Okul Öncesi Eğitiminde Artırılmış Gerçeklik (AR) Teknolojisi: Güncel Çalışmalara Sistematik Bir Bakış

Öz

Bu çalışmada okul öncesi eğitiminde artırılmış gerçeklik (AR) kullanımına ilişkin akademik çalışmaların detaylı bir analizi sunulmuştur. Araştırma kapsamında 2013-2025 yılları arasında yayımlanmış toplam 42 akademik yayın, dokuz farklı kategoride hazırlanan makale sınıflama formu kullanılarak incelenmiştir. İçerik analizi sonucu elde edilen bulgular tablo ve şekiller halinde sunulmuş ve alan yazınınla ilişkilendirerek yorumlanmıştır. İnceleme sonuçlarına göre araştırma kapsamında yer alan akademik yayınların büyük çoğunluğu üç yazarlı, araştırma makalesi türünde, nicel yöntemlerle ve İngilizce dilinde yayımlanmıştır. En çok, dil becerilerine odaklanan bu çalışmaların en yoğun yayımlandığı yıl, 2022 yılı olmuştur. Anahtar kelime olarak en çok “artırılmış gerçeklik, okul öncesi dönem ve dil gelişimi” kullanılmıştır. İncelenen araştırmalar, okul öncesi eğitiminde artırılmış gerçeklik (AR) uygulamalarının çocukların bilişsel ve sosyo-duygusal gelişimine önemli katkılar sağladığını ortaya koyarken teknik altyapı eksiklikleri ile kullanıcıdan ve uygulayıcıdan kaynaklı bazı zorlukların yaşandığının da altını çizmektedir. Buna göre gelecekte okul öncesine dair, AR destekli daha fazla içerik üretilmesi, bu konuda daha fazla akademik çalışma yapılması, öğretmenlerin teknolojik yetkinliklerinin artırılması ve okulların donanımının iyileştirilmesi önerilmektedir. Bu araştırma sonuçlarının gelecekteki AR içerikli araştırmalara, karar alıcılara ve uygulayıcılara ışık tutması beklenmektedir.

Anahtar Kelimeler

• Artırılmış gerçeklik (AR)
• Erken çocukluk dönemi
• Okul öncesi dönem
• Eğitim teknolojileri
• Yenilikçi teknolojiler

Augmented Reality (AR) Technology in Preschool Education: A Systematic Review of Current Studies

Öz

This study aims to presents a detailed analysis of academic research on the use of Augmented Reality (AR) in early childhood education. A total of 42 academic publications published between 2013 and 2025 were systematically examined using an article classification form developed across nine distinct categories. The findings, obtained through content analysis, were presented in tables and figures and interpreted in relation to the existing literature. The results indicate that most of the reviewed studies were authored by three researchers, published as research articles, utilized quantitative methods, and were written in English. These studies predominantly focused on language skills and peaked in publication frequency in 2022. The most frequently used keywords were “augmented reality,” “early childhood,” and “language development.” The reviewed research suggests that AR applications in early childhood education significantly contribute to children's cognitive and socio-emotional development. However, the analysis also identified challenges related to technical infrastructure and difficulties originating from users and practitioners. Accordingly, this study recommends the development of more AR-supported educational content, an increase in relevant academic research, the enhancement of teachers’ technological competencies, and improvements in school infrastructure. The findings of this study are expected to guide future research on AR applications in the field.

Anahtar Kelimeler

• Augmented reality (AR)
• Early childhood
• Preschool
• Educational technologies
• Advanced technologies

Kaynakça

1. Abuas, Z., & Kamsin, I. F. (2024). The use of augmented reality (AR) applications in enhancing preschool children's vocal pronunciation skills. Internatıonal Journal Of Academıc Research In Busıness And Socıal Scıences, 14 (11). http://dx.doi.org/10.6007/IJARBSS/v14-i11/23670.
2. Akçayır, M., & Akçayır, G. (2017). Advantages and challenges associated with augmented reality for education: A systema- tic review of the literature. Educational Research Review, 20, 1–11.
3. Akçayır, G. (2018). Artırılmış gerçekliğin eğitimde etkisinin incelenmesi: meta-analiz ve sistematik kaynak taraması araştırması [Doktora tezi]. Gazi Üniversitesi.
