Öğretmen Adaylarının Çoklu Zekâ Bölümlerine İlişkin Algılarının Karşılaştırmalı Perspektiften İncelenmesi
Öz
Çoklu Zekâ Teorisi, eğitim bilimleri açısından, öğretim stratejileri, öğretim programlarına entegrasyon ve öğrenenlerin değerlendirilmeleri yönlerinden önemlidir. Bu çalışma öğretmen adaylarının çoklu zekâ bölümlerine ilişkin algısını karşılaştırmalı olarak analiz etmeyi amaçlamaktadır. Araştırma tarama modelinde olup, var olan durumu betimlemeyi amaçlayan bir yaklaşıma sahiptir. Araştırmanın örneklemini, Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesinde 2016-2017 Akademik Yılında öğrenim gören 358 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Saban (2002) tarafından geliştirilen “Çoklu Zekâ Alanları Envanteri” uygulanmıştır. Öğretmen adaylarının özellikle doğacı, içsel ve kişiler arası zekâ bölümlerinde genel puan ortalamaları diğer zekâ bölümlerine göre daha yüksek çıkmıştır. Müzik Eğitimi öğretmen adaylarının müziksel-ritmik zekâ bölümü ortalama puanları en yüksek ortalamaya sahiptir. Ancak, bölümleri itibariyle yüksek puan ortalamaları beklenen Resim öğretmeni adaylarının görsel-uzamsal zekâ bölümüne ilişkin ortalama puanları ile Beden Eğitimi öğretmen adaylarının bedensel-kinestetik zekâ bölümü ortalamaları görece düşüktür.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Akkaya, R. ve Sezgin Memnun, D. (2015). Matematik öğretmeni adaylarının kullandıkları çoklu zekâ alanları. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 43, 39-46.
- Armstrong, T. (1994). Multiple intelligences in the classroom, Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
- Azar, A., Presley, A. ve Balkaya, Ö. (2006). Çoklu zekâ kuramına dayalı öğretimin öğrencilerin başarı, tutum, hatırlama ve bilişsel süreç becerilerine etkisi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 45-54.
- Campbell, L. (1996). Teaching & learning through multiple intelligences, Needham, Massachusetts: A Simon & Schuster Company.
- Gardner, H. (1993). Multiple Intelligences: The Theory in Practice. New York: BasicBooks.
- Güneş, G. ve Gökçek, T. (2010). A case study on the graduate students' multiple intelligence types. İlköğretim Online (Elementary Education Online), 9(2), 459–473. http://ilkogretim-online.org.tr (Erişim Tarihi, 2017, 8 Temmuz).
- Kabapınar, Y. (2007). İlköğretimde Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi. Ankara. Maya Akademi.
- Karasar, N. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel.
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
-
Bölüm
Araştırma Makalesi
Yazarlar
Adil Adnan Öztürk
ADNAN MENDERES ÜNİVERSİTESİ
0000-0003-3457-2229
Türkiye
Nesrin Özsoy
ADNAN MENDERES ÜNİVERSİTESİ
0000-0002-1995-4010
Türkiye
Ruken Akar Vural
ADNAN MENDERES ÜNİVERSİTESİ
0000-0002-3137-3753
Türkiye
Yayımlanma Tarihi
28 Aralık 2017
Gönderilme Tarihi
28 Eylül 2017
Kabul Tarihi
2 Kasım 2017
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2017 Cilt: 4 Sayı: 3