male=65) pre-service teachers studying at two different universities who were selected via easily accessible sampling. The Brief Resilience Scale (Doğan, 2015) and the Public Speaking Anxiety Scale (Doğru-Çabuker, et al., 2020) were used as the data collection tools. In the simple linear regression analysis performed to predict public speaking anxiety in terms of resilience, a significant relationship (R=.309, R2=.096) was found between the two variables, and resilience was a significant predictor of public speaking anxiety [F(1-237)=25.026, p<.05]. It is thus clear that resilience is a type of information framework that can contribute to our understanding of the nature of public speaking anxiety.

Anahtar Kelimeler

• Resilience
• public speaking anxiety
• pre-service teachers

Öğretmen Adaylarının Psikolojik Sağlamlıklarının Topluluk Önündeki Konuşma Kaygılarıyla İlişkisi

Öz

Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının psikolojik sağlamlık düzeylerinin topluluk önündeki konuşma kaygılarıyla olan ilişkisini incelemektir. Araştırma, nicel türde korelasyonel desende yürütülmüştür. Veriler, kolay ulaşılabilir durum örneklemesiyle belirlenmiş, Bartın ve Yıldız Teknik Üniversitesinde öğrenim gören 239 (kadın=174, erkek=65) öğretmen adayından elde edilmiştir. Veri toplama aracı olarak Kısa Psikolojik Sağlamlık Ölçeği (Doğan, 2015) ve Topluluk Önünde Konuşma Kaygısı Ölçeği (Doğru-Çabuker, Balcı-Çelik ve Aldemir, 2020) kullanılmıştır. Psikolojik sağlamlığın topluluk önünde konuşma kaygısını yordaması amacıyla yapılan basit doğrusal regresyon analizinde, iki değişken arasında anlamlı bir ilişki (R=.309, R2=.096) olduğu belirlenmiş ve psikolojik sağlamlığın topluluk önünde konuşma kaygı düzeyinin anlamlı bir yordayıcısı olduğu görülmüştür [F(1-237)=25.026, p<.05]. Bu açıdan psikolojik sağlamlık olgusunun, topluluk önünde yaşanan konuşma kaygısının doğasını anlamamıza katkı sağlayabilecek türden bir bilgi çerçevesi olduğu söylenebilir.

Anahtar Kelimeler

• Psikolojik sağlamlık
• topluluk önünde konuşma kaygısı
• öğretmen adayları

Kaynakça

1. Açıkgöz, S. C. (2019). Depresyon, panik bozukluk ve yaygın anksiyete bozukluğunun psikolojik sağlamlık/dayanıklılık ile ilişkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). İstanbul Okan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
2. Akkaya, A. (2012). Öğretmen adaylarının konuşma sorunlarına ilişkin görüşleri. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(20), 405-420.
3. Altundağ, Y. (2013). Anne-babası boşanmış ergenlerin psikolojik dayanıklılık düzeylerinde yordayıcı değişkenler olarak yaşam doyumu ve yalnızlık (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Psikolojik Danışma ve Rehberlik Ana Bilim Dalı, Bolu.
4. Arslan, A., Ilıman, E. ve Aslan, R. (2019). Sağlık hizmetleri meslek yüksekokulu öğrencilerinin konuşma kaygıları ve öz-yeterlik algılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Uluslararası İnsan Çalışmaları Dergisi, 2(4), 124-147. DOI: 10.35235/uicd.526073
5. Baki, Y. ve Karakuş, N. (2015). A research on speech anxiety of prospective Turkish teachers. The Anthropologist, 1-2, 271-276.
6. Baki, Y. ve Kahveci, G. (2017). Türkçe öğretmeni adaylarının konuşma kaygılarının etkili konuşma becerileri üzerindeki etkisi: Bir yapısal eşitlik modellemesi. Turkish Studies, 12(4), 47-70.
7. Bartholomay, E. M., and Houlihan, D. D. (2016). Public speaking anxiety scale: Preliminary psychometric data and scale validation. Personality and Individual Differences, 9(4),211-215. DOI: 10.1016/j.paid.2016.01.026
8. Başaran, M. ve Erdem, İ. (2009). Öğretmen adaylarının güzel konuşma becerisi ile ilgili görüşleri üzerine bir araştırma. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(3), 743-754.

