Fen-Edebiyat Fakültesi Mezunlarının Araştırma Kaygı Düzeyleri

Yıl 2010, Cilt: 10 Sayı: 1, 1 - 9, 15.03.2016

Kürşad Yılmaz , Ömay Çokluk

Öz

Bu çalışmanın amacı fen - edebiyat fakültesi mezunlarının araştırma kaygı düzeylerini
belirlemektir. İlişkisel tarama modelindeki araştırmanın örneklemi 252 fen edebiyat fakültesi mezunundan
oluşmaktadır. Araştırmanın verileri “Araştırmaya Yönelik Kaygı Ölçeği” ile toplanmıştır. Verilerin analizinde
betimsel istatistikler, t testi ve Mann Whitney U testi kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre fen edebiyat
fakültesi mezunlarının araştırma kaygısı çok yüksek değildir. Katılımcıların araştırma kaygıları cinsiyet, yaş,
üniversite, lisans programı, istatistik dersi alma durumu ve lisans bitirme tezi / proje yapma durumuna göre
değişmemektedir. Ancak katılımcıların kaygı düzeyleri bilimsel araştırma yöntemleri ile ilgili herhangi bir
ders alıp almama durumuna göre değişmektedir.

Anahtar Kelimeler

Bilim İnsanı Yetiştirme, Fen Edebiyat Fakülteleri, Araştırma Kaygısı

RESEARCH ANXIETY LEVELS OF FACULTY OF ARTS AND SCIENCE GRADUATES

Öz

The aim of this study is to determine the research anxiety levels of faculty of arts and science
graduates. The sample of this correlational research consists of 252 graduates of faculty of arts and science.
Data were gathered using “Research Anxiety Scale”. Descriptive statistics, t-test, and Mann-Whitney U test
were used in data analysis. The findings show that the research anxiety levels of faculty of science and letters
graduates are not very high. Research anxiety of the participants does not vary according to gender, age,
university, undergraduate program, taking a course in statistics, and preparing a graduation thesis / project.
However, anxiety levels of the participants vary according to whether they have taken a course in scientific
research methods.  

Anahtar Kelimeler

Educating Prospective Scientists, Faculties of Science and Letters, Research Anxiety

