Teachers’ Expectations During the COVID-19 Pandemic and the Extent to Which These Expectations Were Met

Öz

The study aims to determine teachers’ expectations during the COVID-19 pandemic and their perceptions regarding the extent to which these expectations were met. The study was conducted using a qualitative research method and a case study design.The study group consisted of 68 teachers working in schools affiliated with the Ministry of National Education during the 2020-2021 academic year. The study group was determined using maximum variation sampling. A semi-structured interview form created by the researcher was used as the data collection tool. Content analysis and the NVivo 11 software package were used to analyze the data obtained in the study. Teachers' expectations from students during the COVID-19 pandemic were mostly disciplined behavior and least psychological expectations. Their expectations from parents were mostly educational support and least cooperation and health regulations; their expectations from other colleagues were mostly cooperation and solidarity and least extra performance. Their expectations from school administrators were mostly health-related and administrative expectations and least technical support for students; their expectations from the Ministry of National Education were mostly technological support and least program-related expectations. Their expectations from the public were mostly ethical and responsible behavior; The least common expectation was for information to be provided. Teachers' expectations during the COVID-19 pandemic were met most by their colleagues and least by the public. The research specifically recommends that the public share accurate, reliable, and sensitive information regarding teachers.

Anahtar Kelimeler

• COVID-19 Pandemic
• Teacher Expectations
• Distance Education.

Covid-19 Pandemi Sürecinde Öğretmenlerin Beklentileri ve Bu Beklentilerin Karşılanma Düzeyleri

Öz

Bu çalışmanın amacı, COVID-19 pandemi sürecinde öğretmenlerin beklentilerini ve bu beklentilerin karşılanma düzeyine ilişkin algılarını belirlemektir. Çalışmada nitel araştırma yöntemi ve durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2020-2021 eğitim- öğretim yılında MEB’e bağlı okullarda görev yapan 68 öğretmen oluşturmaktadır. Çalışma grubu maksimum çeşitlilik örneklemesi kullanılarak belirlenmiştir. Çalışmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından oluşturulan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Çalışmada elde edilen verilerin analizinde içerik analizi ve NVivo 11 paket programı kullanılmıştır. Öğretmenlerin Covid-19 Pandemi sürecinde öğrencilerden beklentileri en çok disiplinli hareket etmeleri en az ise psikolojik beklentiler yönünde olmuştur. Velilerden beklentileri en çok eğitsel destek, en az ise iş birliği ve sağlık kuralları ile ilgili; diğer meslektaşlarından beklentileri en çok iş birliği ve dayanışma, en az ise ekstra performans sergileme yönünde olmuştur. Okul yöneticilerinden beklentileri en çok sağlıkla ilgili ve yönetsel beklentiler en az ise öğrencilere teknik destek sağlama; MEB’den beklentileri en çok teknolojik destek, en az ise program ile ilgili beklentiler şeklinde olmuştur. Kamuoyundan beklentileri en çok etik ve sorumlu davranış; en az ise bilgilendirme yapmaları olmuştur. Öğretmenlerin Covid-19 pandemi sürecinde beklentileri en fazla meslektaşları, en az ise kamuoyu tarafından karşılanmıştır. Araştırma kapsamında özellikle kamuoyunun öğretmenlere ilişkin doğru, güvenilir ve hassas bilgi paylaşımı yapması önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler

• Covid-19 Pandemi Süreci
• Öğretmen Beklentileri
• Uzaktan Eğitim.

Etik Beyan

Yapılan bu çalışmada “Yükseköğretim Kurumları Bilimsel Araştırma ve Yayın Etiği Yönergesi” kapsamında uyulması belirtilen tüm kurallara uyulmuştur. Yönergenin ikinci bölümü olan “Bilimsel Araştırma ve Yayın Etiğine Aykırı Eylemler” başlığı altında belirtilen eylemlerden hiçbiri gerçekleştirilmemiştir. Etik kurul izin bilgileri Etik değerlendirmeyi yapan kurul adı: Sivas Cumhuriyet Üniversitesi Hukuk Müşavirliği Etik değerlendirme kararının tarihi: 30.12.2020 Etik değerlendirme belgesi sayı numarası:E-60263016-050.06.04-49256

