ÖĞRETMENLERİN KİŞİLİK TİPLERİ İLE MESLEĞE YABANCILAŞMA ARASINDAKİ İLİŞKİ

Taner Atmaca

doi:10.17240/aibuefd.2020.20.52925-613930

ÖĞRETMENLERİN KİŞİLİK TİPLERİ İLE MESLEĞE YABANCILAŞMA ARASINDAKİ İLİŞKİ

Öz

Bu araştırmanın amacı öğretmenlerin kişilik tipleri ile mesleğe yabancılaşmaları arasındaki ilişkiyi belirlemektir. İlişkisel tarama desenine göre yürütülen araştırmada Düzce ilinde görev yapan 663 öğretmenden elde edilen veriler çözümlenmiştir. Öğretmenlerin kişilik tipleri Sıfatlara Dayalı Kişilik Testi ile belirlenmiştir. Bunun yanında kullanılan mesleğe yabancılaşma ölçeği ile de öğretmenlerin mesleğe yabancılaşma düzeyleri değerlendirilmiştir. Ayrıca, öğretmenlerin kişilik tipleri ile yabancılaşma arasındaki ilişki analiz edilmiştir. Araştırmanın bulgularına göre en fazla görülen kişilik tipleri sırasıyla yumuşak başlılık, dışa dönüklük, deneyime açıklık, sorumluluktur. En az görülen kişilik tipi ise nevrotikliktir. Öğretmenlerin çalıştıkları okulun kademesi ile yabancılaşma arasında anlamlı fark vardır ve en yüksek düzey yabancılaşma lise öğretmenlerindedir. Mesleği severek yapmayan öğretmenlerin de yabancılaşma düzeylerinin anlamlı farklılık gösterdiği görülmektedir ve mesleğini severek yapanlara göre daha yüksektir. Öğretmenlerin cinsiyeti, öğrenim durumu, eğitim fakültesi mezunu olup olmama, kadro türü, mesleki kıdem, yaş aralığı bakımından ise anlamlı farklılık yoktur. Nevrotik kişilik tipi baskın öğretmenler daha fazla mesleki yabancılaşma içindedir. Öğretmenlerin kişilik tiplerinden dışa dönüklük, yumuşak başlılık, sorumluluk ve deneyime açıklı mesleğe yabancılaşma ile negatif ve anlamlı korelasyon içindedir. Bunun yanında nevrotik kişilik tipi ile mesleğe yabancılaşma arasında pozitif ve anlamlı korelasyon vardır.

Anahtar Kelimeler

Kişilik

Kaynakça

Akar, H. (2017). The relationships between quality of work life, school alienation, burnout, affective commitment and organizational citizenship: A study on teachers. European Journal of Educational Research, 7(2), 169-180.
Akpolat, T. (2014). İlköğretim okulu öğretmenlerinin örgütsel sinizm tutumunun işe yabancılaşma düzeyine etkisi (Samsun ili örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Samsun.
Andabai, P. (2013). Teacher’s personality and classroom management of tertiary institutions in Nigeria: The issues and perspectives. Academic Journal of Interdisciplinary Studies, 2(5), 73-78. doi: 10.5901/ajis.2013.v2n5p73.
Aslan, H. (2008). Endüstri meslek liselerinde kültür dersleri öğretmenlerinin mesleğe ve kuruma yabancılaşma düzeyleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Ateş, N. (2012). Öğretmenlikte meslek ahlakı ve mesleki değerler. Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi, 3(6), 3-18.
Bacanlı, H., İlhan, T., & Aslan, S. (2009). Beş faktör kuramına dayalı bir kişilik ölçeğinin geliştirilmesi: Sıfatlara dayalı kişilik testi (SDKT). Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(2), 261-279.
Bayındır, B. (2002). Ortaöğretim dal öğretmenlerinin mesleğe yabancılaşmaları ile öğretme-öğrenme sürecindeki davranışları arasındaki ilişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Belanger, C., & Longden, B. (2009). The effective teacher’s characteristics as perceived by students. Tertiary Education and Management, 15(4), 323-340. doi: 10.1080/13583880903335456.

