Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Teknoloji Entegrasyonu Öz-Yeterlik Algıları ile Dijital Yeterlik Seviyeleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Ramazan Kaya; Nihat Uyangör

doi:10.17240/aibuefd.2022..-793735

Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Teknoloji Entegrasyonu Öz-Yeterlik Algıları ile Dijital Yeterlik Seviyeleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Öz

Bu araştırmanın amacı, eğitim fakültesi öğrencilerinin teknoloji öz-yeterlik algıları ile dijital yeterlik seviyeleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırma eğitim fakültesinde öğrenim gören 681 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırma verileri Teknoloji Entegrasyonu Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği ve Dijital Akıcılık Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin analizinde betimsel istatistikler, bağımsız örneklem t-testi, tek yönlü varyans analizi, korelasyon analizi ve regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda ulaşılan bulgulara göre eğitim fakültesi öğrencilerinin teknoloji entegrasyonu öz-yeterlik algıları yüksek, dijital yeterlik seviyeleri ise orta düzeydedir. Eğitim fakültesi öğrencilerinin öz-yeterlik algıları, dijital yeterlik seviyelerini yordayan bir faktördür. Teknoloji entegrasyonu öz-yeterlik algıları ile dijital yeterlik düzeyleri arasında anlamlı ve yüksek düzeyde ilişkili olduğu sonucu elde edilmiştir. Eğitim fakültesi öğrencilerinin teknoloji entegrasyonuna yönelik öz-yeterlik algıları, dijital yeterlik seviyelerini anlamlı şekilde yordamaktadır. Eğitim fakültesi öğrencilerinin teknoloji entegrasyonu öz-yeterliklerinin arttırılması, dijital yeterliklerinin gelişmesine katkı sağlayacak bir unsur olduğu söylenebilir.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Akkoyunlu, B., & Orhan, F. (2003). Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi (BÖTE) Bölümü Öğrencilerinin Bilgisayar Kullanma Öz Yeterlik İnancı ile Demografik Özellikleri Arasındaki İlişki. The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET, 2(3).
Arabacı, İ. B. & Polat, M. (2013). Dijital Yerliler, Dijital Göçmenler Ve Sınıf Yönetimi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 12(47), 11-20.
Benali, M., Kaddouri, M. & Azzimani, T. (2018). Digital Competence of Moroccan Teachers of English. International Journal of Education and Development using Information and Communication Technology, 14(2), 99-120.
Birgin, O., Çoker, B. & Çatlıoğlu, H. (2010). Investigation of first year pre-service teachers’ computer and internet uses in terms of gender. Innovation and Creativity in Education, 2(2), 1588-1592. doi:10.1016/j.sbspro.2010.03.241 Bodur, E. (2019). Öğretmenlerin Teknoloji Entegrasyonu Öz-Yeterlikleri İle Etkileşimli Tahtaya Yönelik Tutumları Arasındaki İlişki. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Bolu: Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Bozdağ, Ç. (2017). Almanya ve Türkiye’de Okullarda Teknoloji Entegrasyonu. Etwinning Örneği Üzerine Karşılaştırmalı Bir İnceleme. Ege Eğitim Teknolojileri Dergisi, 1(1), 42-64.
Dağ, F. (2016). Yaşam boyu öğrenme bağlamında Türkiye’de öğretmenlerin teknolojik yeterliliklerinin geliştirilmesine yönelik mesleki gelişim çalışmalarının incelenmesi. International Journal of Human Sciences, 13, 90-111. doi:10.14687/ijhs.v13i1.3523
Demir, K. (2018). Öğretmen Adaylarının Dijital Akıcılıklarının İncelenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı.
Elkıran, Y. M. (2019). Türkçe öğretmeni adaylarının teknoloji entegrasyonu yeterlikleri ile öğretmenlik özyeterlikleri arasındaki ilişki. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Çanakkale: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

