OKUL LİDERLİĞİ VE SINIF-İÇİ ÖĞRETİMDE ÖĞRETİMSEL İKLİMİN ARACI ROLÜ

Ömür Çoban; Mehmet Tufan Yalçın

OKUL LİDERLİĞİ VE SINIF-İÇİ ÖĞRETİMDE ÖĞRETİMSEL İKLİMİN ARACI ROLÜ

Öz

Son yıllarda yapılan çalışmalar okul liderlerinin eğitim öğretim süreçlerine doğrudan ya da dolaylı etkilerini ortaya koyma çabasındadır. Bu çalışmanın amacı da bu eğilimden yola çıkarak, okul liderliği ve sınıf-içi öğretim ilişkisinde öğretimsel iklimin aracı rolünü belirlemektir. Bu amaçla ortaokullarda görev yapan öğretmenlere okul liderliği, öğretimsel iklim ve sınıf-içi öğretim ölçekleri uygulanmıştır. Araştırmanın evrenini Karaman ili ilçelerinde bulunan devlet-özel ortaokulları ve buralarda görev yapan öğretmenler oluşturmaktadır. Bu kapsamda 2020-2021 eğitim-öğretim yılında Karaman ilinde bulunan ortaokullarda görevli 585 öğretmene ulaşılmıştır. Çalışmada değişkenler arasındaki ilişkiler yapısal eşitlik modellemesine dayalı olarak incelenmiştir. Araştırmanın sonuçları, okul müdürünün okul liderliği davranışlarının öğretimsel iklim ve sınıf-içi öğretim çalışmalarına doğrudan etkilediğini ortaya koymaktadır. Ayrıca çalışmamızın bulguları, okul liderlerinin öğretimsel iklim aracılığıyla sınıf-içi öğretim üzerinde dolaylı bir etkiye sahip olduğunu göstermiştir. Bu nedenle araştırmacılara dolaylı etkiyi açıklayacak farklı değişkenler içeren farklı modelleri test etmeleri önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Agasisti, T., Falzetti, P., & Soncin, M. (2020). School principals’ managerial behaviours and students’ achievement: An empirical analysis of Italian middle schools. International Journal of Educational Management, 34(5), 937-951. https://doi.org/10.1108/IJEM-11-2018-0350
Bellibaş, M. Ş., Kılınç, A. Ç., & Polatcan, M. (2021). The moderation role of transformational leadership in the effect of instructional leadership on teacher professional learning and instructional practice: An integrated leadership perspective. Educational Administration Quarterly, 57(5), 776-814.
Bellibaş, M. Ş., Polatcan, M., & Kılınç, A. Ç. (2022). Linking instructional leadership to teacher practices: The mediating effect of shared practice and agency in learning effectiveness. Educational Management Administration & Leadership, 50(5), 812-831. https://doi.org/10.1177/1741143220945706
Bossert, S. T. (1988). Chapter 6: Cooperative Activities in the Classroom. Review of Research in Education, 15(1), 225-250.
Bossert, S. T., Dwyer, D. C., Rowan, B., & Lee, G. V. (1982). The instructional management role of the principal. Educational Administration Quarterly, 18(3), 34-64.
Cornell, D. G., & Mayer, M. J. (2010). Why do school order and safety matter? Educational researcher, 39(1), 7-15.
Çoban, Ö., Özdemir, N., & Bellibaş, M. Ş. (2023). Trust in principals, leaders’ focus on instruction, teacher collaboration, and teacher self-efficacy: Testing a multilevel mediation model. Educational Management Administration & Leadership, 51(1), 95-115. https://doi.org/10.1177/1741143220968170
Day, C., Sammons, P., Hopkins, D., Harris, A., Leithwood, K., Gu, Q., Brown, E., & Kington, A. (2009). The impact of school leadership on pupil outcomes. Final report. DCFS.