4. Akkuş, İ., Güzel, Y., & Özhan, U. (2021). Content analysis of international publications on augmented reality in education: 2011-2019 period. SDU International Journal of Educational Studies, 8(1), 36- 50. http://dx.doi.org/10.33710/sduijes.774044.
5. Aditama, D., Damastuti, F. A., Majid, N. S., Mufid, M. R., & Fiyanto, A. (2022, March). Development of animal recognition e-learning using augmented reality technology. In International Conference on Applied Science and Technology on Social Science (iCAST-SS 2021) (pp. 983-989). Atlantis Press.
6. Adhe, K. R., Al Ardha, M. A., Yang, C. B., Bikalawan, S. S., Putro, A. B., Herawati, H., & Herista, S. V. W. (2024). The implementation of augmented reality to develop early childhood students’ gross motoric skill: a systematic review. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (61), 1091-1100.
7. Ağmaz, R F. & Ergüleç, F. (2020). Türkiye'de okul öncesi eğitiminde teknoloji kullanımı alanında araştırma eğilimleri: lisansüstü tezlerin içerik analizi. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 14(31), 60-86.
8. Albayrak, S., & Yılmaz, R. M. (2022). Okul öncesi dönem çocuklarının artırılmış gerçeklik uygulamalarıyla etkileşimlerinin incelenmesi. Uluslararası İnsan-Bilgisayar Etkileşimi Dergisi, 38 (2), 165-184.

9. Altınkaynak, H., & Ozel, O. (2024). Augmented reality in early childhood education: The effect of quiver application on science learning. E-Kafkas Journal of Educational Research, 11(1), 211–226. http://dx.doi.org/10.30900/kafkasegt.1367709.
10. Alyousify, A. L., & Mstafa, R. J. (2022). AR-assisted children book for smart teaching and learning of Turkish alphabets. Virtual Reality & Intelligent Hardware, 4(3), 263-277.
11. Alzahrani, A. (2025). A systematic review of the use of information communication technology, including augmented reality, in the teaching of science to preschool children. International Journal of Educational Research Open, 9, 100453.
12. Antoniadi, G. (2023). Using an augmented reality application for teaching plant parts: A case study in 1ˢᵗ-grade primary school students. Advances in Mobile Learning Educational Research, 3(1), 630-637.
13. Aral, N., Kandır, A., & Can Yaşar, M. (2000). Okul öncesi eğitim (2. Baskı). Ya-Pa Yayınları.
14. Aslam, F., Rahman, H., Wahid, S. A., Wahid, S. A., & Ali, N. (2024). Enhancing children’s learning experience through alphabet ar-game: a usability and acceptability assessment of augmented reality game-based learning. Multimedia Tools and Applications, 1-23.
15. Aydoğdu, F. (2022). Augmented reality for preschool children: An experience with educational contents. British Journal of Educational Technology, 53(2), 326-348. http://dx.doi.org/10.1111/bjet.13168.
16. Azuma, R., Billinghurst, M., & Klinker, G. (2011). Special section on mobile augmented reality. Computers & Graphics, 35(4), vii–viii. http://dx.doi.org/10.1016/j.cag.
17. Bacca Acosta, J. L., Baldiris Navarro, S. M., Fabregat Gesa, R., & Graf, S. (2014). Augmented reality trends in education: a systematic review of research and applications. Journal of Educational Technology and Society, 17 (4) 133-149.
18. Başaran, M., Nacar, E., Aksay, G., Tüfekci, H., & Vural, Ö. F. (2022). Artırılmış gerçeklik (AG) uygulamalarının okul öncesi dönemde uygulanabilirliğine ilişkin öğretmen görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 62, 135-157.
19. Boland, A., Cherry, M., & Dickson, R. (2008). Doing a systematic review: A student’s guide. Philadelphia: SAGE Publications.
20. Booth, A., Sutton, A., & Papaioannou, D. (2016). Systematic Approaches to a Successful Literature Review. Sage Publications.
21. Cascales, A., Laguna, I., Pérez Lopez, DC., Perona Ruiz, PD. & Contero, M. (2013). An experience on natural sciences augmented reality contents for preschoolers. Lecture Notes in Computer Science. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-642-39420-1_12.