9. Baucom, J. A. (1994). An exploratory study of public speaking anxiety and audience familiarity (Unpublished doctoral dissersation). California School of Professional Psychology, Berkeley, Alameda.
10. Baykal, E. (2020). COVID-19 bağlamında psikolojik dayanıklılık, kaygı ve yaşam doyum ilişkisi. International Journal of Social and Economic Sciences, 10(2), 68-80.
11. Berksun, O. (2003). Anksiyete ve anksiyete bozuklukları (2. baskı). İstanbul: Turgut Yayıncılık.
12. Block, J., and Kremen, A. M. (1996). IQ and ego-resiliency: Conceptual and empirical connections and separateness. Journal of Personality and Social Psychology, 70(2), 349-361.
13. Carnegie, D. (1996). Etkili konuşma sanatı. (G. Yılmaz, Çev.). İstanbul: Alkım.
14. Can, A. (2017). SPSS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi. (5. baskı). Ankara: Pegem Akademi
15. Condrill, J. ve Bough, B. (2004). 101 iletişim yolu. (A. Şahin, Çev.) İstanbul: Beyaz Yayınları.
16. Connor, K. M., and Davidson, J. R. (2003). Development of a new resilience scale: The Connor Davidson Resilience Scale (CD-RISC). Depression and Anxiety, 18, 76–82.
17. Cotu, D. (2018). Duygusal esneklik nedir? (L. Göktem, Çev.). Duygusal Zekâ: Resillience içinde (s.7-39 Optimist Yayınevi: İstanbul.
18. Creswell, J. W. (2020). Eğitim araştırmaları. İstanbul: EDAM Eğitim Danışmanlığı ve Araştırmaları Merkezi.
19. Çetin, B., Doğan, T. ve Sapmaz, F. (2010). Olumsuz değerlendirilme korkusu ölçeği kısa formunun Türkçe uyarlaması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim ve Bilim, 35(156), 205-216.
20. Çodur, H. (2019). Farklı programlardaki öğretmen adaylarının konuşma kaygı düzeyleri ile yaşam becerileri arasındaki ilişkinin fiziksel aktiviteye katılım ve farklı değişkenler açısından incelenmesi: Atatürk Üniversitesi örneği. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Atatürk Üniversitesi Kış Sporları ve Spor Bilimleri Enstitüsü Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Anabilim Dalı Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Bilim Dalı, Erzurum.
21. Çutuk, S., Beyleroğlu, M., Hazar, M., Çutuk, Z. A. ve Bezci, Ş. (2017). Judo sporcularının psikolojik dayanıklılık düzeyleri ile kaygı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 11(1), 109-117.
22. Deringöl, Y. (2018). Sınıf öğretmeni adaylarının konuşma kaygıları. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 16(3), 23-35. DOI: 10.18026/cbayarsos.465705.
23. Dilbaz, N. (2000). Sosyal anksiyete bozukluğu: Tanı, epidemiyoloji, etiyoloji, klinik ve ayırıcı tanı. Klinik Psikiyatri Dergisi 3(2), 3-21
24. Doğan, T. (2015). Kısa psikolojik sağlamlık ölçeği’nin Türkçe uyarlaması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. The Journal of Happiness and Well-Being, 3(1), 93-102.
25. Doğru-Çabuker, N. , Balcı-Çelik, S. ve Aldemir, A. (2020). Topluluk önünde konuşma kaygısı ölçeğinin Türkçeye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 19(76), 1601-1610. DOI: 10.17755/esosder.674060
26. Dursun, A. ve Özkan, M. S. (2019). Ergenlerin gelecek kaygıları ile psikolojik sağlamlıkları arasındaki ilişkide yaşam doyumunun aracı rolü. Yaşam Becerileri Psikoloji Dergisi, 3(5), 23-37.
27. Durmuş, E. ve Baş, K. (2016). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının konuşma kaygılarının incelenmesi. Turkish Studies, 11(19), 325-336. DOI: 10.7827/TurkishStudies.9981.
28. Ercan-Güven, A. N. (2020). Öğretmen adaylarının anlatma becerilerine yönelik kaygı düzeylerinin incelenmesi. Eğitim Kuram ve Uygulama Dergisi, 6(2), 174-188. DOI: 10.38089/ekuad.2020.12
29. Esposito, J. (2010). Sahne ışıkları altında: Topluluk önünde konuşma ve performans sergilemeyle ilgili korkularınızdan kurtulun (K. Önem, Çev.). İstanbul: Elips Kitap.