Benekos, P. (2016). How to be a good teacher: Passion, person, and pedagogy. Journal of Criminal Justice Education, 27(2), 225-237. doi: 10.1080/10511253.2015.1128703.
Benoliel, P., & Schechter, C. (2017). Is it personal? Teacher’s personality and the principal’s role in professional learning communities. Improving Schools, 20(3), 222-235. doi:10.1177/1365480217703725.
Burger, J. (2016). Kişilik. İstanbul: Kaknüs Yayınları.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö., & Karadeniz, Ş. D. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri (11. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Celep, B. (2008). İlköğretim okulu öğretmenlerinin işe yabancılaşması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Kocaeli Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kocaeli.
Cox, H., & Wood, J. (1980). Organizational structure and professional alienation: The case of public school teachers. Peabody Journal of Education, 1-6.
Çalışır, İ. (2006). İlköğretim okulu öğretmenlerinin işe yabancılaşması: Bolu ili örneği. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
Çelebi, N., & Uğurlu, B. (2014). Resmi liselerde çalışan öğretmenlerin kişilik özelliklerinin demografik değişkenlere göre incelenmesi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(18), 537-569.
Çelikten, M., Şanal, M., & Yeni, Y. (2005). Öğretmenlik mesleği ve özellikleri. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19(2), 207-237).
Çevik, R. (2009). Ortaöğretim kurumlarında yönetici davranışlarının öğretmenlerin mesleklerine yabancılaşmasına etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Çınkır, Ş., & Kurum, G. (2017). Atanmak ya da atanamamak: Ücretli öğretmenlerin yaşadıkları. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi - ENAD, 5(3), 9-35. doi: 10.14689/issn.2148- 2624.1.5c3s1m.
Dağlı, A., & Averbek, E. (2017). The relationship between the organizational alienation and the organizational citizenship behaviors of primary school teachers. Universal Journal of Educational Research, 5(10), 1707-1717. doi: 10.13189/ujer.2017.051006.
Demir, C., Demir, E., & Bolat, Y. (2017). Sınıf öğretmenlerinin motivasyonları ile kişilik özellikleri arasındaki ilişki . Mustafa Kemal Üniversitesi Enstitüsü Dergisi, 14(37), 73-87.
Deveci-Şirin, H., & E.F., Ş. (2015). The relationship between life satisfaction levels and work alienation in physical education teachers. Asian Journal of Instruction, 3(2), 1-14.
Djigic, G., Stojiljković, S., & Doskovic, M. (2013). Basic personality dimensions and teachers’ self-efficacy . Procedia - Social and Behavioral Science, 11, 593-602. doi: 10.1016/j.sbspro.2014.01.1206.
Doğan, İ. (1998). İletişim ve yabancılaşma. İstanbul: Sistem Yayıncılık.
Doğan, S. (2008). Hegel and Marx on alienation. Unpublished Master Thesis, METU, Ankara.
Doğan, T. (2013). Beş faktör kişilik özellikleri ve öznel iyi oluş. Doğuş Üniversitesi Dergisi, 14(1), 56-64.
Dworkin, G., Saha, L., & Hill, A. (2003). Teacher burnout and perceptions of a democratic school environment. International Education Journal , 4(2), 108-120.
Elma, C. (2003). İlköğretim okulu öğretmenlerinin işe yabancılaşması. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Emir, S. (2012). Ortaöğretim öğretmenlerinin yabancılaşma düzeyleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın.
Erjem, Y. (2008). Eğitimde yabancılaşma olgusu ve öğretmen: Lise öğretmenleri üzerine sosyolojik bir araştırma. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(4), 395-417.
Erkan, Z., & Avcı, R. (2014). Öğretmen adaylarının iletişim becerileri: mizaç ve karakter özelliklerinin rolü. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 84-94.