European Commission. (2020). About. 18 Ağustos 2020 tarihinde https://www.etwinning.net/en/pub/about.htm adresinden alınmıştır.
Eurydice, P. O. of the E. (2019). Digital education at school in Europe. Eurydice. Publications Office of the European Union. 17 Ağustos 2020 tarihinde http://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/d7834ad0-ddac-11e9-9c4e-01aa75ed71a1/language-en/format-PDF adresinden alınmıştır.
FCL. (2020). Hakkında – Future Classroom Lab (Fcl). http://fclturkiye.eba.gov.tr/hakkinda/ adresinden alınmıştır.
Geçgel, H., Kana, F. & Eren, D. (2020). Türkçe Eğitiminde Dijital Yetkinlik Kavramının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 8(3), 886-904. doi:10.16916/aded.742352
Instefjord, E. J. & Munthe, E. (2017). Educating digitally competent teachers: A study of integration of professional digital competence in teacher education. Teaching and Teacher Education, 67, 37-45. doi:10.1016/j.tate.2017.05.016
Karakuş, G. & Ocak, G. (2019). Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Öz-yeterlilik Becerilerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(1), 129-147. doi:10.32709/akusosbil.466549
Korkut, E. & Akkoyunlu, B. (2008). Yabancı Dil Öğretmen Adaylarının Bilgi ve Bilgisayar Okuryazarlık Öz-Yeterlikleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(34), 178-188.
Kurt, A. A., Günüç, S. ve Ersoy, M. (2013). The current state of digitalization: Digital Native, Digital Immigrant and Digital Settler. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 46(1), 1-22. doi:10.1501/Egifak_0000001271
Levano-Francia, L., Sanchez Diaz, S., Guillén-Aparicio, P., Tello-Cabello, S., Herrera-Paico, N. & Collantes-Inga, Z. (2019). Digital Competences and Education. Journal of Educational Psychology—Propositos y Representaciones, 7(2), 579-588.
MEB. (2018a). ETwinning Nedir – eTwinning Türkiye. http://etwinning.meb.gov.tr/etwnedir/ adresinden alınmıştır.
MEB. (2018b). 2023 Vizyonu. 19 Ağustos 2020 tarihinde http://2023vizyonu.meb.gov.tr/ adresinden alınmıştır.
MEB. (2018c). Öğretmenlerimizle 2023e Projesi. 19 Ağustos 2020 tarihinde http://oygm.meb.gov.tr/www/ogretmenlerimizle-2023e-projesi/icerik/676 adresinden alınmıştır.
MEB. (2020). Fatih Projesi. 17 Ağustos 2020 tarihinde http://fatihprojesi.meb.gov.tr/about.html adresinden alınmıştır.
Menzi̇, N., Çalışkan, E. & Çeti̇n, O. (2012). Öğretmen Adaylarının Teknoloji Yeterliliklerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 2(1).
Mundy, M.-A., Kupczynski, L. & Kee, R. (2012). Teacher’s Perceptions of Technology Use in the Schools. SAGE Open, 2(1), 2158244012440813. doi:10.1177/2158244012440813 OECD. (2019). Measuring the Digital Transformation: A Roadmap for the Future. OECD. doi:10.1787/9789264311992-en
OYGM. (2020). Öğretmen Eğitiminde “Dijital” Dönüşüm Dönemi. 19 Ağustos 2020 tarihinde https://www.meb.gov.tr/ogretmen-egitiminde-dijital-donusum-donemi/haber/20225/tr adresinden alınmıştır.
Pamuk, S. & Peker, D. (2009). Turkish pre-service science and mathematics teachers’ computer related self-efficacies, attitudes, and the relationship between these variables. Computers & Education, 53(2), 454-461. doi:10.1016/j.compedu.2009.03.004
Saygıner, Ş. (2016). Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Yeterlilik Düzeyleri ile Teknolojiye Yönelik Algıları Arasındaki İlişkinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi / An Analysis of Relationship Between Computer Competencies and Perceptions of Pre-Service Teachers Toward. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(34), 0-0.
Söylemez, A. G. N. H. & Oral, D. D. B. (2013). Öğretmen Adaylarının Bilgisayara İlişkin Öz-Yeterlik Algılarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 44-60.
Taşdemi̇r, S. (2018). Fatih Projesi İle Eğitimde Teknoloji Entegrasyonu Sağlanan Okullarda Teknoloji Liderinin Belirlenmesi. Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi, 3(1), 1-14.
Tatlı, Z. & Akbulut, H. İ. (2017). Öğretmen Adaylarının Alanda Teknoloji Kullanımına Yönelik Yeterlilikleri. Ege Eğitim Dergisi, 18(1), 31-55. doi:10.12984/egeefd.328375
Teki̇narslan, E. (2008). Eğitimciler İçin Temel Teknoloji Yeterlikleri Ölçeğinin Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 7(26), 186-205.
Tosuntaş, Ş. B., Çubukçu, Z. & İnci̇, T. (2019). A Holistic View to Barriers to Technology Integration in Education. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 10(4), 439-461. doi:10.17569/tojqi.613969
Tuncer, M. ve Kaysı, F. (2014). Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Becerilerine Yönelik Algılarının Çeşitli Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi. Elementary Education Online, 13(3). http://ilkogretim-online.org.tr/index.php/io/article/view/2148 adresinden alınmıştır.
Ünal, E. (2013). Öğretmen adaylarının teknoloji entegrasyonu öz-yeterlik algıları ve teknolojik pedagojik içerik bilgisi yeterlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Ünal, E. & Teker, N. (2018). Teknoloji Entegrasyonuna Yönelik Öz-Yeterlik Algısı Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(6), 973-978. doi:10.18506/anemon.400497
Wang, L., Ertmer, P. A. ve Newby, T. J. (2004). Increasing Preservice Teachers’ Self-Efficacy Beliefs for Technology Integration. Journal of Research on Technology in Education, 36(3), 231-250. doi:10.1080/15391523.2004.10782414
WEF. (2017). The role of technology in the education of the future. World Economic Forum. 17 Ağustos 2020 tarihinde https://www.weforum.org/agenda/2017/05/science-of-learning/ adresinden alınmıştır.
WEF. (2020). Learning through play: How schools can educate students through technology. World Economic Forum. 17 Ağustos 2020 tarihinde https://www.weforum.org/agenda/2020/01/technology-education-edtech-play-learning/ adresinden erişildi.
Yılmaz, M., Üredi̇, L. & Akbaşli, S. (2015). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Bilgisayar Yeterlilik Düzeylerinin ve Eğitimde Teknoloji Kullanımına Yönelik Algılarının Belirlenmesi. Uluslararası Beşeri Bilimler ve Eğitim Dergisi, 1(1), 105-121.
Yılmaz, Z. A. (2020). Fen Bilimleri Öğretmenlerinin FATİH Projesi ve Akıllı Tahta Hakkındaki Görüşleri. Uluslararası Eğitim Araştırmacıları Dergisi, 3(1), 71-83.
Yurt, S. U., Baydaş, Ö., & Aktaş, E. Öğretmen Adaylarının Gelecekteki Derslerinde Teknoloji Kullanma Kabullerinin Sınıf Düzeylerine Ve Branşlara Göre Farkı. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(1), 74-89.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Ramazan Kaya ^*
0000-0001-8652-3846
Türkiye