30. Fraser, M. W., Richman, J. M., and Galinsky, M. J. (1999). Risk, protection, and resilience: Toward a conceptual framework for social work practice. Social Work Research, 23(3), 131–143. DOI: 10.1093/swr/23.3.131
31. Frew, J. ve Spiegler, M. (2008). Contemporary psychotherapies for a diverse world. Boston, MA: Lahaska Press.
32. Gizir, C. A. (2007). Psikolojik sağlamlık, risk faktörleri ve koruyucu faktörler üzerine bir derleme çalışması. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 3(28), 113-128.
33. Gruber, K. ve Heimberger, R. G. ( 2016). Sosyal anksiyete için bir bilişsel-davranışçı terapi paketi. W. T. Roth ve I.D. Yalom (Ed.), Anksiyete terapisi içinde (s.287-323). İstanbul: Prestij Yayınları.
34. Grupta, N. and Kumar, S. (2015). Significant predictors for resilience among a sample of undergraduate students: Acceptance, for-giveness and gratitude. Indian Journal of Health and Wellbeing, 6(2), 188-191.
35. Gufriyansyah, R., and Khairani, M. (2020). An experiment of public speaking anxiety oncollege students. In Proceedings of the 1st International Conference on Psychology (ICPsy 2019), 5-1.DOI: 10.5220/0009433900050011
36. Gündüz, A. (2020). Duygusal zekâ ile konuşma kaygısı arasındaki ilişki (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Anabilim Dalı Türkçe Eğitimi Bilim Dalı, Elazığ.
37. Gündüz, O. ve Şimşek, T. (2014). Uygulamalı konuşma eğitimi el kitabı. Ankara: Grafiker Yayınları.
38. Hair, J. F. Jr., Black, W. C., Babin, B. J., and Anderson, R. E. (2014). Multivariate data analysis (7th ed.). Pearson Education: Upper Saddle River.
39. Hasırcı, S. (2018). Türkçe öğretmeni adaylarının konuşma kaygıları üzerindeki etkisi açısından akran ve öğretmen geribildirimi. Turkish Studies, 13(4), 685-706
40. Hills, P., and Argyle, M. (2002). The Oxford happiness questionnaire: A compact scale for the measurement of psychological well-being. Personality and Individual Differences, 33, 1073–1082.
41. Hjemdal, O., Vogel, P. A., Solem, S., Hagen, K., and Stiles, T. C. (2011). The relationship between resilience and levels of anxiety, depression, and obsessive–compulsive symptoms in adolescents. Clinical psychology and Psychotherapy, 18(4), 314-321.
42. Işık, Ş. (2016). Türkiye’de kendini toparlama gücü konusunda yapılmış araştırmaların incelenmesi. Turkish Psychological Counseling and Guidance Journal, 6(45), 65-76.
43. Işık, Y. ve Çelik, E. (2020). Ergenlerde psikolojik sağlamlığın sosyal dışlanma, sosyal kaygı, cinsiyet ve sınıf düzeyi açısından incelenmesi. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 16(27), 174-209. DOI: 10.26466/opus.642037
44. İsaoğlu, J. ve Tuzcuoğlu, A. (2021). Suriye uyruklu üniversite öğrencilerinde psikolojik dayanıklılık, yalnızlık ile kaygı arasındaki ilişkide bilişsel üçlünün aracı rolü. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 53(53), 399-424. DOI: 10.15285/maruaebd.731606
45. İşcan, A. ve Karagöz, B. (2016). Türkçe öğretmeni adaylarının konuşma kaygılarının incelenmesi (Gaziosmanpaşa Üniversitesi örneği). Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(3), 193-206.
46. Karasar, N. (2019). Bilimsel araştırma yöntemi: Kavramlar ilkeler teknikler (34. basım). Ankara: Nobel.
47. Kasapoğlu, F. (2020). COVID-19 salgını sürecinde kaygı ile maneviyat, psikolojik sağlamlık ve belirsizliğe tahammülsüzlük arasındaki ilişkilerin incelenmesi. Turkish Studies, 15(4), 599-614. DOI: 10.7827/TurkishStudies.44284
48. Kartal, M. (2019). Beden eğitimi ve spor bölümü öğretmen adaylarının konuşma kaygısı ve kültürel zekâ arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ondokuz Mayıs Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Beden Eğitimi Öğretmenliği Anabilim Dalı, Samsun.
