ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİNDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

Nesrin Işıkoğlu Erdoğan; Merve Canbeldek

doi:10.17240/aibuefd.2017.17.31178-338827

ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİNDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

Öz

Çocukların gelişimlerini takip etmek ve desteklemek için erken çocukluk döneminde ölçme ve değerlendirme önemli bir yer tutmaktadır. Gelişim özellikleri dikkate alındığında, bu dönem çocuklarının eğitiminde diğer eğitim kademelerinden farklı ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarına rastlanmaktadır. Formal, informal, alternatif, performansa dayalı değerlendirme olarak Türkçeye kazandırılmış olan bu yaklaşımlar alanda yaygın olarak kullanılsa da bu kavramların yabancı alan yazından çeviri yoluyla alınması bunlarla ilgili kavram çelişkilerine yol açmaktadır. Bu nedenle bu çalışmanın amacı, erken çocukluk eğitiminde ölçme ve değerlendirmede kullanılan yaklaşımların ve kavramların örneklerle açıklanmasına ve ortak kavramsal alt yapının oluşmasına katkı sağlamaktır. Erken çocukluk eğitiminde kullanılan formal, informal ve alternatif değerlendirme yaklaşımları çerçevesinde temel ölçme ve değerlendirme kavramları bu makalede tartışılmıştır. Bu doğrultuda, öğretmen ve uzmanların çocukların gelişimlerini değerlendirmede kullanabilecekleri araçlar ve yöntemler örneklerle sunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

Erken çocukluk eğitimi,formal değerlendirme,informal değerlendirme

Kaynakça

Bagnato, S. J., McLean, M., Macy, M., & Neisworth, J. T. (2011). Identifying instructional targets for early childhood via authentic assessment alignment of professional standards and practice-based evidence. Journal of Early Intervention, 33(4), 243–253. doi:10.1177/ 1053815111427565
Berk, L. E. (2013). Bebekler ve çocuklar doğum öncesinden orta çocukluğa (7.Baskı). (N. Işıkoğlu Erdoğan, Cev.). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık Eğitim Danışmanlık. (Orijinal çalışma basım tarihi 2011.)
Bergen, D. (2015). Play as a Method of assesing young children’s development and learning: Past, Present, Future. Contemporary Perspectives on Research in Assessment and Evaluation in Early Childhood Education (Olivia Saracho Ed.) s. 221. Charlotte, NC: Information Age Publishing
Bodrova, E. & Leong, D. J. (2010). Zihnin araçları: erken çocukluk eğitiminde vygotsky yaklaşımı (Tools of the mind: the Vygotskian approach to early childhood education). G. Haktanır (Çev. Ed. ) Ankara: Anı Yayıncılık.
Bredekamp, S. (2015). Erken çocukluk eğitiminde etkili uygulamalar (H.Z. İnan &T. İnan Çev. Ed.). Ankara: Nobel.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2015). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayınevi.
Ceyhan, A. A. (2011). Okul öncesi eğitimde gözlem tanımı, kapsamı ve önemi. A. A. Ceyhan & M. Ören, (Ed.). Çocukları tanıma teknikleri içinde (s. 27-53). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayını No: 2273.
Colorado Department of Education. (2012). Child and family outcomes. Retrieved May 23, 2017 from http://www.cde.state.co.us/resultsmatter/childfamilyoutcomes.htm