22. Celayir, Ü. G., Borekci, N. E., & Kaleli, S. S. (2025). Examining the Augmented Reality Applications in Education with Technology Acceptance Model. Mevzu–Sosyal Bilimler Dergisi, 13, 1043-1071.
23. Chang, Y. L., Hou, H. T., Pan, C. Y., Sung, Y. T., & Chang, K. E. (2015). Apply an augmented reality in a mobile guidance to increase sense of place for heritage places. Journal of Educational Technology & Society, 18(2), 166-178.
24. Chrisna, V., Leonardo, V., & Satria, T. G. (2021). Kotak Edu: An educational augmented reality game for early childhood. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1844, No. 1, p. 012027). IOP Publishing. http://dx.doi.org/10.1088/1742-6596/1844/1/012027.
25. Cooper, H. (2010). Research Synthesis and Meta-Analysis: A Step-by-Step Approach (4th ed.). Sage Publications.
26. Curacı, U. T. (2021). Eğitimde teknolojinin kullanımı. Kamu Yönetimi ve Teknoloji Dergisi, 3(2), 166-174.
27. Çevik, G., Yılmaz, R. M., Göktaş, Y., & Gülcü, A. (2017). Okul öncesi dönemde artırılmış gerçeklikle ingilizce kelime öğrenme. Journal of Instructional Technologies & Teacher Education, 6(2), 50-57.
28. Davis, A. & E. McGrail. (2009). "Proof-revising" with podcasting: Keeping readers in mind as students listen to and rethink their writing. The Reading Teacher, 62 (6), 522-529.
29. Deng, Q., & Cho, D. M. (2021). A study on parents' view of the augmented reality card use for pr e-school education. Journal of Korea Multimedia Society, 24(6), 838-848.
30. Di Serio, Á., Ibáñez, M. B., & Kloos, C. D. (2013). Impact of an augmented reality system on students' motivation for a visual art course. Computers & Education, 68, 586-596. Retrieved from https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.03.002.
31. Duman, N., & Arıcı, F. (2023). Okul öncesinde artırılmış gerçeklik teknolojisi kullanımına yönelik bibliyometrik haritalama analizi. Türkiye Eğitim Dergisi, 8(2), 285-298.
32. Düzyol, E., Yıldırım, G., & Özyılmaz, G. (2022). Investigation of the effect of augmented reality application on preschool children's knowledge of space. Journal of Educational Technology and Online Learning, 5(1), 190-203.
33. Erbaş, Ç., & Demirer, V. (2014). Eğitimde artırılmış gerçeklik uygulamaları: google glass örneği. Journal of Instructional Technologies & Teacher Education, 3(2), 8-16.
34. Erdoğmuş, F. U. (2009). Research trends in ceit ms and phd thesis in turkey: A content analysis [Yüksek lisans tezi]. Orta Doğu Teknik Üniversitesi.
35. Furió, D., González-Gancedo, S., Juan, M. C., Seguí, I., & Costa, M. (2013). The effects of the size and weight of a mobile device on an educational game. Computers & Education, 64, 24-41. http://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2012.12.015.
36. Gecü-Parmaksız, Z. (2017). Augmented reality activities for children: A comparative analysis on understanding geometric shapes and improving spatial skills [Doctoral dissertation]. Middle East Technical University Graduate School of Natural and Applied Sciences.
37. Gough, D., Thomas, J., & Oliver, S. (2012). Clarifying differences between review designs and methods. Systematic reviews, 1, 1-9.
38. Halim, S. N., Zamri, M. B., Azli, N. M., Ali, M. H. M., & Hani, M. (2022). Let’s calculate kids: the development of 3d augmented reality mobile learning apps to enhance learning engagement in basic calculation for preschools. Multidisciplinary Applied Research and Innovation, 3(1), 60-69.
39. Han, J., Jo, M., Hyun, E., & So, H. J. (2015). Examining young children’s perception toward augmented reality-infused dramatic play. Educational Technology Research and Development, 63(3), 455-474.
40. Huang, Y., Li, H., & Fong, R. (2015). Using augmented reality in early art education: A case study in hong kong kindergarten. Early Child Development and Care, 186(6), 879-894. http://dx.doi.org/10.1080/03004430.2015.1067888.
