2018 Türkçe Dersi Öğretim Programı Kazanımlarının 21. Yüzyıl Becerileri Açısından İncelenmesi

Yıl 2019, Cilt: 5 Sayı: 2, 483 - 496, 24.12.2019

Mehmet Kurudayıoğlu , Taşkın Soysal

https://doi.org/10.31592/aeusbed.621132

Cited By: 38

Öz

Bu
çalışmanın amacı, 2018 yılında güncellenen Türkçe Dersi Öğretim Programı  (1-8. Sınıf) kazanımlarının 21. yüzyıl
becerilerinin yaşam ve kariyer becerileri; öğrenme ve yenilikçilik becerileri;
bilgi, medya ve teknoloji becerilerine uygunluğu açısından incelenmesidir.
Araştırmada öğretim programında (MEB, 2018) yer alan her bir kazanım söz konusu
becerilere uygunluğu bakımından incelemeye tabi tutulmuştur. Araştırma nitel olarak desenlenmiştir. Çalışmanın verileri
doküman analizi yoluyla toplanmıştır. Buna göre öğretim programındaki 524 ayrı kazanım
her bir beceriye uygunluğu açısından incelenmiştir. Sonuç olarak
öğrencilerimizin çağın ihtiyaçlarına cevap verebilen, her geçen gün gelişen
dünyaya ayak uydurabilecek donanımlı bireyler olmaları bakımından önem arz eden
21. yüzyıl becerilerine, güncellenen 2018 programına bağlı kazanımlarda yeterli
ve dengeli düzeyde yer verilmediği görülmüştür.

Anahtar
sözcükler: 21. yüzyıl becerileri, öğretim programı, kazanım,
Türkçe eğitimi.

Anahtar Kelimeler

21. yüzyıl becerileri, öğretim programı, kazanım, Türkçe eğitimi

Kaynakça

• Abao, E., Dayagbil, F. ve Boholano, H. (2015). Engagement to social networking: challenges and opportunities to educators. European Scientific Journal,11(16), 173‐191.
• Bal, M. (2018). Türkçe dersinin 21. yüzyıl becerileri açısından incelenmesi. Turkish Studies,13(4), 49-64.
• Bektaş, M.,Sellüm, F. ve Polat, D. (2019). 2018 hayat bilgisi dersi öğretim programının 21. yüzyıl öğrenme ve yenilikçilik becerileri açısından incelenmesi. Sakarya University Journal of Education, 9(1), 129-147.
• Bialic, M. ve Fadel, C. (2015). Skills for the 21st century: what should students learn. Boston: Center for Curriculum Redesign.
• Büyüköztürk, Ş. vd. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: PegemA Yayıncılık.
• Koçak, A. ve Arun, Ö. (2006). İçerik analizi çalışmalarında örneklem sorunu. Selçuk İletişim,4(3), 21-28.
• Kurudayıoğlu, M. ve Soysal, T. (2018). Beşinci sınıf Türkçe ders kitabının Türkçe dersi öğretim programındaki temel becerilere uygunluğu açısından incelenmesi. Yeni Türkiye Türk Dili Özel Sayısı II, 24(100), 458-469.
• Lamb, S., Maire, Q. ve Doecke, E. (2017). Key skills for the 21st century: an evidence-basedreview. New South Wales: Education Future Frontiers.
• McCoog, I.J. (2008). 21st century teaching and learning. Education Resource Center. 15.07.2019 tarihinde eric.ed.gov/PDFS/ED502607.pdf adresinden alınmıştır.
• MEB. (2018). Türkçe dersi öğretim programı (ilkokul ve ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). Ankara.
• MEB. (2018). Mutlu çocuklar güçlü Türkiye, MEB 2023 eğitim vizyonu. Ankara.
• Miles, M. B. ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: an expanded sourcebook. California: Sage Publications.
• Saavedra, A. R. ve Opfer, V. D. (2012). Teaching and learning 21st century skills. USA: Asia Society.
• Temizkan, M. (2014). Ortaokul Türkçe ders kitaplarının Türkçe dersi öğretim programındaki temel beceriler açısından incelenmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 2(1), 49-72.
• Voogt, J. ve Roblin, N. P. (2010). 21st century skills discussion paper. Netherlands: Enschede.
• Yıldırım, A.ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.