49. Katrancı, Y. ve Kuşdemir, M. (2015). Öğretmen adaylarının konuşma kaygılarının incelenmesi: Sözlü anlatım dersine yönelik bir uygulama. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 24 , 415-445 . DOI: 10.14582
50. King, L. (1998). Kiminle, ne zaman, nerede, nasıl konuşmalı? (Y. Özdemir-Bradley, Çev.). İnkılap Kitapevi: İstanbul.
51. Ko, C.-Y. A., and Chang, Y. (2019). Investigating the relationships among resilience, social anxiety, and procrastination in a sample of college students. Psychological Reports, 122(1), 231–245. DOI: 10.1177/0033294118755111
52. Kovács, I. K. and Borcsa, M. (2017). The relationship between anxiety, somatic symptoms and hardiness inadolescence. Romanian Journal of Applied Psychology, 19(2), 42-49.
53. Kowalski, C. M. and Schermer, J. A. (2018). Hardiness, perseverative cognition, anxiety, and healthrelated outcomes: A case for and against psychological. Psychological Reports, 122(6), 1-23. DOI:10.1177/003.329.4118800444
54. Lüle-Mert, E. (2015). Türkçe öğretmeni adaylarının konuşma kaygılarına ilişkin bir inceleme. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8(37), 784-789.
55. MacIntyre, P. D., and Thivierge, K. A. (1995). The effects of speaker personality on anticipated reactions to public speaking anxiety. Communication Research Reports, 12(2), 125-133.
56. Marinho, A. C. F., de Medeiros, A. M., Gama, A. C. C. ve Teixeira, L. C. (2017). Fear of public speaking: Perception of college students and correlates. Journal of Voice, 31(1), 127-e7. DOI: 10.1016/j.jvoice.2015.12.012.
57. Marinho, A.C., Medeiros, A.M., Lima, E.D., Pantuza, J.J., and Teixeira, L.C. (2019). Prevalence and factors associated with fear of public speaking. CoDAS, 31(6), e20180266. DOI: 10.1590/2317-1782/20192018266
58. Masten, A. S. (1994). Resilience in individual development: Successful adaptation Despite risk and adversity. In Wang, M. C. and Gordon, G. W. (Eds.), Educational resilience in inner city America: Challenges and prospects (pp. 3-25) New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
59. Menzel, K. E. and Carrell, L. J. (1994). The relationship between preparation and performance in public speaking. Communication Education, 43(1), 17-26.
60. Min, J. A., Jung, Y. E., Kim, D. J., Yim, H. W., Kim, J. J., Kim, T. S., ... and Chae, J. H. (2013). Characteristics associated with low resilience in patients with depression and/or anxiety disorders. Quality of Life Research, 22(2), 231-241
61. Muallimoğlu, N. (2011). Bütün yönleriyle hitabet: konuşma sanatı (8. baskı). İstanbul: Avcıol Basım Yayın.
62. Perişan, N. (2018). Kaygı, psikolojik dayanıklılık ve başa çıkma yolları arasındaki ilişki: üst bilişin aracı rolü (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Sosyal Bilimler Enstitüsü Maltepe Üniversitesi, İstanbul.
63. Rutter, M. (1999). Resilience concepts and findings: Implications for family therapy. Journal of Family Therapy, 21, 119-144.
64. Sahu, M., Gandhi, S., Sharma, M. K., and Marimuthu, P. (2019). Perceived stress and resilience and their relationship with the use of mobile phone among nursing students. Investigacion y educacion en enfermeria, 37(3), e05. DOI: 10.17533/udea.iee.v37n3e05
65. Smith, B. W., Dalen, J., Wiggins, K., Tooley, E., Christopher, P., and Jennifer-Bernard, J. (2008). The brief resilience scale: Assessing the ability to bounce back. International Journal of Behavioral Medicine, 15, 194–200.
66. Sood, A., Prasad, K., Schroeder, D. ve Varkey, P. (2011). Stress management and resilience training among Department of Medicine faculty: a pilot randomized clinical trial. Journal of General Internal Medicine, 26(8), 858-861
