Türkiye’deki İlahiyat Fakültelerinde Öğrenim Gören Yabancı Uyruklu Öğrencilerin Akademik Uyum Süreçleri: Bolu Örneği

Öz

Bu çalışma ile Türkiye’deki ilahiyat fakültelerinden biri olan Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi (BAİBÜ) İlahiyat Fakültesinde öğrenim gören yabancı uyruklu öğrencilerin akademik uyum süreçlerinin, yaşadıkları temel bazı sorunların ve çözüm önerilerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Küresel gelişmenin etkisiyle yükseköğretim kurumlarında artan öğrenci hareketliliği, Türkiye’nin İslam dünyasındaki stratejik ve merkezî konumuyla birlikte İlahiyat fakültelerinde de belirgin bir şekilde hissedildiği anlaşılmıştır. Ancak yabancı uyruklu öğrencilerin akademik uyum süreçleri başta olmak üzere; dil, kültür, pedagojik sistem ve sosyal çevreye uyum süreçlerinde çeşitli ciddi güçlüklerle karşılaştıkları gözlemlenmiştir. Bu bağlamda yapılan çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden yarı yapılandırılmış gözlem formları, doküman analizi ve tematik analiz yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen verilere göre öğrencilerin akademik uyum süreçlerinde en çok dil yetersizliği, öğretim yöntemlerine alışamama, kültürel farklılıklar ve sosyal izolasyon gibi konularda sorunlar yaşadığı ortaya çıkmıştır. Çalışma sonucunda, akademik danışmanlık sistemlerinin güçlendirilmesi, Türkçe destek programlarının yaygınlaştırılması ve kültürel etkileşimi artıracak sosyal faaliyetlerin teşvik edilmesi gibi çözüm önerileri sunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

• Din Eğitimi
• Yabancı Öğrenciler
• Akademik Uyum
• Kültürel Uyum
• İlahiyat Fakültesi.

Academic Adaptation Processes of Foreign Students Studying at Theology Faculties in Türkiye: The Case of Bolu

Öz

This study aims to examine the academic adaptation processes of foreign students studying at Bolu Abant İzzet Baysal University (BAIBU) Faculty of Theology, one of the theology faculties in Türkiye, some of the basic problems they experience and solution suggestions. It has been understood that the increasing student mobility in higher education institutions with the effect of global development is clearly felt in the faculties of theology along with Türkiye’s strategic and central position in the Islamic world. However, especially the academic adaptation processes of foreign students; It has been observed that they face various serious difficulties in the processes of adaptation to language, culture, pedagogical system and social environment. In this context, semi-structured observation forms, document analysis and thematic analysis methods, which are qualitative research methods, were used. According to the data obtained, it was revealed that students experienced the most problems in their academic adaptation processes such as language deficiency, inability to get used to teaching methods, cultural differences and social isolation. As a result of the study, solutions such as strengthening academic counseling systems, disseminating Turkish support programs and encouraging social activities that will increase cultural interaction were presented.

Anahtar Kelimeler

• Religious Education
• Foreign Students
• Faculty of Theology
• Academic Adaptation
• Cultural Integration.

Kaynakça

1. Al-Khatib, A., & Kağnıcı, D. Y. (2023). The Effect of Culture-Based Adjustment Program on International Students’ Adaptation. Journal of International Students, 13(4), 115-134. https://ojed.org/jis/article/view/5683.
2. Allaberdiyev, P. (2007). Türk Cumhuriyetlerinden Türkiye'ye Yüksek Öğrenim Görmeye Gelen Öğrencilerin Uyum Düzeylerinin İncelenmesi. https://Avesis.Gazi.Edu.Tr/Yonetilen-Tez/96ee0ad6-60a6-45c4-9d3a-2711163864ce/Turk-Cumhuriyetlerinden-Turkiyeye-Yuksek-Ogrenim-Gormeye-Gelen-Ogrencilerin-Uyum-Duzeylerinin-İncelenmesi.
3. Atabek, O. (2019). Personal Differences and Social Networking: A Comparison of Two Countries. Educational Policy Analysis and Strategic Research, 14(4), 167-189. https://doi.org/10.29329/epasr.2019.220.10.
4. Baker, R. W., & Siryk, B. (2011). Student Adaptation to College Questionnaire [Veri kümesi]. https://doi.org/10.1037/t06525-000.
5. Berry, J. W., & Sabatier, C. (2010). Acculturation, Discrimination, and Adaptation Among Second Generation Immigrant Youth in Montreal And Paris. International Journal of Intercultural Relations, 34(3), 191-207. https://doi.org/10.1016/j.ijintrel.2009.11.007.
6. Binnetoğlu, S., & Tarhan, M. (2024). Bibliography of Resources That Can Be Used in The Process of Gaining Communication Skills in Religious Education. International Journal of Field Education, 10(2), 31-48. https://doi.org/10.32570/ijofe.1468755.
7. Binnetoğlu, S., & Tarhan, M. (2025). Cumhuriyetin İlk Yıllarında İmam Hatip Okulları ve Girişimcilik Eğitimi: Bolu Örneği. Ulusal Eğitim Akademisi Dergisi, 9(1), 79-94. https://doi.org/10.32960/uead.1578919.
8. Binnetoğlu, S., Bağ, S., & Tarhan, M. (2023). Din Eğitiminde Girişimcilik Becerisinin Etkinliklerle Kazandırılmasına Yönelik Bir Değerlendirme. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 12(5), 2928-2950. https://doi.org/10.15869/itobiad.1374616.