Nihat Uyangör
0000-0002-4814-3866
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

30 Haziran 2022

Gönderilme Tarihi

11 Eylül 2020

Kabul Tarihi

25 Nisan 2022

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2022 Cilt: 22 Sayı: 2

DOI

https://doi.org/10.17240/aibuefd.2022..-793735

IZ

https://izlik.org/JA53EM39FU

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Kaya, R., & Uyangör, N. (2022). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Teknoloji Entegrasyonu Öz-Yeterlik Algıları ile Dijital Yeterlik Seviyeleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(2), 552-571. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2022..-793735

AMA

1.Kaya R, Uyangör N. Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Teknoloji Entegrasyonu Öz-Yeterlik Algıları ile Dijital Yeterlik Seviyeleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. BAİBÜEFD. 2022;22(2):552-571. doi:10.17240/aibuefd.2022.-793735

Chicago

Kaya, Ramazan, ve Nihat Uyangör. 2022. “Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Teknoloji Entegrasyonu Öz-Yeterlik Algıları ile Dijital Yeterlik Seviyeleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi”. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 22 (2): 552-71. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2022. -793735.

EndNote

Kaya R, Uyangör N (01 Haziran 2022) Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Teknoloji Entegrasyonu Öz-Yeterlik Algıları ile Dijital Yeterlik Seviyeleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 22 2 552–571.

IEEE

[1]R. Kaya ve N. Uyangör, “Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Teknoloji Entegrasyonu Öz-Yeterlik Algıları ile Dijital Yeterlik Seviyeleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi”, BAİBÜEFD, c. 22, sy 2, ss. 552–571, Haz. 2022, doi: 10.17240/aibuefd.2022..-793735.

ISNAD

Kaya, Ramazan - Uyangör, Nihat. “Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Teknoloji Entegrasyonu Öz-Yeterlik Algıları ile Dijital Yeterlik Seviyeleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi”. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 22/2 (01 Haziran 2022): 552-571. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2022. -793735.

JAMA

1.Kaya R, Uyangör N. Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Teknoloji Entegrasyonu Öz-Yeterlik Algıları ile Dijital Yeterlik Seviyeleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. BAİBÜEFD. 2022;22:552–571.

MLA

Kaya, Ramazan, ve Nihat Uyangör. “Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Teknoloji Entegrasyonu Öz-Yeterlik Algıları ile Dijital Yeterlik Seviyeleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi”. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 22, sy 2, Haziran 2022, ss. 552-71, doi:10.17240/aibuefd.2022. -793735.

Vancouver

1.Ramazan Kaya, Nihat Uyangör. Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Teknoloji Entegrasyonu Öz-Yeterlik Algıları ile Dijital Yeterlik Seviyeleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. BAİBÜEFD. 01 Haziran 2022;22(2):552-71. doi:10.17240/aibuefd.2022. -793735

Cited By

Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Dijital Yeterlikleri

Ana Dili Eğitimi Dergisi

https://doi.org/10.16916/aded.1496401

Halk Kütüphanesi Çalışanlarının Dijital Yetkinlikleri

Turk Kutuphaneciligi - Turkish Librarianship

https://doi.org/10.24146/tk.1681567