67. Suroğlu-Sofu, M. (2012). Öğretmen adaylarının konuşma kaygıları (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Türkçe Eğitimi Anabilim Dalı, Sakarya.
68. Şahan, B. and Kahtalı, B.D. (2021). The role of parental attitudes, irrational beliefs, need for social approval and self-esteem in speech anxiety. European Journal of Alternative Education Studies, 6(1),96-115. DOI: 10.46827/ejae.v6i1.3729
69. Şen, Ü. (2017). Türkçe öğretmeni adaylarının konuşma kaygılarının değerlendirilmesi. Uluslararası Türkoloji Araştırmaları ve İncelemeleri Dergisi, 2(2) 70-84.
70. Taşğın, Ö., Bozgeyikli, H. ve Boğazlıyan, E. (2017). Üniversiteli gençlerin işsizlik kaygıları ile psikolojik dayanıklılıkları arasındaki ilişki. Hak İş Uluslararası Emek ve Toplum Dergisi, 6(16), 551-567.
71. Tekşan, K., Mutlu, H. H. ve Çinpolat, E. (2019). The examination of the relationship between the speech anxiety and speaking skill attitudes of middle school students and the opinions of teachers on speech anxiety. Journal of Language and Linguistic Studies, 15(4), 1395-1412. DOI: 10.17263/jlls.668527
72. Temiz, E. (2013). Speech anxiety of music and Turkish language teacher candidates. Journal of Educational and Instructional Studies In The World, 3(2), 101-105.
73. Temiz, E. (2015). Pedagojik formasyon alan öğretmen adaylarının konuşma kaygıları. Turkish Studies, 10(3), 985-992. DOI: 10.7827/TurkishStudies.7767.
74. Tillfors, M., and Furmark, T. (2007). Social phobia in Swedish university students: prevalence, subgroups and avoidant behavior. Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology, 42, 79–86. DOI: 10.1007/s00127-006-0143-2
75. Tolun, K. ve Güvey-Aktay, E. (2020). Sınıf öğretmeni adaylarının konuşma kaygıları. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 6(1), 86-98. DOI: 10.38089/ekuad.2020.5
76. Tunalı, M. (2007). Başarılı ve güzel konuşma sanatı (36. baskı). İstanbul: Yediveren Yayınları.
77. Öz, P. ve Yılmaz, E. B. (2009). Ruh sağlığının korunmasında önemli bir kavram: psikolojik sağlamlık. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi, 16(3), 82-89.
78. Özdemir, G. (2019). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile konuşma kaygı düzeyleri arasındaki ilişkinin tespit edilmesi: Niğde ili örneği (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı, Niğde.
79. Özkan, E. ve Kinay, İ. (2015). Öğretmen adaylarının konuşma kaygılarının incelenmesi (Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Örneği). Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 4(3), 1290-1301.
80. Özkan, M.S. (2021). Psikolojik sağlamlık odaklı psiko-eğitim programının bir grup yetişkinin psikolojik sağlamlık, duygusal zekâ ve toplumsal ilgi düzeylerine etkisinin incelenmesi (Yayımlanmamış doktora tezi). Bursa Uludağ Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı Rehberlik Ve Psikolojik Danışmanlık Bilim Dalı, Bursa.
81. Yalçın, S. (2013). İlköğretim okulu öğretmenlerinin mesleki tükenmişlik düzeyleri ile stres, psikolojik dayanıklılık ve akademik iyimserlik arasındaki ilişki (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
82. Yıldırım, G. (2015). Ortaokul öğrencilerinin konuşma kaygıları (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Uşak.
83. Yngve, A. (2016). Resilience against social anxiety: The role of social networks in social anxiety Disorder (master thesis). Access address: http://www.diva portal.org/smash/get/diva2:968637/ FULLTEXT01.pdf.
84. Zurita.-Ortega, F., Chaco´n-Cuberos, R., Cofre-Bolados, C., Knox E, Muros, J. J. (2018). Relationship of resilience, anxiety and injuries in footballers: Structural equations analysis. PLoS ONE, 13(11), e0207860. DOI: 10.1371/journal.pone.0207860