Day, C., Sammons, P., & Leithwood, K. (2011). Successful School Leadership: Linking With Learning And Achievement: Linking with Learning. McGraw-Hill Education (UK).
Hallinger, P. (2005). Instructional Leadership and the School Principal: A Passing Fancy that Refuses to Fade Away. Leadership and Policy in Schools, 4(3), 221-239. https://doi.org/10.1080/15700760500244793
Hallinger, P. (2011). Leadership for learning: Lessons from 40 years of empirical research. Journal of Educational Administration, 49(2), 125-142. https://doi.org/10.1108/09578231111116699
Hallinger, P., Bickman, L., & Davis, K. (1996). School Context, Principal Leadership, and Student Reading Achievement. The Elementary School Journal, 96(5), 527-549. https://doi.org/10.1086/461843
Hallinger, P., & Heck, R. H. (1996). Reassessing the Principal’s Role in School Effectiveness: A Review of Empirical Research, 1980-1995. Educational Administration Quarterly, 32(1), 5-44.
Heck, R. H., & Hallinger, P. (2010). Testing a longitudinal model of distributed leadership effects on school improvement. The Leadership Quarterly, 21(5), 867-885. https://doi.org/10.1016/j.leaqua.2010.07.013
Johnson, J. P., Livingston, M., Schwartz, R. A., & Slate, J. R. (2000). What makes a good elementary school? A critical examination. The Journal of Educational Research, 93(6), 339-348.
Karadağ, E., Sabiha, İ., Öztekin, Ö., & Suat, A. (2016). Okul iklimi ve akademik başarı ilişkisi: Bir meta-analiz çalışması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(2).
Kemethofer, D., Helm, C., & Warwas, J. (2022). Does educational leadership enhance instructional quality and student achievement? The case of Austrian primary school leaders. International Journal of Leadership in Education, 0(0), 1-25. https://doi.org/10.1080/13603124.2021.2021294
Kılınç, A. Ç., Polatcan, M., Turan, S., & Özdemir, N. (2022). Principal job satisfaction, distributed leadership, teacher-student relationships, and student achievement in Turkey: A multilevel mediated-effect model. Irish Educational Studies, 0(0), 1-19. https://doi.org/10.1080/03323315.2022.2061567
Kline, R. B. (2005). Principles and practice of structural equation modeling. New York.
Leithwood, K. (2012). The Ontario Leadership Framework 2012 with a discussion of the research foundations (Research Report Sy 1; ss. 1-66). Institute for Educational Leadership and the Ontario Ministry of Education. http://iel. immix. ca/storage/6/1345688978/Final_Research_Report_-_EN. pdf
Leithwood, K., & Jantzi, D. (2008). Linking Leadership to Student Learning: The Contributions of Leader Efficacy. Educational Administration Quarterly, 44(4), 496-528. https://doi.org/10.1177/0013161X08321501
Leithwood, K., Seashore, K., Anderson, S., Wahlstrom, K., & Improvement, C. for A. R. and E. (2004). Review of Research: How Leadership Influences Student Learning [Report]. University of Minnesota, Center for Applied Research and Educational Improvement. http://conservancy.umn.edu/handle/11299/2035
Leithwood, K., Sun, J., & Schumacker, R. (2020). How School Leadership Influences Student Learning: A Test of “The Four Paths Model”. Educational Administration Quarterly, 56(4), 570-599.
Marzano, R. J., Waters, T., & McNulty, B. A. (2005). School Leadership That Works: From Research to Results. ASCD.
Mattar, D. M. (2012). Factors affecting the performance of public schools in Lebanon. International Journal of Educational Development, 32(2), 252-263. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2011.04.001
Means, B., Toyama, Y., Murphy, R., Bakia, M., & Jones, K. (2010). Evaluation of Evidence-Based Practices in Online Learning: A Meta-Analysis and Review of Online Learning Studies [Research Report]. U.S. Department of Education. https://repository.alt.ac.uk/629/
Muthén, L. K., & Muthén, B. O. (2019). Mplus user’s guide. Muthén & Muthén.
Özdemir, M., & Demircioğlu, E. (2015). Distributed leadership and contract relations: Evidence from Turkish high schools. Educational Management Administration & Leadership, 43(6), 918-938.