Deno, S. L. (2003). Developments in curriculum-based measurement. The Journal of Special Education, 37(3), 184- 192.
Dinç, B. (2011). Aile ile işbirliğinde kullanılan teknikler: Anket ve görüşme. A. A. Ceyhan ve M. Ören (Ed.). Çocukları tanıma teknikleri içinde (ss. 127-158). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayını No: 2273.
Dykeman, B. F. (2008). Play-based neuropsychological assessment of toddlers. Journal of Instructional Psychology, 35 (4), 405-409.
Elibol, F. (2014). Alternatif değerlendirme. P. Bayhan, (Ed.), Her yönüyle okul öncesi eğitim: Okul öncesinde alternatif değerlendirme içinde (s.365- 375). Ankara: Hedef CS.
Ellingsen, K. M. (2016). Standardized assessment of cognitive development: instruments and issues. A. Garro (Ed.), Early childhood assessment in school and clinical child psychology in (p. 25- 51). New York: Springer.
Erözkan, A. (2014). Psikolojik danışma ve rehberlikte test dışı teknikler. Ankara: Mentis Yayınevi.
Geva, E. & Wiener, J. (2014). Psychological assessment of culturally and linguistically diverse children and adolescents: a practitioner's guide. New York: Springer.
Glesne, C. (2014). Nitel araştırmaya giriş. (A.Ersoy ve P.Yalçınoğlu Çev.Ed). Ankara: Anı Yayıncılık.
Grigorenko, E. L., & Sternberg, R. J. (1998). Dynamic Testing. Psychological Bulletin. 124, 75-111.
Gullo, D. F. (2005). Understanding assessment and evaluation in early childhood education. NY: Teachers College.
Gullo, D. F., & Hughes, K. (2011). Reclaiming kindergarten: Part I.Questions about theory and practice. Early Childhood Education Journal, 38, 323–328
İvrendi, A. (2011). Portfolyo değerlendirmesi. A. A. Ceyhan & M. Ören, (Eds.), Çocukları tanıma teknikleri içinde (ss. 103-126). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayını No: 2273
Kelly-Vance, L., & Ryalls, B. O. (2014). Best practices in play assessment and intervention. In P. Harrison & A. Thomas, (Eds.), Best practices in school psychology: Data-based and collaborative decision making. National Association of School Psychologists. Bethesda, MD.
Kumtepe, A. T. (2011). Gözleme dayalı teknikler. A. A. Ceyhan & M. Ören, (Eds.), Çocukları tanıma teknikleri içinde (ss. 53-77). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi. Anadolu Üniversitesi Yayını No: 2273
Lidz, C. S. (1995). Dynamic testing and the legacy of L. S. Vygotsky. School Psychology International, 16, 143-153.
Lidz, C. S. (1991). Practitioner's guide to dynamic assessment. New York: Cuilford.
Linder, T. (2008). Transdisciplinary play-based TPBA2. Baltimore: Paul H. Brookes Publishing Co, Inc.
Losardo A., Notari-Syverson A. (2011). Alternative Approaches to Assessing Young Children (Second Edition) Baltimore, Maryland: Paul H. Brookes Publishing.
Maxwell, K. L.& Clifford, R. M. (2004). Research in review: School readiness assessment. Young Children, 59, 42-46.
Mcafee, O. & Leong, D. J. (2012). Erken çocukluk döneminde gelişim ve öğrenmenin değerlendirilmesi ve desteklenmesi (B. Ekinci Çev. Ed). Ankara: Nobel
McAfee, O., Leong, D. J. & Bodrova, E. (2004). Basics of Assessment: A Primer for Early Childhood Educators. Washington D. C.: NAEYC.
Mindes, G. (2003). Assessing young children. NJ: Merrill Prentice Hall.
Neisworth, J. T., & Bagnato, S. J. (2004). The mismeasure of young children: The authentic assessment alternative. Infants and Young Children, 17, 198–212.
Ömeroğlu, E., Büyüköztürk, Ş., Aydoğan, Y. vd. (2014). Okul öncesi çocuklar için sosyal beceri destek eğitimi öğretmen rehber kitabı (OSBEP). Ankara: Fikriala Görsel İletişim Hizmetleri
Ören, M. (2011). Okul öncesi eğitimde çocukları tanıma ve değerlendirme. A. A. Ceyhan & M. Ören, (Ed.). Çocukları tanıma teknikleri içinde (s. 58-81). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayını No: 2273.
Özgüven, İ. E. (2002). Bireyi tanıma teknikleri. Ankara: Pdrem Yayınları.
Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri. (M. Bütün ve S. B. Demir Çev. Ed). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Riley, K., Miller, G. E., & Sorenson, C. (2016). Early childhood authentic and performance- based assessment. A. Garro (Ed.), Early childhood assessment in school and clinical child psychology in (p. 95- 119). New York: Springer
Saracho, O. (2015). Contemporary Perspectives on Research in Assessment and Evaluation in Early Childhood Education. Charlotte, NC: Information Age Publishing.
Turgut, M. F. ve Baykul, Y. (2010). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Ünüvar, P. (2016). Görüşme. A. Önder (Yay. Haz.). Okul öncesi dönemde çocukları değerlendirme ve tanıma teknikleri içinde (s.115- 125). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Varol, F. (2012). Anaokulu öğretmenleri konuşuyor: kaliteli eğitim. Uluslararası Katılımlı Çocuk İhtiyaçları Sempozyum Bildiri Kitabı, 29-35, MYÇ: Ankara.
Wright, R. J. (2010). Multifaceted assessment for early childhood education. CA: Sage.
Wodarski, J. S. (2015). Assesment methods. Wodarski, J. S., Holosko, M. J., & Feit, M. D. (Eds.). Evidence-informed assessment and practice in child welfare in (p.99- 121). London, UK: Springer.
Wortham, S. & Hardin, B. J.(2012). Assessment in early childhood education (6th Edition) NJ: Pearson.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Nesrin Işıkoğlu Erdoğan

Merve Canbeldek Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi

19 Eylül 2017

Gönderilme Tarihi

19 Eylül 2017

Kabul Tarihi

16 Ağustos 2017

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2017 Cilt: 17 Sayı: 3

DOI

https://doi.org/10.17240/aibuefd.2017.17.31178-338827

IZ

https://izlik.org/JA97KU98JN

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Işıkoğlu Erdoğan, N., & Canbeldek, M. (2017). ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİNDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(3), 1306-1327. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2017.17.31178-338827

AMA

1.Işıkoğlu Erdoğan N, Canbeldek M. ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİNDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME. BAİBÜEFD. 2017;17(3):1306-1327. doi:10.17240/aibuefd.2017.17.31178-338827

Chicago

Işıkoğlu Erdoğan, Nesrin, ve Merve Canbeldek. 2017. “ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİNDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME”. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 17 (3): 1306-27. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2017.17.31178-338827.