Kaynakça

• Atak, M. & Çelikten, M. (2007). Genel lise öğrencilerinin sınav kaygısı ile ailenin sosyo-ekonomik düzeyi arasındaki ilişkinin incelenmesi (Kayseri örneği). XVI. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. Gaziosmanpaşa Üniversitesi Eğitim Fakültesi. 5–7 Eylül 2007. Tokat.
• Aydın, E. ve Dilmaç, B. (2004). Matematik Kaygısı. Eğitime İlişkin Çeşitlemeler 1. (Edt: M. Gürsel). Konya: Eğitim Kitabevi Yayınları. ss. 231–240.
• Balcı, A. (2004). Sosyal Bilimlerde Araştırma. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Başaran, İ. E. (2005). Eğitim Psikolojisi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Büyüköztürk, Ş. (1996). Türk yükseköğretiminde araştırma eğitimi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Ankara.
• Büyüköztürk, Ş. (1997). Araştırmaya yönelik kaygı ölçeğinin geliştirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 3 (12), 453–464.
• Büyüköztürk, Ş. (1999). Araştırmaya yönelik kaygı ile cinsiyet, araştırma deneyimi ve araştırma başarısı arasındaki ilişki. Eğitim ve Bilim, 23 (112), 29–34.
• Canbaz, S., Sürter, A. T., Aker, S. & Pekşen, Y. (2007). Tıp fakültesi son sınıf öğrencilerinin kaygı düzeyi ve etkileyen faktörler. Genel Tıp Dergisi, 17 (1), 15–19.
• Çavdar, A. O. (1994). Dünya’da ve Türkiye’de Bilim, Etik ve Üniversite Açılış Konuşması. Ankara TÜBA Bilimsel Toplantılar Serisi.
• Çokluk-Bökeoğlu, Ö. & Yılmaz, K. (2005). Üniversite öğrencilerinin eleştirel düşünmeye yönelik tutumları ile araştırma kaygıları arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 11 (41), 47–67.
• Feist, J. (1990). Theories of Personality. Worth, TX: Holt, Rinehart, and Winston.
• Güvenç, B. (1997). Eğitim, sistem ve eğitim sistemi üzerine. Nasıl Bir Eğitim Sistemi: Güncel Uygulamalar ve Geleceğe İlişkin Önerler Sempozyumu. 10–12 Nisan 1997. İzmir.
• Higgins, C. C. & Kotrlik, J. W. (2006). Factors associated with research anxiety of university human resource education faculty. Career and Technical Education Research, 31 (3), 175–199.
• İnanç, B. Y., Bilgin, M. ve Atıcı, M. K. (2007). Gelişim Psikolojisi. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Kalaycı, Ş. (2005). SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri. Ankara: Asil Yayınevi.
• Kaptan, S. (1998). Bilimsel Araştırma ve İstatistik Teknikleri. Ankara: Tekışık Web Ofset.
• Karagül, T. (1996). Yükseköğretim programları için gerekli öğrenci yeterlikleri ve yükseköğrenime geçiş süreci. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Ankara.
• Karasar, N. (1984). Türk üniversitelerinde araştırma eğitimi. Yayınlanmamış Araştırma Raporu. TUBİTAK SAYG-E 49 Projesi.
• Karasar, N. (1995). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: 3A Eğitim Araştırma Danışmanlık Ltd.
• Köklü, N. (1994). İstatistiksel sınav kaygısının kestirilmesi. Eğitim ve Bilim, 18 (91), 35–44.
• Köklü, N. (1996). İstatistik kaygı ölçeği: psikometrik veriler. Eğitim ve Bilim, 20 (102), 45–49.
• Köklü, N. ,Büyüköztürk, Ş. ve Çokluk, Ö. (1999). İlköğretim müfettişlerinin araştırma yeterlikleri ve araştırma eğitimine ilişkin görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 5 (19), 325–339.
• Köklü, N. ve Büyüköztürk, Ş. (1999). Eğitim bilimleri alanında öğrenim gören lisansüstü öğrencilerin araştırma yeterlikleri konusunda öğretim üyelerinin görüşleri. Eğitim ve Bilim, 23 (112), 18–23.
• Kracker, J. & Wang, P. (2002). Research anxiety and students’ perceptions of research: an experiment. Part II. Content analysis of their writings on two experiences. Journal of the American Society for Information Science and Technology, 53 (4), 295–307.
• Kracker, J. (2002). Research anxiety and students’ perceptions of research: An experiment. Part I. Effect of teaching Kuhlthau’s ISP model. Journal of the American Society for Information Science and Technology, 53 (4), 282–294.
• Onwuegbuzie, A. J. & Wilson, V. A. (2003). Statistics anxiety: nature, etiology, antecedents, effects, and treatments-a comprehensive review of the literature. Teaching in Higher Education, 8 (2), 195–209.
• Saracaloğlu, A. S., Varol, R. & Evin, İ. (2003). Lisansüstü eğitim öğrencilerinin bilimsel araştırma kaygıları, araştırma ve istatistiğe yönelik tutumları ile araştırma yeterlikleri arasındaki ilişki. Eğitimde Bilime Katkı: Lisansüstü Eğitim Sempozyumu. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. 1–4 Ekim 2003. İzmir.
• Şencan, H. (2005). Sosyal ve Davranışsal Ölçümlerde Güvenilirlik ve Geçerlilik. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Tanker, M. (2001). Sağlık bilimleri alanında bilim adamı yetiştirme. Bilim Adamı Yetiştirme: Lisansüstü Eğitim. Ankara: TÜBA Yayınları. ss. 77–81.
• Tekin, M. (2007). Lisansüstü öğrencilerinin araştırmaya yönelik kaygı ve yeterlilik düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. III. Lisansüstü Eğitim Sempozyumu. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. 17–20 Ekim 2007. Eskişehir. ss. 485–493.
• Uşaklı, H. & Yapıcı, Ş. (2001). Grup rehberliğinin sınav kaygısına etkisi üzerine öğrenci görüşleri. Afyon Kocatepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2 (2), 101–114.
• Yıldırım, İ. (2004). Depresyonun yordayıcısı olarak sınav kaygısı, gündelik sıkıntılar ve sosyal destek. Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 241–250.
• Zakaria, E. ve Nordin, N. M. (2008). The effects of mathematics anxiety on matriculation students as related to motivation and achievement. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 4 (1), 27–30.