Eryılmaz, A. (2014). Perceived personality traits and types of teachers and their relationship to the subjective well-being and academic achievements of adolescents. Educational Sciences: Theory & Practice , 14(6), 2049-2062.
Eryılmaz, A., & Burgaz, B. (2011). Özel ve resmi lise öğretmenlerinin örgütsel yabancılaşma düzeyleri. Eğitim ve Bilim, 36(161), 271-286.
Field, A. (2009). Discovering statistics using SPSS. California: SAGE Pub.
Gawali, C. S. (2012). The Impact of gender on development of big five (OCEAN) personality factors (openness to experience, concientiousness, extroversion, agreeableness and neuroticism). Indian Streams Research Journal, 2 (4), 12-14.
Giddens, A., & Sutton, P. (2014). Sosyolojide temel kavramlar (Ali Esgin, Çev.). Ankara: Phoneix Yayınevi.
Graham, P. (2007). Improving teacher effectiveness through structured collaboration: A case study of a professional learning community. Research in Middle Level Education , 31(1), 1-17. doi: 10.1080/19404476.2007.11462044.
Güvercin, G. (2014). Öğretmenlik Mesleğinde Kökten Bir Dönüşüm: Ücretli Öğretmenlik. İdealist Öğretmenden Sınava Hazırlayıcı Teknisyene: Öğretmenliğin Dönüşümü (Ahmet Yıldız, ed.) (s. 139-178) içinde. İstanbul: Kalkedon Yayınları.
Jones, N. (2014). The role of personality and professional learning community quality in predicting teacher effectiveness. Unpublished Doctoral Dissertation, George Mason University, Virginia, USA.
Jugovic, I., Marusic, I., Ivanec, T., & Vidovic, V. (2012). Motivation and personality of preservice teachers in Croatia. Asia-Paciﬁc Journal of Teacher Education, 40(3), 271-287.
Kabaklı-Çimen, L. (2018). Okul öncesi öğretmenlerinin mesleğe yabancılaşma düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Kalem Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 8(2), 519-552. doi: 10.23863/kalem.2017.85.
Kalafat, S. (2012). Lise öğretmenleri kişilik özelliklerinin öğretmen yeterliliklerine etkisi. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 2(3), 193-200.
Karasar, N. (2013). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayınevi
Kazoğlu, M. (2014). Öğretmenlerin örgütsel yıldırma ve işe yabancılaşma algıları arasındaki ilişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Harran Üniversitesi, Şanlıurfa.
Kesik, F., & Cömert, M. (2014). İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin işe yabancılaşma düzeylerine ilişkin algıları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 27-46. doi: 10.17679/iuefd.99916.
Kılıç, H. (2009). Sosyo-ekonomik değişkenler açısından eğitimde yabancılaşma olgusu ve öğretmen. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Mersin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Mersin.
Kızılçelik, S. (1992). Sosyoloji teorileri II. Konya: Kuzucular Ofset.
Kızıltan, G. S. (1986). Kişinin silinen yüzü: Çağımızda yabancılaşma sorunu. İstanbul: Metis.
Kim, L., Jörg, V., & Klassen, R. (2019). A meta-analysis of the effects of teacher personalityon teacher effectiveness and Burnout. Educational Psychology Review , 3,163–195. doi: 10.1007/s10648-018-9458-2.
Kiraz, S. (2011). Yabancılaşmanın kökeni üstüne. Felsefe ve Sosyal Bilimler Dergisi, 12, 147- 169.
Korkmaz, M., & Çevik, M. (2017). Ortaöğretim kurumlarında örgüt kültürü ile yabancılaşma arasındaki ilişkinin incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 23(4), 675-716.
Kurtulmuş, M., & Karabıyık, H. (2016). Algılanan örgütsel adaletin öğretmenlerin işe yabancılaşma düzeylerine etkisi. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 459-477.
Külahoğlu, S. (2000). İyi öğretmenlik yetenek mi, beceri mi? Eğitim Araştırmaları Dergisi, 52-58.