Özdemir, N. (2019). A bibliometric analysis of research on principal leadership and student achievement. New Trends and Issues Proceedings on Humanities and Social Sciences, 6(7), Art. 7. https://doi.org/10.18844/prosoc.v6i7.4512
Özdemir, N., Gümüş, S., Kılınç, A. Ç., & Bellibaş, M. Ş. (2022). A systematic review of research on the relationship between school leadership and student achievement: An updated framework and future direction. Educational Management Administration & Leadership. https://doi.org/10.1177/17411432221118662
Özdemir, N., & Yalçın, M. T. (2019). Ortaöğretim Öğrencilerinin Akademik Başarısı ile Okul ve Öğrenci Düzeyi Değişkenler Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi: İki Düzeyli Yol Analizi. Eğitim ve Bilim, 44(200). https://doi.org/10.15390/EB.2019.8056
Pietsch, M., & Tulowitzki, P. (2017). Disentangling school leadership and its ties to instructional practices–an empirical comparison of various leadership styles. School Effectiveness and School Improvement, 28(4), 629-649.
Pitner, N. (1988). The study of administrator effects and effectiveness. İçinde N. J. Boyan (Ed.), Handbook of research on educational administration: A project of the American Educational Research Association (ss. 99-122). https://www.semanticscholar.org/paper/Handbook-of-research-on-educational-administration-Boyan/074b8dfe3dc3dd9fae2edeae059e65f7bcc515d3
Printy, S. M., Marks, H. M., & Bowers, A. J. (2009). Integrated Leadership: How Principals and Teachers Share Transformational and Instructional Influence. Journal of School Leadership, 19(5), 504-532. https://doi.org/10.1177/105268460901900501
Rayor, L. F. (2010). Multiple perceptions of teachers who use data [Ed.D.]. https://www.proquest.com/docview/375548771/abstract/8BD98506B88B4C7EPQ/1
Ripski, M. B., & Gregory, A. (2009). Unfair, unsafe, and unwelcome: Do high school students’ perceptions of unfairness, hostility, and victimization in school predict engagement and achievement? Journal of School Violence, 8(4), 355-375.
Sebastian, J., Allensworth, E., & Huang, H. (2016). The Role of Teacher Leadership in How Principals Influence Classroom Instruction and Student Learning. American Journal of Education, 123(1), 69-108.
Sebastian, J., Huang, H., & Allensworth, E. (2017). Examining integrated leadership systems in high schools: Connecting principal and teacher leadership to organizational processes and student outcomes. School Effectiveness and School Improvement, 28(3), 463-488.
Sun, J., & Leithwood, K. (2012). Teacher education around the world: What can we learn from international practice? Leadership and Policy in Schools, 11(4), 418-451. https://doi.org/10.1080/15700763.2012.681001
Thoonen, E. E. J., Sleegers, P. J. C., Oort, F. J., Peetsma, T. T. D., & Geijsel, F. P. (2011). How to Improve Teaching Practices: The Role of Teacher Motivation, Organizational Factors, and Leadership Practices. Educational Administration Quarterly, 47(3), 496-536. https://doi.org/10.1177/0013161X11400185
Wahlstrom, K. L., & Louis, K. S. (2008). How Teachers Experience Principal Leadership: The Roles of Professional Community, Trust, Efficacy, and Shared Responsibility. Educational Administration Quarterly, 44(4), 458-495. https://doi.org/10.1177/0013161X08321502
Williams, J. (2011). A comparison of secondary principals’ use of data systems to increase student achievement in mathematics as measured by standardized assessments [D.Ed.]. https://www.proquest.com/docview/867800169/abstract/D8C8FFCF321C4BC1PQ/1
Yalçın, M. T. (2018). Ortaöğretim okullarının öğretimsel kapasitesi ile akademik başarı arasındaki ilişkinin incelenmesi [Doktora]. Gazi Üniversitesi.
Yalçın, M. T., & Atasoy, R. (2021). Okul Liderliği Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Uluslararası Karamanoğlu Mehmetbey Eğitim Araştırmaları Dergisi, 3(2), Art. 2.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Alan Eğitimleri