Kaynakça

1. Adıyaman, Z. (2002). Uzaktan eğitim yoluyla yabancı dil öğretimi. The Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET, 1(1), 1303–6521.
2. Aktay, S. ve Keskin, T. (2016). Eğitim bilişim ağı (EBA) incelemesi. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 2(3), 27-44.
3. Bakioğlu, B., Çevik, M. (2020). COVID-19 pandemisi sürecinde fen bilimleri öğretmenlerinin uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. Turkish Studies, 15(4), 109-129. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.43502
4. Bazeley, P & Jackson, K. (2019). Nvivo ile nitel veri analizi. (Çev: A. Bakla ve S.B. Demir). Anı Yayıncılık.
5. Bozkurt, A. (2020). Koronavirüs (Covid-19) pandemi süreci ve pandemi sonrası dünyada eğitime yönelik değerlendirmeler: Yeni normal ve yeni eğitim paradigması. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(3), 112-142.
6. Can, E. (2020). Coronavirüs (Covid-19) pandemisi ve pedagojik yansımaları: Türkiye’de açık ve uzaktan eğitim uygulamaları. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(2), 11-53.
7. Cluver L, Lachman JM, Sherr L, Wessels I, Krug E, Rakotomalala S, ve diğerleri (2020). Parenting in a time of COVID-19. Lancet, 395:e64. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(20)30736-4
8. Çetiner, Z., ve Levent, A. F. (2024). Teachers’ Opinions on Teacher Resilience during the COVID-19 Pandemic. International E-Journal of Educational Studies, 8(18), 267-282. https://doi.org/10.31458/iejes.1511677

