Özel Okullarda Bilişim Teknolojileri (BT) Öğretmeni Olmak
Öz
Bu çalışma ile Bilgisayar ve Öğretim teknolojileri Eğitimi (BÖTE) bölümünden mezun olan ve özel okullarda Bilişim Teknolojileri (BT) Öğretmeni olarak görev yapan öğretmenlerin çalıştıkları kurumlarda görev ve sorumluluklarını, kurumların onlardan beklentilerini ve söz konusu bu çalışma ortamında öğretmenlerin mesleki anlamda kendilerini nasıl anlamlandırdıklarını belirlemek amaçlanmaktadır. Araştırmada nitel araştırma yaklaşımı benimsenmiş olup; farklı kurumlarda benzer ön koşullara sahip öğretmenler ve onların ortak deneyimlerinin çalışılması durum çalışması olarak desenlenmiştir. Özel okulda görev yapan 18’i kadın (%72), 7’si erkek (%28) olmak üzere toplam 25 BT öğretmeninden, araştırmacılar tarafından hazırlanan yapılandırılmış açık uçlu sorulardan oluşan anket formu ile veriler toplanmıştır. Yapılan araştırmada elde edilen veriler betimsel çözümleme ile çözümlenmiştir. Araştırmadan elde edilen verilere göre; özel okulda çalışan BT öğretmenleri okullarında Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersinden Teknoloji Tasarım derslerine kadar çok farklı derslere girmekte, hizmet içi eğitimler düzenlemekten, okulda etkinlik, yarışma ve proje yürütmeye kadar çok çeşitli görev ve sorumluluklar üstlenmektedirler. Yaşadıkları iş yoğunluğu nedeni ile BT öğretmenleri oldukça yıprandıklarını ve yorulduklarını vurgulamıştır. Araştırma sonunda, görev dışı sorumluluklar, kurumsal yapıdaki sorunlar, yönetimin ve ailelerin beklentileri, teknik olanaklar ve düşük maaş ödemeleri nedeni ile yaşadıkları sorunları dile getiren öğretmenlerin beklentileri ve mezun ya da mezuniyet aşamasında olan öğretmen adaylarına geleceğe yönelik önerileri tartışılmaktadır.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Akgün, Ö. E., Topal, M. ve Kıyıcı, M. (2019). Bir BÖTE lisans programının öğrencilerin mesleki yeterlikleri kazanmaları üzerindeki etkisinin incelenmesi. Yükseköğretim Dergisi, doi:10.2399/yod.19.010
- Altun, E. ve Ateş, A. (2008). Bilgisayar ve öğretim teknolojileri öğretmen adaylarının sorunları ve geleceğe yönelik kaygıları. İlköğretim Online, 7(3), 680-692.
- Atal-Köysüren, D. ve Deryakulu, D. (2017). Eğitim politikalarındaki değişimlerin bilişim teknolojileri öğretmenlerinin duyguları üzerindeki etkisi. Eğitim ve Bilim, 42(190), 67- 87.
- Ballou, D. ve Podgursky, M. (1998). Teacher recruitment and retention in public and private schools. Journal of Policy Analysis and Management: The Journal of the Association for Public Policy Analysis and Management, 17(3), 393-417.
- Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches. California: Sage publications.
- Creswell, J. W. (2011). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
- Çakır, H., Çebi, A. ve Özcan, S. (2013). BÖTE nedir? Nasıl tanımlanır? Okul müzesiyle başlayan serüvenden insan performans teknolojilerine uzanan yolculuk. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 3(2), 102-111.
- Correa, J. M., Martínez-Arbelaiz, A. ve Aberasturi-Apraiz, E. (2015). Post-modern reality shock: Beginning teachers as sojourners in communities of practice. Teaching and Teacher Education, 48, 66-74.
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
-
Bölüm
Araştırma Makalesi
Yayımlanma Tarihi
21 Temmuz 2020
Gönderilme Tarihi
4 Şubat 2020
Kabul Tarihi
19 Temmuz 2020
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2020 Cilt: 6 Sayı: 2
APA
Atal, D., & Sancar, R. (2020). Özel Okullarda Bilişim Teknolojileri (BT) Öğretmeni Olmak. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(2), 657-671. https://doi.org/10.31592/aeusbed.684743
AMA
1.Atal D, Sancar R. Özel Okullarda Bilişim Teknolojileri (BT) Öğretmeni Olmak. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2020;6(2):657-671. doi:10.31592/aeusbed.684743
Chicago
Atal, Deniz, ve Raziye Sancar. 2020. “Özel Okullarda Bilişim Teknolojileri (BT) Öğretmeni Olmak”. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 6 (2): 657-71. https://doi.org/10.31592/aeusbed.684743.
EndNote
Atal D, Sancar R (01 Temmuz 2020) Özel Okullarda Bilişim Teknolojileri (BT) Öğretmeni Olmak. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 6 2 657–671.
IEEE
[1]D. Atal ve R. Sancar, “Özel Okullarda Bilişim Teknolojileri (BT) Öğretmeni Olmak”, Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, c. 6, sy 2, ss. 657–671, Tem. 2020, doi: 10.31592/aeusbed.684743.
ISNAD
Atal, Deniz - Sancar, Raziye. “Özel Okullarda Bilişim Teknolojileri (BT) Öğretmeni Olmak”. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 6/2 (01 Temmuz 2020): 657-671. https://doi.org/10.31592/aeusbed.684743.
JAMA
1.Atal D, Sancar R. Özel Okullarda Bilişim Teknolojileri (BT) Öğretmeni Olmak. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2020;6:657–671.
MLA
Atal, Deniz, ve Raziye Sancar. “Özel Okullarda Bilişim Teknolojileri (BT) Öğretmeni Olmak”. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, c. 6, sy 2, Temmuz 2020, ss. 657-71, doi:10.31592/aeusbed.684743.
Vancouver
1.Deniz Atal, Raziye Sancar. Özel Okullarda Bilişim Teknolojileri (BT) Öğretmeni Olmak. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 01 Temmuz 2020;6(2):657-71. doi:10.31592/aeusbed.684743