41. Ibáñez, M. B., & Delgado-Kloos, C. (2018). Augmented reality for STEM learning: A systematic review. Computers and Education, 123, 109–123. http://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2018.05.002.
42. Jeffri, N. F. S., & Rambli, D. R. A. (2017). Design and development of an augmented reality book and mobile application to enhance the handwriting-instruction for pre-school children. Open Journal of Social Sciences, 5(10), 361-371. http://dx.doi.org/10.4236/jss.2017.510030.
43. Johnson, B., & Christensen, L. (2004). Educational research: Quantitative, qualitative, and mixed approaches (2nd ed.). Needham Heights, MA: Allyn ve Bacon.
44. Kahriman-Pamuk, D., Elmas, R., & Pamuk, S. (2020). Artırılmış gerçeklik ve fen etkinlikleri: Okul öncesi öğretmen ve öğretmen adaylarının görüşleri. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 671-699.
45. Kandır, A. (2001). Çocuk gelişiminde okul öncesi eğitim kurumlarının yeri ve önemi. Milli Eğitim Dergisi, 151.
46. Kaufmann, J., & Schmalenberger, P. (2017). STEM Education for early learners: a practical guide. New York, NY: Routledge.
47. Koç, S. (2020). Okul öncesi dönemde artırılmış gerçeklik teknolojisinin kullanımı. Tasarım Enformatiği, 2(2), 59-64.
48. Kol, S. (2012). Okul öncesi eğitimde teknolojik araç-gereç kullanımına yönelik tutum ölçeği geliştirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 20 (2): 543-554.
49. Korkmaz, E. (2021). Artırılmış gerçekliğin matematik eğitiminde kullanımı: bir meta-sentez çalışması [Yüksek lisans tezi]. Dokuz Eylül Üniversitesi.
50. Korucu, A. T., Usta, E., & Yavuzarslan, İ. F. (2016). Eğitimde artırılmış gerçeklik teknolojilerinin kullanımı: 2007-2016 döneminde Türkiye’de yapılan araştırmaların içerik analizi. Alan Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 2(2), 84-95.
51. Kuzgun, H. (2019). Artırılmış gerçeklik teknolojisinin okul öncesi dönemde kullanımı: Durum çalışması [Yüksek lisans tezi]. Afyon Kocatepe Üniversitesi.
52. Kucuk, S., Aydemir, M., Yildirim, G., Arpacik, O., & Goktas, Y. (2013). Educational technology research trends in Turkey from 1990 to 2011. Computers & Education, 68, 42-50. http://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2013.04.016.
53. Küçük Avcı, Ş. (2018). Üç boyutlu sanal ortamlar ve artırılmış gerçeklik uygulamalarının öğrenme başarısı üzerindeki etkisi: Bir meta-analiz çalışması [Doktora tezi]. Necmettin Erbakan Üniversitesi.
54. Lampropoulos, G. (2025). Augmented reality, virtual reality, and ıntelligent tutoring systems in education and training: a systematic literature review. Applied Sciences (2076-3417), 15(6).
55. Lanzolla, G., & Anderson, J. (2008). Digital transformation. Business Strategy Review, 19(2), 72-76.
56. Lechmann, R., Cunningham, E., & Lasley, E. (2016). Twenty-first century early childhood teaching, learning and play. Read An Online Journal for Literacy Educators, 2(3).
57. Liono, R. A., Amanda, N., Pratiwi, A., & Gunawan, A. A. (2021). A systematic literature review: learning with visual by the help of augmented reality helps students learn better. Procedia Computer Science, 179, 144-152.
58. Liu, R., Chai, Y., & Wei, X. (2023). Application of the tablet-based AR in preschooler’s science education. In 2023 International Symposium on Educational Technology (ISET) (pp. 195–199). IEEE. http://dx.doi.org/10.1109/ISET58841.2023.00045.
59. Liu, B., Wan, X., Li, X., Zhu, D., & Liu, Z. (2024). An augmented reality serious game for children’s optical science education: randomized controlled trial. JMIR serious games, 12, e47807.