Mahmutyazıcıoğlu, L. (2015). Okul öncesi yöneticilerinin algılanan liderlik stilleri ile mesleğe yabancılaşma düzeyi arasındaki ilişkinin incelenmesi (İstanbul İli Anadolu Yakası Örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.
McCrae, R., & John, O. (1992). An Introduction to the five factor model and its applications. Journal of Personality, 60, 175-215.
Nkomo, N., & Fakrogha, E. (2016). Teacher personality and effective classroom management. International Journal of Innovative Research & Development, 5(13), 10-14.
Nojabaee, S., & Ahmadi, G. (2014). Identification of factors affecting teachers' job alienation in western Mazandaran Province. Journal of Applied Environmental and Biological Sciences, 4(7), 136-143.
Pugh, K., & Zhao, Y. (2003). Stories of teacher alienation: A look at the unintended consequences of efforts to empower teachers. Teaching and Teacher Education , 19, 187–201. doi: 10.1016/S0742-051X(02)00103-8.
Schlichte, J., Yssel, N., & Merbler, J. (2010). Pathways to burnout: Case studies in teacher ısolation and alienation. Preventing School Failure: Alternative Education for Children and Youth, 50(1), 35-40. doi: 10.3200/PSFL.50.1.35-40.
Seeman, M. (1959). On the meaning of alienation. American Sociology Review, 24, 783-791.
Shabani, K., & Ghasemian, A. (2017). Teacher’s personality type and techniques of teaching pronunciation. Cogent Education, 4, 1-16, doi: 10.1080/2331186X.2017.1313560.
Sudak, M., & Zehir, C. (2013). Kişilik tipleri, duygusal zeka, iş tatmini ilişkisi üzerine yapılan bir araştırma. Yönetim Bilimleri Dergisi , 11(22), 141-165.
Sürücü, A., & Ünal, A. (2018). Öğrenci motivasyonunu artıran ve azaltan öğretmen davranışlarının incelenmesi . Opus: Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 8(14), 253-295. doi: 10.26466/opus.404122.
Şimşek, C., & Tuzluca, S. (2015). Yetişkinlerin düşünce hayatında olumlu iz bırakan öğretmenlerin ortak kişilik ve davranış özellikleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi , 4(3), 131-141.
Thomson, W. (1995). The contrubition of school climate and hardiness to the level of alienation experienced by student teachers. The Journal of Educational Research, 88(5), 269-274.
Tsang, K. (2018). Teacher alienation in Hong Kong . Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 39(3), 335-346. doi: 10.1080/01596306.2016.1261084.
Uslu, M. (2013). Pedagojik formasyon öğrencilerinin kişilik özellikleri ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. International Journal of Human Sciences, 10(2), 233-245.
Voinea, M., & Palaşan, T. (2014). Teachers’ professional identity in the 21st century Romania. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 128, 361-365. doi: 10.1016/j.sbspro.2014.03.172.
Yadav, G. K., & Nagle, Y. (2012). Work alienation and occupational stress. Social Science International, 28 (2), 333-334.
Yetim, A., & Göktaş, Z. (2004). Öğretmenin mesleki ve kişisel nitelikleri . Kastamonu Eğitim Dergisi, 12(2), 541-550.
Yıldız, K., Akgün, N., & Yıldız, S. (2013). İşe yabancılaşma ile örgütsel sinizm arasındaki ilişki. International Journal of Social Science, 6(6), 1253-1284. doi: 10.9761/JASSS1193.
Yorulmaz, Y., Altınkurt, Y., & Yılmaz, K. (2015). The relationship between teachers’ occupational professionalism and organizational alienation. Educational Process: International Journal, 4(1-2), 31-44.
Young, S., & Shaw, D. G. (1999). Profiles of effective college and university teachers. Journal of Higher Education, 70(6), 670–686.
Yücel, C., & Taşçı-Kaynak, S. (2008). Öğretmenlerin kişilik özellikleri ve örgütsel vatandaşlık davranışı. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 20, 685-706.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Taner Atmaca ^*
0000-0001-9157-3100
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