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Ömür Çoban ^*
Türkiye

Mehmet Tufan Yalçın
0000-0001-8386-2308
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

31 Aralık 2023

Gönderilme Tarihi

7 Mart 2023

Kabul Tarihi

8 Aralık 2023

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2023 Cilt: 11 Sayı: 2

IZ

https://izlik.org/JA33KN23RU

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Çoban, Ö., & Yalçın, M. T. (2023). OKUL LİDERLİĞİ VE SINIF-İÇİ ÖĞRETİMDE ÖĞRETİMSEL İKLİMİN ARACI ROLÜ. Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi, 11(2), 253-265. https://izlik.org/JA33KN23RU

AMA

1.Çoban Ö, Yalçın MT. OKUL LİDERLİĞİ VE SINIF-İÇİ ÖĞRETİMDE ÖĞRETİMSEL İKLİMİN ARACI ROLÜ. AJELİ. 2023;11(2):253-265. https://izlik.org/JA33KN23RU

Chicago

Çoban, Ömür, ve Mehmet Tufan Yalçın. 2023. “OKUL LİDERLİĞİ VE SINIF-İÇİ ÖĞRETİMDE ÖĞRETİMSEL İKLİMİN ARACI ROLÜ”. Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi 11 (2): 253-65. https://izlik.org/JA33KN23RU.

EndNote

Çoban Ö, Yalçın MT (01 Aralık 2023) OKUL LİDERLİĞİ VE SINIF-İÇİ ÖĞRETİMDE ÖĞRETİMSEL İKLİMİN ARACI ROLÜ. Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi 11 2 253–265.

IEEE

[1]Ö. Çoban ve M. T. Yalçın, “OKUL LİDERLİĞİ VE SINIF-İÇİ ÖĞRETİMDE ÖĞRETİMSEL İKLİMİN ARACI ROLÜ”, AJELİ, c. 11, sy 2, ss. 253–265, Ara. 2023, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA33KN23RU

ISNAD

Çoban, Ömür - Yalçın, Mehmet Tufan. “OKUL LİDERLİĞİ VE SINIF-İÇİ ÖĞRETİMDE ÖĞRETİMSEL İKLİMİN ARACI ROLÜ”. Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi 11/2 (01 Aralık 2023): 253-265. https://izlik.org/JA33KN23RU.

JAMA

1.Çoban Ö, Yalçın MT. OKUL LİDERLİĞİ VE SINIF-İÇİ ÖĞRETİMDE ÖĞRETİMSEL İKLİMİN ARACI ROLÜ. AJELİ. 2023;11:253–265.

MLA

Çoban, Ömür, ve Mehmet Tufan Yalçın. “OKUL LİDERLİĞİ VE SINIF-İÇİ ÖĞRETİMDE ÖĞRETİMSEL İKLİMİN ARACI ROLÜ”. Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi, c. 11, sy 2, Aralık 2023, ss. 253-65, https://izlik.org/JA33KN23RU.

Vancouver

1.Ömür Çoban, Mehmet Tufan Yalçın. OKUL LİDERLİĞİ VE SINIF-İÇİ ÖĞRETİMDE ÖĞRETİMSEL İKLİMİN ARACI ROLÜ. AJELİ [Internet]. 01 Aralık 2023;11(2):253-65. Erişim adresi: https://izlik.org/JA33KN23RU