60. Luo, H., Li, G., Feng, Q., Yang, Y., & Zuo, M. (2021). Virtual reality in K‐12 and higher education: A systematic review of the literature from 2000 to 2019. Journal of Computer Assisted Learning, 37(3), 887-901.
61. Madanipour, P., & Cohrssen, C. (2020). Augmented reality as a form of digital technology in early childhood education. Australasian Journal of Early Childhood, 45(1), 5-13.
62. Masmuzidin, M. Z., & Aziz, N. A. (2018). The current trends of augmented reality in early childhood education. The International Journal of Multimedia & Its Applications (IJMA), 10(6), 47.
63. Metin, E. (2018). Eğitimde teknoloji kullanımı öğretmen eğitimi: Bir durum çalışması [Yüksek lisans tezi]. Bahçeşehir Üniversitesi.
64. Miles, M. B., & Haberman, A. M. (1994). Qualitative questionnaire design, interviewing and attitude measurement. New York: Continuum.
65. Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) (2022). Millî Eğitim Bakanlığı Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği. Resmî Gazete (Sayı: 31880, Tarih: 13.08.2022). https://ookgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2022_02/21165820
66. Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) (2024). Okul Öncesi Eğitim Programı. https://tegm.meb.gov.tr/dosya/okuloncesi/guncellenenokuloncesiegitimprogrami.pdf
67. Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., & Altman, D. G. (2009). Preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses: the PRISMA statement. Journal of clinical epidemiology, 62(10), 1006-1012. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC8008539/
68. Oakley, K. (2012). Literature review: What is it and why does it matter? In A. Cohan & S. R. Vassar (Eds.), Handbook of research methods in nursing (6th ed., pp. 331-348). San Francisco, CA: Jossey-Bass.
69. Okatan. Ö. (2024). Okul öncesi dönemde Artırılmış Gerçeklik destekli STEAM etkinliklerinin çocukların bilim öğrenmelerine etkisi: karma yöntem [Doktora tezi], Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi.
70. O’Reilly, L., Thorkelsson, P., Nobert, M., & Mclaughlan, M. (2009). Mixed Methods Research: An Emerging Paradigm.
71. Özdamli, F., ve Karagozlu, D. (2018). Preschool teachers' opinions on the use of augmented reality application in preschool science education. Croatian Journal of Education/Hrvatski Časopis za Odgoj i Obrazovanje, 20(1).
72. Page, M. J., McKenzie, J. E., Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., Altman, D. G., ... & Tricco, A. C. (2021). The PRISMA 2020 statement: an update from the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses group. BMJ, 372, n160. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/33782057/
73. Pan, Z., López, M., Li, C., & Liu, M. (2021). Introducing augmented reality in early childhood literacy learning. Research in Learning Technology, 29.
74. Pérez-Lisboa, S., Ríos-Binimelis, C. G., & Castillo Allaria, J. (2020). Realidad aumentaday stellarium: astronomía para niños y niñas de cinco años. Alteridad, 15(1), 25-35. https://doi.org/10.17163/alt.v15n1.2020.02.
75. Piatykop, O., Pronina, O., Tymofieieva, I., & Palii, I. (2021). Using augmented reality for early literacy. 9th Illia O. Teplytskyi Workshop on Computer Simulation in Education, co-located with the 17th International Conference on ICT in Education, Research, and Industrial Applications: Integration, Harmonization, and Knowledge Transfer (ICTERI 2021), October 1, Kherson, Ukraine
76. Pradibta, H. (2018). Augmented reality: daily prayers for preschooler student. Int. J. Interact. Mob. Technol., 12(1), 151-159.
77. Preka, G., & Rangoussi, M. (2019). Augmented reality and qr codes for teaching music to preschoolers and kindergarteners: educational ıntervention and evaluation. In CSEDU, 1, 113-123.
78. Prensky, M. (2006). Digital natives, digital immigrants: Origins of terms. Marc Prensky’s Weblog. June, 12.
79. Radu, I. (2014). Augmented reality in education: A meta-review and cross-media analysis. Personal and Ubiquitous Computing, 18, 1533-1543.
80. Ramadhan, R., Yani, A., & Azis, M. A. (2025). Analisis implementasi aplikasi berbasis augmented reality pengenalan hewan untuk anak TK. Bogor Journal of Community Service, 2 (1), 8-14.
