Sınıf Öğretmenlerinin Yazma Stratejilerini Kullanma Durumlarına İlişkin Görüşleri
Öz
Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerinin yazma
stratejilerini kullanma durumlarına ilişkin görüşlerini belirlemektir.
Araştırma Trabzon ili merkez ilkokullarında çalışan ve amaçlı örnekleme
yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemi ile seçilen 25 sınıf öğretmeni
ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada elde edilen verilerin toplanması, analizi
ve yorumlanmasında nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın
verileri yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile elde edilmiştir. Görüşmelerde
öğretmenlerin yazma stratejilerini kullanma düzeylerini belirlemeye yardımcı
olacak toplam 8 açık uçlu soruya yer verilmiştir. Görüşme sonunda elde edilen
veriler betimsel analiz tekniği ile incelenmiştir. Araştırmada elde edilen
sonuçlar ışığında, sınıf öğretmenlerinin günlük hayatlarında yazı yazmaya
yeterince zaman ayırmadıkları ve yazma stratejilerini kullanma düzeylerinin
oldukça düşük olduğu ortaya koyulmuştur.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- KAYNAKÇA
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
-
Bölüm
Araştırma Makalesi
Yazarlar
Yayımlanma Tarihi
29 Haziran 2017
Gönderilme Tarihi
4 Temmuz 2017
Kabul Tarihi
-
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2017 Cilt: 17 Sayı: 2
Cited By
Evaluating the effect of writing instructions on students' writing skills
Dil ve Dilbilimi Çalışmaları Dergisi
https://doi.org/10.17263/jlls.631549Investigation of Self-Efficacy Perceptions of Primary Teachers Regarding Literacy Teaching
Ana Dili Eğitimi Dergisi
https://doi.org/10.16916/aded.1112265İşitme Engelli Üniversite Öğrencilerinin Yazma Sürecinde Uygulanan Etkinlik ve Stratejilerin İncelenmesi
Ege Eğitim Dergisi
https://doi.org/10.12984/egeefd.3431272018 Yılı Türkçe Dersi Öğretim Programında Yer Alan Yazma Stratejilerinin Türkçe Öğretmeni Adaylarının Görüşleri Doğrultusunda Değerlendirilmesi
MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi
https://doi.org/10.33206/mjss.559461Derinleştirerek Yazma ve Etkileşimli Yazma Stratejilerinin İlkokul Üçüncü Sınıf Öğrencilerinin Yazma Başarısına Etkisi
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.17240/aibuefd.2023..-1220915