EndNote

Işıkoğlu Erdoğan N, Canbeldek M (01 Eylül 2017) ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİNDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 17 3 1306–1327.

IEEE

[1]N. Işıkoğlu Erdoğan ve M. Canbeldek, “ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİNDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME”, BAİBÜEFD, c. 17, sy 3, ss. 1306–1327, Eyl. 2017, doi: 10.17240/aibuefd.2017.17.31178-338827.

ISNAD

Işıkoğlu Erdoğan, Nesrin - Canbeldek, Merve. “ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİNDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME”. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 17/3 (01 Eylül 2017): 1306-1327. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2017.17.31178-338827.

JAMA

1.Işıkoğlu Erdoğan N, Canbeldek M. ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİNDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME. BAİBÜEFD. 2017;17:1306–1327.

MLA

Işıkoğlu Erdoğan, Nesrin, ve Merve Canbeldek. “ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİNDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME”. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 17, sy 3, Eylül 2017, ss. 1306-27, doi:10.17240/aibuefd.2017.17.31178-338827.

Vancouver

1.Nesrin Işıkoğlu Erdoğan, Merve Canbeldek. ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİNDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME. BAİBÜEFD. 01 Eylül 2017;17(3):1306-27. doi:10.17240/aibuefd.2017.17.31178-338827

Öğretmen Görüşlerine Göre Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Tanıma ve Değerlendirme Süreçlerinin İncelenmesi: Nitel Bir Araştırma

Uluslararası Temel Eğitim Çalışmaları Dergisi

https://doi.org/10.59062/ijpes.1400279

Erken Çocukluk Döneminde Özel Gereksinime Yönelik Değerlendirme ve Tanılama Sürecine İlişkin Yürütülmüş Araştırmaların İncelenmesi

Ondokuz Mayis University Journal of Education Faculty

https://doi.org/10.7822/omuefd.1220291

Okul Öncesi Öğretmenlerin Sığınmacı Çocukları Tanıma ve Değerlendirme Sürecindeki Uygulamalarının ve Görüşlerinin İncelenmesi

Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.17860/mersinefd.1583763

Assessment of Children with Special Needs in Early Childhood from the Perspectives of Different Disciplines: A Qualitative Study

Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi

https://doi.org/10.21565/ozelegitimdergisi.1475771

Evaluating Learning and Innovation Skills of 48–60 Month Old Children Through a Rubric

International Journal of Educational Studies and Policy

https://doi.org/10.63612/ijesp.1683571

Okul Öncesi Eğitimde E-Portfolyo Sistemlerinin Uygulanabilirliği: EBA Platformu Örneği

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.17240/aibuefd.2025..-1676414

ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİNDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİNDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

Öz

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Sorumlu Davranma Düzeylerini Belirleme Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Sustainable Environment Education in Pre-School Pupils

Okul Öncesi Öğretmenlerinin Portfolyoya İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi

Erken Çocuklukta Bilişsel Gelişimin Değerlendirilmesinde Kullanılan Araçlar

Okul Öncesi Öğretmenlerinin Çocuğu Tanıma ve Değerlendirme Yöntemi Olarak Oyuna İlişkin Görüşleri

Türkiye’de Çocuğu Tanıma ve Değerlendirmede Kullanılan Standart Testlerin İncelenmesi

COVID-19 Pandemi Sürecinde Okul Öncesi Velisi Olmak

A Research on The Education of Child Observation and Assessment

Okul Öncesi Öğretmenlerinin Çocukları Değerlendirmedeki Yeterlilik Düzeyleri ve Kullandıkları Araçlar

Öğretmen Görüşlerine Göre Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Tanıma ve Değerlendirme Süreçlerinin İncelenmesi: Nitel Bir Araştırma

Erken Çocukluk Döneminde Özel Gereksinime Yönelik Değerlendirme ve Tanılama Sürecine İlişkin Yürütülmüş Araştırmaların İncelenmesi

Classroom Teachers' Opinions on Game-Based Assessment in Mathematics Lesson: A Phenomenological Research

Erken çocuklukta bilişsel becerilerin değerlendirilmesi: Yaklaşımlar, yöntemler ve sınırlılıklar

Okul Öncesi Dönem Çocuklarını Değerlendirmeye Yönelik Oyun Temelli Gözlem Protokolünün Geliştirilmesi

Reviewing the Information in the Educational Evaluation Request Form

Okul Öncesi Öğretmenlerin Sığınmacı Çocukları Tanıma ve Değerlendirme Sürecindeki Uygulamalarının ve Görüşlerinin İncelenmesi

Assessment of Children with Special Needs in Early Childhood from the Perspectives of Different Disciplines: A Qualitative Study

Evaluating Learning and Innovation Skills of 48–60 Month Old Children Through a Rubric

Okul Öncesi Eğitimde E-Portfolyo Sistemlerinin Uygulanabilirliği: EBA Platformu Örneği