81. Rambli, D. R. A., Matcha, W., & Sulaiman, S. (2013). Fun learning with AR alphabet book for preschool children. Procedia Computer Science, 25, 211-219.
82. Rasalingam, R., Muniandy, B. & Rasalingam, R. (2014). Exploring the application of augmented reality technology in early childhood classroom in malaysia. IOSR Journal of Research & Method in Education (IOSR-JRME), 4(5), 33-40.
83. Rosli, H. W. (2013). Augmented Reality model for pre-school learning [Doctoral dissertation] Universiti Utara Malaysia. https://etd.uum.edu.my/3845/1/s803100.pdf.
84. Ross, S. M., Morrison, G. R., & Lowther, D. L. (2010). Educational technology research past and present: Balancing rigor and relevance to impact school learning. Contemporary Educational Technology, 1(1), 17-35.
85. Safar, A. H., Al-Jafar, A. A., & Al-Yousefi, Z. H. (2017). The effectiveness of using augmented reality apps in teaching the english alphabet to kindergarten children: A case study in the state of Kuwait. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 13(2), 417-440.
86. Salim, Y., Puspitasari, Y., Azis, H., & Anas, R. (2019). The use of augmented reality to educate preschoolers on preventing dental malocclusion. Bulletin of Social Informatics Theory and Application, 3(2), 56-60.
87. Santos, M. E. C., Chen, A., Taketomi, T., Yamamoto, G., Miyazaki, J., & Kato, H. (2014). Augmented Reality Learning Experiences: Survey of Prototype Design and Evaluation. IEEE Transactions On Learning Technologies, VOL. PP, (99), 11.
88. Sari, R. C., Aisyah, M. N., Ilyana, S., & Hermawan, H. D. (2022). Developing a financial literacy storybook for early childhood in an augmented reality context. Contemporary Educational Technology, 14(2), ep363.
89. Sayan, H. (2016). Okul öncesi eğitimde teknoloji kullanımı. 21. Yüzyılda Eğitim ve Toplum Eğitim Bilimleri ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 5(13): 67-83.
90. Schrier, K. (2006). 21. yüzyıl becerilerini öğretmek için artırılmış gerçeklik oyunlarını kullanma. In ACM SIGGRAPH 2006 Eğitimciler programı (s. 15-es).
91. Shaharom, M. S. N., & Halim, M. A. A. (2016). Parents' perception on the use of augmented reality educational mobile application for early childhood education. Journal of Advanced Research in Social and Behavioural Sciences, 3(2), 137-146.
92. Sırakaya, M., & Alsancak Sırakaya, D. (2018). Trends in educational augmented reality studies: a systematic review. Malaysian Online Journal of Educational Technology, 6(2), 60-74.
93. Sidik, J., Akhiryani, A., Supiyandi, Supiyandi., Suyitno, Suyitno., & Sarip, M. (2024). The Influence of the Use of Augmented Reality Technology in Learning Arabic in increasing students' learning motivation. International Journal of Language and Ubiquitous Learning, 2(1), 35–45. https://doi.org/10.70177/ijlul.v2i1.773.
94. Spyropoulou, N., & Kameas, A. (2023). Augmenting the impact of STEAM education by developing a competence framework for STEAM educators for effective teaching and learning. Education Sciences, 14(1), 25.
95. Sulaiman, A., Rahman, H., Ali, N., Shaikh, A., Akram, M., & Lim, W. H. (2023). An augmented reality PQRST based method to improve self-learning skills for preschool autistic children. Evolving Systems, 14(5), 859-872.
96. Şengün Öztaş, E. (2024). Eğitimde artırılmış gerçeklik teknolojisi kullanımı: 2014-2024 sistematik alan yazın taraması. Ufuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(26), 33-54.
97. Oktay, A. (2007). Okul öncesi eğitimden ilköğretime geçiş projesi. Türkiye Özel Okullar Birliği Derneği, Okul Öncesi Eğitimi, Öğretmen Eğitimi. 01 Şubat 2007. Antalya. İstanbul: Neta.
98. Takacs, Z. K., Swart, E. K., & Bus, A. G. (2015). Benefits and pitfalls of multimedia and interactive features in technology-enhanced storybooks: A meta-analysis. Review of Educational Research, 85(4), 698-739.
