Rehber Hemşirelik

Yıl 2019, Cilt: 5 Sayı: 1, 1394 - 1400, 15.04.2019

Cevriye Özdemir Rabia Yaman Merdiye Şendir

https://doi.org/10.30569/adiyamansaglik.518213

Cited By: 1

Öz

Eğitim, kişinin becerilerini en verimli ve en üst
düzeyde kullanabilmesine yardımcı olan bir süreçtir. Eğitim sürecinin temelinde
deneyimler yer alır. Zaman içerisinde ortaya çıkan bu deneyimleri paylaşma
olgusu koçluk, çıraklık, rehberlik, danışmanlık vb. olarak adlandırılır.
İnsanın kendinde var olan potansiyelini fark etmesi ve yaşamının her alanında
kullanabilmesi konusunda destekleyen yaklaşım “mentörlük”tür. Bu derlemede,
hemşirelik eğitiminde rehberlik konusu tartışılmaktadır.

Anahtar Kelimeler

Rehber hemşire; mentörlük; rehber; koçluk

Guide Nursing

Öz

Training is a process that helps people use their
skills most efficiently and at the highest level. Experience is at the core of
the education process. Coaching, apprenticeship, guidance, counseling, etc. .
The mentality that supports people in recognizing their potential and using
them in all areas of life is "mentoring". In this review, guidance in
nursing education is discussed.

Anahtar Kelimeler

Guide nurse, mentor; guide, coaching

Kaynakça

• 1. Kuzu A, Kahraman M, Odabaşı F, Mentörlükte Yeni Bir Yaklaşım: E-Mentörlük, Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2012; 12(4): 173-184.
• 2. http://www.tdk.gov.tr/index.php?option=com_gts&arama=gts&guid=TDK (Erişim tarihi: 26.05.2018)
• 3. Cantimer, G. İlköğretim okul yöneticileri ve İlköğretim müfettişlerinin mentörlük rollerine ilişkin görüşleri (Sakarya ili örneği), Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya, 2008.
• 4. http://www.kisiselgelisim.gen.tr/Makaleler/kocluk/-kocluk-ve-mentorluk-593.aspx (Erişim tarihi: 06.03.2018)
• 5. http://www.kigem.com/bir-basarili-mentor-lala-mustafa-pasa.html (Erişim tarihi: 06.03.2018)
• 6. Hughes, S.J. “The mentoring role of the personal tutor in the “Fitness for practice” curriculum: an all Wales approach”, Nurse Education in Practice, 2004, 4 (4): 271-8.
• 7. Chapple, M. ve Aston, E.S. “Practice learning teams: a partnership approach to supporting student’ clinical learning”, Nurse Education in Practice, 2004, 4:143-149.
• 8. Hemşirelik Yönetmeliği. Yayımlandığı Resmî Gazete Tarihi: 08/03/2010, Sayı: 27517.
• 9. Kilcullen, N.M. The impact of mentorship on clinical learning. Nursing Forum. 2007, 42 (2): 95-104. 10. Turnbull E. Rewards in nursing: The case of nurse preceptors. The Journal of Nursing Administration 1983, 1:10-13.
• 11. Özkalp, Enver; Kirel, Çiğdem; Sungur, Zerrin; Cengiz, Aytül Ayşe. "Örgütsel Toplumsallaşma Sürecinde Mentörlük ve Mentör’ün Yeri ve Önemi: Anadolu Üniversitesi Araştırma Görevlileri Üzerine Bir İnceleme", Sosyal Bilimler Dergisi, 2006, 55-70.
• 12. Vatan Fahriye, "Hemşirelerde Liderlik Geliştirmede Formal Mentörlük Programı: Eylem Araştırması", Ege Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Halk Sağlığı Hemşireliği Anabilim Dalı, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ege Üniversitesi, İzmir, 2009.
• 13. Baltimore JJ. The hospital clinical preceptor: essential preparation for success The Journal of Continuing Education in Nursing 2004, 35(3):133-140. 14. Kim K. Clinical competence among senior nursing students after their preceptorship experiences. Journal of Professional Nurs¬ing 2007, 23(6):369-375.
• 15. Barker, E.R. Mentoring - a complex relationship. Journal of The American Academy of Nurse Practicioners. 2006, 18: 56-61.
• 16. http://www.nursing.pitt.edu/continuing-education/preceptor-program/preceptor-responsibilities (Erişim tarihi: 20.04.2018)
• 17. Lockwood-Rayermann S. Preceptör liderlik tarzı ve hemşirelik uygulaması. Journal of proffessional Nursing. 2003, 19(1):32-7.
• 18. Hughes, S.J. “The mentoring role of the personal tutor in the “Fitness for practice” curriculum: an all Wales approach”, Nurse Education in Practice, 2004, 4:271- 278.
• 19. Burns, I., Patern, I. M. Clinical practice and placement support: supporting learning in practice. Nurse Education in Practice, 2005, p.3-9.
• 20. Vergana J.Y. Implementation of a Mentorship Program to Increase Staff Satisfaction and Retention in Critical Care, Nurse Leader, 2017, 207-212.
• 21. Nowell L., A literature review of mentorship programs in academic nursing, Journal of Professional Nursing, 2017, (33) 334–344.
• 22. Snelson CM 1 , Martsolf DS , Dieckman BC , Anaya ER , Cartechine KA , Miller, B , Roche M , Shaffer J., Caring as a theoretical perspective for a nursing faculty mentoring program. Nurse Education Today, 2002, 22(8), 654–660.
• 23. Lewallen, L. P., Crane, P. B., Letvak, S., Jones, E., & Hu, J. An innovative strategy to enhance new faculty success. Nursing Education Perspectives, 2003, 24(5), 257–260.
• 24. Brannagan,K.B., & Oriol,M. A modelfororientation andmentoring ofonline adjunct faculty in nursing. Nursing Education Perspectives, 2014, 35(2), 128–130.
• 25. Lasater, K., Young, P. K., Mitchell,C. G., Delahoyde, T. M., Nick, J. M., & Siktberg, L. Connecting in distance mentoring: Communication practices that work. Nurse Education Today, 2014, 34(4), 501–506.
• 26. Mahara,M.S.,Bowen,D.,Brennan,J.,Crawford,L.,Gomez,L.,&Parsons,L. Sharing with the land of the dancing lights. The Canadian Nurse, 2005, 101(4), 22–25.
• 27. Nick, J. M., Delahoyde, T. M., Prato, D. D., Mitchell, C., Ortiz, J., Ottley, C., Siktberg, L. Best practices in academic mentoring: A model for excellence. Nursing Research & Practice, 2012, 1 –9.
• 28. Allison A. Lewinski, Tara Mann, Dalmacio Flores, Ashlee Vance, Janet Prvu Bettger, Rachel Hirschey, Partnership for development: A peer mentorship model for PhD students , J Prof Nurs. 2017; 33 (5): 363-369.
• 29. Julie-Ann MacLaren, Supporting nurse mentor development: An exploration of developmental constellations in nursing mentorship practice, Nurse Educ Pract., 2018, 28: 66-75.
• 30. Üniversitelerde Mentörlüğün Kurumsallaştırılması Süreci, Önemi Ve Kazanımları Çanakkale On sekiz Mart Üniversitesi Üzerine Bir İnceleme. Şule Aydın Tükeltürk, 2014, 139-153.