Ortaokul Seçmeli Peygamberimizin Hayatı Dersi Öğretim Programı Hedefleri Üzerine Bir Analiz
Öz
Dinin temel amacı insanın hayatına yön vermektir. Din ya da
İslam dini insanın insanca yaşaması için ona rehberlik etmeye çalışır. Eğitim
de insanın hayatına yön verir. İnsana rehberlik eder. Bu anlamda dinin de
eğitimin de temel amacı insana ve yaşamına rehberlik etmektir. Bu amacın
gerçekleşebilmesi için dinde insana yol gösteren unsurlar vardır. Peygamberlik,
Kutsal Kitap gibi. Eğitimin insana yön verebilmesi için de bazı unsurlar olmalıdır.
Program, uygulayıcı (öğreten), kaynak vs. Din eğitimi bireyin dini
davranışlarına yön vermeye çalışır. Din eğitiminin bu amacı
gerçekleştirebilmesi için bir plan ve program dâhilinde yapılması gerekir. Buna
da din öğretimi diyoruz. Ülkemizde bireylerin din eğitimi ve öğretimlerinin
yapılabilmesi için bazı dersler vardır. Bunların başında zorunlu Din Kültürü ve
Ahlak Bilgisi dersi gelir. Bunun yanında seçmeli bazı dersler de vardır. İşte
bu derslerden birisi de seçmeli Peygamberimizin Hayatı dersidir. Bu ders
İslam’ın son Peygamberi olan Hz. Muhammed (SAV)’in hayatını konu edinmektedir.
Ayrıca Peygamberin örnekliğini ve Müslümanların peygamberi nasıl örnek almaları
gerektiğini ortaya koymaktadır. Bu ders bu görevi ile gerçekten çok önemli bir
derstir. Bu dersin amacının gerçekleşebilmesi için hedeflerinin kaliteli
belirlenmiş olması ve programın da kaliteli uygulanması gerekmektedir. İşte bu
araştırma Peygamberimizin Hayatı dersi öğretim programı kazanımlarını analiz
etmektedir. Bu analiz program hedeflerinin hangi alanlara ait olduğunu
belirleyecek ve uygulayıcıların hedefleri gerçekleştirebilmelerini
kolaylaştırmaya çalışacaktır.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Arı, Asım. “Bilişsel Alan Sınıflamasında Yenilenmiş Bloom, SOLO, Fink, Dettmer Taksonomileri ve Uluslararası Alanda Tanınma Durumları”. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 6/2. 2013. 259-290.
- Arı, Asım Zehra & Gökler, Sümeyye. “İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi Kazanımları Ve Sbs Sorularının Yeni Bloom Tak-sonomisine Göre Değerlendirilmesi”. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Niğde, 2012.
- Anderson, Lorin W. & Krathwohl, David R. (Eds.). Taxonomy for learning, teaching and assessing: a revision of bloom's taxonomy of educational objectives. Needham Heights, MA: Allyn & Bacon, 2001.
- Anderson, Lorin vd. Öğrenme Öğretim ve Değerlendirme ile İlgili bir Sınıflama (A Taxonomy for Learning, Teaching, and Asses-sing). (Çev: Durmuş Ali Özçelik). Ankara: PegemA yayınları, 2010.
- Bazarkulov, Seyfullah. Değer Öğretimi ve Dinden Öğrenme. Ankara: Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Doktora Tezi, 2008. Bekdemir, Mehmet. & Selim, Yavuz. “Revize Edilmiş Bloom Taksonomisi ve Cebir Öğrenme Alanı Örneğinde Uygulaması”. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi.10/2 2008. 185-196.
- Benjamin. S. Bloom vd. Taxonomy of Education Objectives: Handbook I, The Cognitive Domain. New York: David McKAY Company, INC. 1956.
- Beyreli, Latif. & Sönmez, Hülya. “Bloom Taksonomisi ve Yenilenmiş Bloom Taksonomisi ile İlgili Türkiye'de Yapılan Çalışmaların Odaklandığı Araştırma Konuları”. International Journal of Languages’ Education and Teaching, 5/2. June 2017. 213-229.
- Bilen, Mürüvvet. Plandan Uygulamaya Öğretim. Ankara: Anı Yayınları, 1999.
- Bilgin, Beyza “Örgün Din Eğitiminde Yeni İhtiyaçlar ve Yönelişler”. Din Eğitimi Araştırmaları Dergisi, İFAV Marmara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Vakfı. İstanbul. 6. 1999. 187-201.
- Burak, Durmuş. “4. Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Öğretim Programı Kazanımlarının Bloom ve Revize Edilmiş Bloom Taksonomilerine Göre Değerlendirilmesi”, Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 21. 2017. 44-58.