9. Demir, F., ve Özdaş, F. (2020). Covid-19 sürecindeki uzaktan eğitime ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 273-292. https://doi.org/10.37669/milliegitim.775620
10. Demirel, Ö., Seferoğlu, S., S. ve Yağcı, E. (2003). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. Pegem Akademik Yayıncılık.
11. Dikmen, S., ve Bahçeci, F. (2020). Covid-19 pandemisi sürecinde yükseköğretim kurumlarının uzaktan eğitime yönelik stratejileri: Fırat Üniversitesi örneği. Turkish Journal of Educational Studies, 7(2), 78-98. https://doi.org/10.33907/turkjes.721685
12. Doğan, E. (2025). Servant leadership effects on teacher wellbeing and enthusiasm in Turkish schools and the moderating influence of distributed leadership. Scientific Reports, 15(1), 31291. https://doi.org/10.1038/s41598-025-17311-8
13. Eğitim Bilişim Ağı. (2020). Eba tanıtım sunusu. Erişim tarihi:10.01.2021, https://www.eba.gov.tr/ders/proxy/VCollabPlayer_v0.0.634/index.html#/main/curriculumResource?resourceID=5e7e85b86dbba38360ff1881a1ac6c3c&resourceTypeID=3&loc=1
14. El-Metaal, K., & Sanchez, H. S. (2024). The impact of COVID-19 on elementary teachers’ relationships with students, parents, and other teachers. Teachers and Teaching, 1-14. https://doi.org/10.1080/13540602.2024.2420136
15. Ertürk, S. (2017). Eğitimde program geliştirme. Edge Akademi.
16. Fidan, M. (2020). COVİD-19 Belirsizliğinde eğitim: ilkokulda zorunlu uzaktan eğitime ilişkin öğretmen görüşleri. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6(2), 24-43. https://doi.org/10.29065/usakead.736643
17. Giannini, S. & Lewis, G.S.(2020). Three ways to plan for equity during the coronavirus school closures.Erişim tarihi: 10.01.2021 https://gemreportunesco.wordpress.com/2020/03/25/three-ways-to-plan-for-equity-during-the-coronavirus-school-closures
18. Gilani, I. (2020). Coronavirus pandemic reshaping global education system? Erişim tarihi:10.01.2021, https://www.aa.com.tr/en/education/coronavirus-pandemic-reshaping-global-education-system/1771350
19. Good, T.L. & Brophy J.E. (2000). Looking in Classroom, Eight Edition. Addison Wesley Longman Ine.
20. Iwai, Y. (2020). Online Learning during the COVID-19 Pandemic: What do we gain and what do we lose when classrooms go virtual?, Scientific American. https://blogs.scientificamerican.com/observations/online-learning-during-the-COVID-19-pandemic/.
21. Jussim, L., Robustelli, S. L., & Cain, T. R. (2009). Teacher Expectations and Self-Fulfi lling Prophecies. In Handbook of motivation at school (pp. 363-394). Routledge.
22. Kasap, S. (2020). Milli Eğitim Bakanı Selçuk: Uzaktan eğitime 31 Mayıs'a kadar devam edilecek.Erişim tarihi:10.01.2021, https://www.aa.com.tr/tr/egitim/milli-egitim-bakani-selcuk-uzaktan-egitime-31-mayisa-kadar-devam-edilecek/1822357
23. Kaya, Z. (2002). Uzaktan eğitim, Pegem A Yayıncılık.
24. Korucuk, B. (2020). Sınıf öğretmenleri gözüyle uzaktan eğitim memnuniyet faktörlerinin derecelendirilmesi yönelik bir çalışma: Giresun ili örneği. Instructional Technology and Lifelong Learning, 1(2), 189–202.
25. Lekli, L. & Kaloti, E. (2015). Building parent- teacher partnerships as an effective means of fosteringpupils’ success. Academic Journal of Interdisciplinary Studies, 4(1), 101-104. https://doi.org/10.5901/mjss.2015.v4n1s1p101
26. MEB (2020a). Bakan selçuk, koronavirüs'e karşı eğitim alanında alınan tedbirleri açıkladı.Erişim tarihi:10.01.2021, https://www.meb.gov.tr/bakan-selcuk-koronaviruse-karsi-egitim-alaninda-alinan-tedbirleri-acikladi/haber/20497/tr,web
27. MEB (2020b). EBA'da canlı sınıfla eğitim başlıyor. Erişim tarihi: 10.01.2021, https://www.meb.gov.tr/ebada-canli-sinifla-egitimbasliyor/haber/20602/tr#:~:text=Uzaktan%20e%C4%9Fitim%20s%C3%BCrecinde%20%C3%B6%C4%9Fretm en%20ile,Mart%202020%20Pazartesi%20g%C3%BCn%C3%
28. MEB (2021). Sayılarla Uzaktan Eğitim (2020–2021). Ankara: YEGİTEK, https://yegitek.meb.gov.tr/www/sayilarla-uzaktan-egitim/icerik/3237
29. Merriam, B., S. (2009). Qualitative research- A guide to design and Implementation. Jossey Bass.
30. Metin, M., Gürbey, S., ve Çevik, A. (2021). Covid-19 pandemi sürecinde uzaktan eğitime yönelik öğretmen görüşleri. Maarif Mektepleri Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(1), 66-89. https://doi.org/10.46762/mamulebd.881284
31. Moore, M. G. & Anderson, W. (2003). Handbook of distance education. Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
32. Ornstein, A. C., Hunkins, F. P. (2016). Eğitim programı: temeller, ilkeler ve sorunlar, (A. Arı, Çev.). Eğitim Yayınevi.
33. Özdoğan, A. Ç., ve Berkant, H. G. (2020). Covid-19 pandemi dönemindeki uzaktan eğitime ilişkin paydaş görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 13-43.
34. Pregowska, A., Masztalerz, K., Garlińska, M., & Osial, M. (2021). A worldwide journey through distance education—from the post office to virtual, augmented and mixed realities, and education during the COVID-19 pandemic. Education Sciences, 11(3), 118. https://doi.org/10.3390/educsci11030118
35. Rosenthal, R., & Jacobson, L. (1968). Pygmalion in the classroom. The urban review, 3(1), 16-20.https://doi.org/10.1007/BF02322211
36. Sığın, S. (2020). Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi dersinin uzaktan eğitim yoluyla verilmesi konusunda öğrenciler ve öğretim elemanları ne düşünüyor? tek durumlu bir örnek olay çalışması [Yüksek lisans tezi], Adnan Menderes Üniversitesi.
37. TDK (2021). Türkçe Sözlük. Erişim tarihi: 07.01.2021. https://sozluk.gov.tr/
38. TUBA (2020). COVID-19 Küresel Salgın Değerlendirme Raporu. Türkiye Bilimler Akademisi Yayınları, TÜBA Raporları No: 34.
39. Trudel, L. E., & Sokal, L. (2023). Dynamic perspectives on education during the COVID-19 pandemic and implications for teacher well-being. International Journal of Educational Research Open, 4, 100241. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2023.100241
40. Türker, A., & Dündar, E. (2020). COVID-19 Pandemi sürecinde eğitim bilişim ağı (eba) üzerinden yürütülen uzaktan eğitimlerle ilgili lise öğretmenlerinin görüşleri araştırma. Milli Eğitim Dergisi, 323–342. http://doi:10.37669/milliegitim.738702
41. Vroom, V. H. (1964). Work and motivation. John Willey & Sons.
42. Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayınları.
43. Yıldız, V. A. (2020). İlkokulda çalışan öğretmenlerin eğitime dair beklentileri. Uluslararası Temel Eğitim Çalışmaları Dergisi, 1(1), 10-21.
44. Yılmaz, R. K., ve Karadag, N. (2023). Effects of Emergency Distance Education on Teacher Training Process in yy: Instructors’ Opinions. Education Sciences, 13(9), 920.
45. WHO (2020) Director-General's opening remarks at the media briefing on COVID-19. Erişim tarihi:10.01.2021, https://www.who.int/dg/speeches/detail/who-director-general-s-opening-remarks-at-the-media-briefing-on-covid-19---11-march-2020