9. Çetinsaya, G. (2014). Büyüme, Kalite, Uluslararasılaşma: Türkiye Yükseköğretimi İçin Bir Yol Haritası. Eskişehir: Yükseköğretim Kurulu.
10. Enterieva, M., & Sezgin, F. (2016). The Fulfilment Level of Turkic Republics Higher Education Students’ Academic and Social Expectations in Türkiye/Türki Cumhuriyetlerden Türkiye’ye Gelen Öğrencilerin Akademik ve Sosyal Beklentirlerinin Karşılanma Düzeyi. Journal of Higher Education and Science, 6, 102-115.
11. Ercan, M. S. (2012). Yurtdışı Türkler ve Akraba Topluluklar Başkanlığı Uzmanlık Tezi.Examination of the Adaptation Problems of International Students and Investigation of the Expectations For the Solution of These Problems (Unpublished Specialization Thesis). Presidency for Turks Abroad and Related Communities, Ankara.
12. Güllü, İ. (2010). İlahiyat Fakültelerinde Okuyan Yabancı Uyruklu Öğrencilerin Dini Sosyalleşmeleri Üzerine Bir Araştırma. (Erciyes Üniversitesi Örneği). Toplum ve Bilim Dergisi, 4(7), 211-227.
13. Hendek, A. (2023). Theology Faculties in Turkey: Between State, Religion and Politics. İçinde J. S. Nielsen & S. Jones (Ed.), Islamic Studies in European Higher Education: Navigating Academic and Confessional Approaches (ss. 202-222). Edinburgh University Press.
14. Karaca, A. (2021). Yabancı Uyruklu Üniversite Öğrencilerine Yönelik Tutum Ölçeği’nin Geliştirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 19(1), 465-486. https://doi.org/10.37217/tebd.847558.
15. Kıroğlu, K., Kesten, A., & Elma, C. (2011). Türkiye’de Öğrenim Gören Yabancı Uyruklu Lisans Öğrencilerinin Sosyo- Kültürel ve Ekonomik Sorunları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 26-39. https://doi.org/10.17860/efd.12181.
16. Knight, J. (2004). Internationalization Remodeled: Definition, Approaches, and Rationales. Journal of Studies in International Education, 8, 5-31. https://doi.org/10.1177/1028315303260832.
17. Köylü, M. (2001). O.M.Ü. İlahiyat Fakültesine Devam Eden Yabancı Uyruklu Öğrencilerin Fakülte Hakkındaki Düşünce, Sorun ve Beklentileri. Ondokuz Mayıs Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 12(12-13), 131-153. https://dergipark.org.tr/en/pub/omuifd/article/215540.
18. Kumcağız, H., Dadashzadeh, R., & Alakuş, K. (2016). Ondokuz Mayıs Üniversitesi’ndeki Yabancı Uyruklu Öğrencilerin Sınıf Düzeylerine Göre Yaşadıkları Sorunları. Ondokuz Mayıs University Journal of Faculty of Education, 35(2), 37-50.
19. Lewis, P. C. & Lüküslü, D. (2024). International Students in Türkiye: Migration and Higher Education (Sabancı IPC report). Sabancı University Istanbul Policy Center. Retrieved from. https://ipc.sabanciuniv.edu/Content/Images/CKeditorImages/20240523-15052794.pdf.
20. Özçetin, S. (2013). Yükseköğrenim Gören Yabancı Uyruklu Öğrencilerin Sosyal Uyumlarını Etkileyen Etmenler. The Factors That Effect Foreign University Students Social Adaptation, Master’s Thesis, Ankara. http://hdl.handle.net/11655/2525.
21. Panicker, J. N. (2020). Neurogenic Bladder: Epidemiology, Diagnosis, and Management. Seminars in Neurology, 40(5), 569-579. https://doi.org/10.1055/s-0040-1713876.
22. Sönmez, H., & Aluç, N. (2024). Türkiye’de Eğitim Gören Yabancı Uyruklu Öğrencilerin Eğitim Deneyimleri: Bir Fenomenolojik Araştırma. Akademik Tarih ve Düşünce Dergisi, 11(1), 119-136. https://doi.org/10.46868/atdd.2024.652.
23. Tinto, V. (1994). Leaving College: Rethinking the Causes and Cures of Student Attrition. University of Chicago Press. https://doi.org/10.7208/chicago/9780226922461.001.0001.
24. Tuncer, M. ve Dikmen, M. (2017). Göçmenlerin Eğitim Sorunları ve Çözüm Önerileri. 11. Kamu Yönetimi Sempozyumu. 28-30 Eylül Elâzığ. Türkiye.
25. Yardımcıoğlu, F., Bedel, F., & Savaşan, F. (2017). Uluslararası Öğrencilerin Sosyo-Ekonomik Problemleri ve Çözüm Önerileri (Sakarya Üniversitesi Örneği). Akademik İncelemeler Dergisi. https://doi.org/10.17550/akademikincelemeler.308940.
26. YÖK. (2023). 2023 Yılı İdare Faaliyet Raporu. YÖK Yayınları.
27. YÖK. (2024). 2024 Yılı İdare Faaliyet Raporu. YÖK Yayınları. https://istatistik.yok.gov.tr
28. YÖK. (t.y.). CoHE President Özvar Announces “Internationalization in Higher Education Strategy Document”. https://www.yok.gov.tr/en/news/cohe-president-ozvar-announces-internationalization-in higher-education-strategy-document-FyjSS.