99. Tanrıverdi, B. (2022). Artırılmış gerçeklik teknolojisi ile desteklenmiş kitap okumanın okul öncesi dönemdeki çocukların dil gelişimine etkisi: Durum çalışması [Yüksek lisans tezi]. Pamukkale Üniversitesi.
100. Tezer, M., Yıldız, E., Masalimova, A., Fatkhutdinova, A., Zheltukhina, M., & Khairullina, E. (2019). Trends of augmented reality applications and research throughout the world: Meta-analysis of theses, articles and papers between 2001-2019 years. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 14(22), 154-174.
101. Thieme, A. M. M., Hanekamp, K., Andringa, S., Verhagen, J., & Kuiken, F. (2022). The effects of foreign language programmes in early childhood education and care: A systematic review. Language, Culture and Curriculum, 35(3), 334-351.
102. Tomi, A. B., & Rambli, D. R. A. (2013). An interactive mobile augmented reality magical playbook: Learning number with the thirsty crow. Procedia computer science, 25, 123-130.
103. Tuli, N., & Mantri, A. (2021). Erken çocukluk için mobil tabanlı artırılmış gerçeklik öğrenme ortamlarının kullanılabilirliğinin değerlendirilmesi. Uluslararası İnsan-Bilgisayar Etkileşimi Dergisi, 37 (9), 815-827. http://dx.doi.org/10.1080/10447318.2020.1843888.
104. Wang, M., Callaghan, V., Bernhardt, J., White, K., & Peña-Rios, A. (2018). Augmented reality in education and training: Pedagogical approaches and illustrative case studies. Journal of Ambient Intelligence and Humanized Computing, 9 (5), 1391–1402.
105. Wahyuni, S., Etfita, F., Satriani, E., & Asnawi, A. (2022). Teknik bilingual berbantuan media augmented reality untuk pengajaran tahapan solat bagi tutor an-nahl ıslamic preschool & kindergarten. Jurnal Pemberdayaan Sosial dan Teknologi Masyarakat, 1(2), 116-121.
106. Wang, R. (2022). Application of augmented reality technology in children’s picture books based on educational psychology. Frontiers in Psychology, 13, 782958.
107. Yao, W., Wang, L., & Liu, D. (2024). Augmented reality-based language and math learning applications for preschool children education. Universal Access in the Information Society, 1-12.
108. Yıldırım, B., Topalcengiz, E. S., Arıkan, G., & Timur, S. (2020). Using virtual reality in the classroom: Reflections of STEM teachers on the use of teaching and learning tools. Journal of Education in Science Environment and Health, 6(3), 231-245.16245.
109. Yıldırım, D. (2019). Artırılmış gerçeklik ile zenginleştirilmiş mevsimler materyallerinin okul öncesi dönem çocuklarının dil ve kavram gelişimine etkisi [Yüksek lisans tezi]. Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi.
110. Yıldız, A. K. (2017). The role of books in pre-school children's development and the necessity of Preschool libraries. International Journal of Social Sciences and Education Research, 3(3), 792-802.
111. Yılmaz, R. M., & Göktaş, Y. (2018). Using augmented reality technology in education. Cukurova University Faculty of Education Journal, 47(2), 510-537.
112. Yılmaz, R. M., Küçük, S., & Göktaş, Y. (2017). Are augmented reality picture books magic or real for preschool children aged five to six? British Journal of Educational Technology, 48, 824-841. http://dx.doi.org/10.1111/bjet.12452.
113. Yılmaz, R. M., Topu, F. B., & Takkaç Tulgar, A. (2022). An examination of vocabulary learning and retention levels of pre-school children using augmented reality technology in English language learning. Education and Information Technologies, 27(5), 6989-7017
114. Zamani, N. (2024). The use of social media augmented reality for engaging parents and educating children about road safety. Journal of road safety, 35(1), 65-74.
115. Zhu, Y., Yang, X., & Wang, S. J. (2017). Augmented reality meets tangibility a new approach for early childhood education. EAI Endorsed Transactions on Creative Technologies, 4(11), 1-8. http://dx.doi.org/10.4108/eai.5-9-2017.153059.