6 Mart 2020

Gönderilme Tarihi

1 Eylül 2019

Kabul Tarihi

25 Şubat 2020

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2020 Cilt: 20 Sayı: 1

DOI

https://doi.org/10.17240/aibuefd.2020.20.52925-613930

IZ

https://izlik.org/JA52UL37XG

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Atmaca, T. (2020). ÖĞRETMENLERİN KİŞİLİK TİPLERİ İLE MESLEĞE YABANCILAŞMA ARASINDAKİ İLİŞKİ. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(1), 491-506. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2020.20.52925-613930

AMA

1.Atmaca T. ÖĞRETMENLERİN KİŞİLİK TİPLERİ İLE MESLEĞE YABANCILAŞMA ARASINDAKİ İLİŞKİ. BAİBÜEFD. 2020;20(1):491-506. doi:10.17240/aibuefd.2020.20.52925-613930

Chicago

Atmaca, Taner. 2020. “ÖĞRETMENLERİN KİŞİLİK TİPLERİ İLE MESLEĞE YABANCILAŞMA ARASINDAKİ İLİŞKİ”. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 20 (1): 491-506. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2020.20.52925-613930.

EndNote

Atmaca T (01 Mart 2020) ÖĞRETMENLERİN KİŞİLİK TİPLERİ İLE MESLEĞE YABANCILAŞMA ARASINDAKİ İLİŞKİ. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 20 1 491–506.

IEEE

[1]T. Atmaca, “ÖĞRETMENLERİN KİŞİLİK TİPLERİ İLE MESLEĞE YABANCILAŞMA ARASINDAKİ İLİŞKİ”, BAİBÜEFD, c. 20, sy 1, ss. 491–506, Mar. 2020, doi: 10.17240/aibuefd.2020.20.52925-613930.

ISNAD

Atmaca, Taner. “ÖĞRETMENLERİN KİŞİLİK TİPLERİ İLE MESLEĞE YABANCILAŞMA ARASINDAKİ İLİŞKİ”. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 20/1 (01 Mart 2020): 491-506. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2020.20.52925-613930.

JAMA

1.Atmaca T. ÖĞRETMENLERİN KİŞİLİK TİPLERİ İLE MESLEĞE YABANCILAŞMA ARASINDAKİ İLİŞKİ. BAİBÜEFD. 2020;20:491–506.

MLA

Atmaca, Taner. “ÖĞRETMENLERİN KİŞİLİK TİPLERİ İLE MESLEĞE YABANCILAŞMA ARASINDAKİ İLİŞKİ”. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 20, sy 1, Mart 2020, ss. 491-06, doi:10.17240/aibuefd.2020.20.52925-613930.

Vancouver

1.Taner Atmaca. ÖĞRETMENLERİN KİŞİLİK TİPLERİ İLE MESLEĞE YABANCILAŞMA ARASINDAKİ İLİŞKİ. BAİBÜEFD. 01 Mart 2020;20(1):491-506. doi:10.17240/aibuefd.2020.20.52925-613930

Examination of the Relationship between Occupational Professionalism and Occupational Alienation in Kindergarten Teachers

International Journal of Educational Methodology

https://doi.org/10.12973/ijem.7.4.587

The Mediator Role of Burnout in The Effect of Personality on Counterproductive Work Behaviors / Kişiliğin Üretkenlik Karşıtı İş Davranışına Olan Etkisinde Tükenmişliğin Aracı Rolü

Uluslararası Ekonomi İşletme ve Politika Dergisi

https://doi.org/10.29216/ueip.1250774

İLK VE ORTAOKUL ÖĞRETMENLERİNİN ALGILARINA GÖRE ÖRGÜTSEL SESSİZLİK VE İŞE YABANCILAŞMASI ARASINDAKİ İLİŞKİ (Tunceli İli Örneği)

Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi

https://doi.org/10.20296/tsadergisi.1119074

KKTC Ortaöğretim Kademelerinde Görev Alan Öğretmenlerin Tükenmişlik Ve Örgütsel Yabancılaşma Düzeylerinin Belirlenmesi

International Journal of Education & Well-Being

https://doi.org/10.62416/ijwb-56

Öğretmen Adaylarının Algıladıkları Kişilik Tipi, Öğretmen Öz-Yeterliği ve Eleştirel Düşünme Tutumları Arasındaki İlişki

Türk Eğitim Bilimleri Dergisi

https://doi.org/10.37217/tebd.1558185

The Focal Point of Stigma and Alienation in Education: Evaluation of Professional Lives Through the Eyes of Paid Teachers

Journal of Qualitative Research in Education

https://doi.org/10.14689/enad.43.2172

Öğretmenlerin Karara Katılma Durumu ve Katılma İsteği ile Örgütsel Yabancılaşma Düzeyleri

İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi

https://doi.org/10.29129/inujgse.1642517

ÖĞRETMENLERİN KİŞİLİK TİPLERİ İLE MESLEĞE YABANCILAŞMA ARASINDAKİ İLİŞKİ

ÖĞRETMENLERİN KİŞİLİK TİPLERİ İLE MESLEĞE YABANCILAŞMA ARASINDAKİ İLİŞKİ

Öz

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

Öğretmenlerin Güç Mesafesi ve Öz-Yeterlik Algıları ile İşe Yabancılaşma Düzeyleri Arasındaki İlişki

Kamuya Açılan Sınıf: Mesleki Mahremiyet ve Uzaktan Eğitimde Gözetlenme

Öğretmenlerin İdealistlik Düzeylerinin ve İdealist Öğretmen Algılarının İncelenmesi

KORONAVİRÜS (COVID-19) SALGININDA OKUL YÖNETİCİLERİ VE ÖĞRETMENLERİNİN YAŞAM KALİTELERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Öğretmenlerin Kişilik Özellikleri ile Etkili İletişim Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Examination of the Relationship between Occupational Professionalism and Occupational Alienation in Kindergarten Teachers

Hafızlık Eğitiminin Bireyin Kişilik Özellikleri Üzerindeki Etkisi

ÇALIŞAN PERFORMANSI ÖLÇEĞİNDEKİ İFADELERİN KARAR AĞACI ALGORİTMASI İLE BELİRLENMESİ

Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenlerinin Kişilik Özellikleri ve İzlenim Yönetimi Arasındaki İlişki

Pandemi Sürecinde Çalışanların İşe Yabancılaşmaya İlişkin Algıları

The Effect Of Personalıty Types Of Local People In Tourıstıc Destınatıons On Sustaınable Consumptıon Behavıor

Sınıf Öğretmenlerinin Mesleki Yabancılaşma ve Motivasyon Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

The Mediator Role of Burnout in The Effect of Personality on Counterproductive Work Behaviors / Kişiliğin Üretkenlik Karşıtı İş Davranışına Olan Etkisinde Tükenmişliğin Aracı Rolü

İLK VE ORTAOKUL ÖĞRETMENLERİNİN ALGILARINA GÖRE ÖRGÜTSEL SESSİZLİK VE İŞE YABANCILAŞMASI ARASINDAKİ İLİŞKİ (Tunceli İli Örneği)

KKTC Ortaöğretim Kademelerinde Görev Alan Öğretmenlerin Tükenmişlik Ve Örgütsel Yabancılaşma Düzeylerinin Belirlenmesi

Öğretmen Adaylarının Algıladıkları Kişilik Tipi, Öğretmen Öz-Yeterliği ve Eleştirel Düşünme Tutumları Arasındaki İlişki

The Focal Point of Stigma and Alienation in Education: Evaluation of Professional Lives Through the Eyes of Paid Teachers

Öğretmenlerin Karara Katılma Durumu ve Katılma İsteği ile Örgütsel Yabancılaşma Düzeyleri