Türkiye’de Halkla İlişkiler Eğitiminde Halkla İlişkiler Tarihi: Geçmişi Şimdide Karşılamak

Yıl 2023, , 142 - 158, 30.11.2023

Senem Gençtürk Hızal , Melike Aktaş , Besime Pınar Özdemir , Ebru Akçay

https://doi.org/10.31123/akil.1359225

Öz

Bu çalışmada Türkiye’de lisans ve lisans üstü düzeylerde yürütülen halkla ilişkiler eğitiminde, halkla ilişkiler tarihi ile ilgili derslerin mevcut durumu, bu derslerin eğitim müfredatlarındaki yeri ve kapsamı, halkla ilişkiler tarihi derslerinin yapılandırılma biçimi nicel ve nitel olarak iki aşamalı araştırma tasarımı çerçevesinde ele alınmaktadır. İlk aşamayı oluşturan nicel araştırmada, Türkiye'de halkla ilişkiler eğitimi veren lisans ve lisansüstü programlarında yürütülen halkla ilişkiler tarihi dersleri belirlenmiş ve derslerin yapıları içerik analizi ile incelenmiştir. İkinci aşamayı oluşturan nitel araştırmada ise, ilk aşamada elde edilen verilerden hareketle, belirlenen dersleri yürüten akademisyenlerle yapılandırılmış yazılı görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Bu çerçevede halkla ilişkiler tarihi derslerinin farklı düzeylerine yönelik bütüncül bir bakış açısıyla değerlendirmeler ve öneriler sunulmuştur. Araştırmada halkla ilişkiler eğitim müfredatlarında halkla ilişkiler tarihi derslerinin oldukça sınırlı bir şekilde yer aldığı ortaya konmuştur. Dersleri yürüten akademisyenlerin görüşleri ve önerileri, halkla ilişkiler tarihi derslerine yönelik ilgi ve desteğin sağlanabilmesine ışık tutacak niteliktedir.

Anahtar Kelimeler

Halkla İlişkiler Tarihi, Halkla İlişkiler Eğitimi, Halkla İlişkiler Müfredatı, İletişim Eğitimi, Türkiye

Public Relations History in Public Relations Education in Türkiye: Meeting the Past in the Present

Öz

In this study, the status of the courses of history of public relations in public relations education at undergraduate (B.A.) and graduate (M.A./M.Sc. and PhD) levels in Türkiye, the position and scope of these courses in the curricula, and the way in which these courses are structured are examined within the framework of a two-phase quantitative and qualitative research design. In the quantitative research, which constitutes the first stage, the courses of history of public relations offered in undergraduate and graduate public relations programs in Türkiye were identified, and the structures of the courses were examined through content analysis. In the qualitative research, which constitutes the second stage, based on the data obtained in the first stage, structured written interviews were held with the academics instructing the courses. In this regard, evaluations and suggestions were presented from a holistic perspective for different levels of the related courses. The study revealed that these courses are very limited in public relations education curricula. The opinions and suggestions of the academics leading the courses shed light on how to ensure interest in and support for the related courses.

Anahtar Kelimeler

Public Relations History, Public Relations Education, Public Relations Curriculum, Communication Education, Türkiye

Kaynakça

• Abadan Unat, N. (1955). Amme idaresi ve halkla münasebet mefhumu. Ankara Üniversitesi SBF Dergisi, 10(2), 171–185.
• Abadan Unat, N. (1972). Batı Avrupa ve Türkiye’de basın yayın öğretimi. Sevinç Matbaası.
• Aktaş Yamanoğlu, M., Gençtürk Hızal, G. S., & Özdemir, B. P. (2013). Türkiye’de halkla ilişkiler tarihi: Kurumsallaşma yılları 1960-1980. DeKi.
• Asna, A. (1969). Halkla ilişkiler. TODAİE.
• Auger, G. A., & Cho, M. (2016). A comparative analysis of public relations curricula: Does it matter where you go to school and is academia meeting the needs of the practice. Journalism & Mass Communication Educator, 71(1), 50–68.
• Bahçeşehir University, & Communication Consultancies Association of Turkey. (2018). Türkiye’de halkla ilişkilerin geleceği ve eğitimi: mevcut durum üzerine bir araştırma/ Future and education of public relations in Turkey: A research on the current state.
• Commission on Public Relations Education. (2015). Industry-educator summit on public relations education: Summary report.
• Commission on Public Relations Education. (2018). Fast forward: Foundations + future state. Educators + practitioners: The commission on public relations education 2017 report on undergraduate education.
• Demirel, Ü. (1982). Bir akıl hastanesinde halkla ilişkiler [Master Thesis]. İstanbul University.
• Deren van het Hof, S., & Tuncer, U. (2011). Halkla ilişkiler eğitimi üzerine bir eleştiri. Akdeniz İletişim Dergisi, 15, 133–144.
• Dimock, M. (1954). Amme idaresinin prensipleri . Ankara Üniversitesi Yayınları.
• Fitch, K., & L’Etang, J. (2020). Problematising history in the public relations curriculum. Corporate Communications: An International Journal, 25(4), 703–716.
• Güzelcik Ural, E. (2012). Etkili bir halkla ilişkiler lisans eğitimi için halkla ilişkiler alanında ortaya çıkan değişimlerin eğitime aktarılması. E-Journal of New World Sciences Academy, 7(2), 161–182.
• Kazancı, M. (2006). Osmanlı’da halkla ilişkiler. Selçuk İletişim, 4(3): 5-20.
• Kazancı, M. (2016). Kamuda ve özel sektörde halkla ilişkiler (11. Baskı). Turhan Kitabevi.
• L’Etang, J. (2008). Writing PR history: issues, methods and politics. Journal of Communication Management, 12(4), 319–335.
• Opara, V., Spangsdorf, S., & Ryan, M. K. (2023). Reflecting on the use of Google Docs for online interviews: Innovation in qualitative data collection. Qualitative Research, 23(3), 561-578.
• Sriramesh, K. (2002). The dire need for multiculturalism in public relations education: An Asian perspective. Journal of Communication Management, 7(1), 54–70. https://doi.org/https://doi.org/10.1108/13632540310807250
• Tokgöz, O. (2006). Türkiye’de iletişim araştırmalarında iletişim eğitiminin rolü ve önemi. Küresel İletişim Dergisi, 1(1), 1–12.
• Uysal, B. (1974). Türk kamu yönetiminde halkla ilişkiler uygulaması [PhD]. Ankara University.
• Verčič, D., van Ruler, B., Bütschi, G., & Flodin, B. (2001). On the definition of public relations: a European view. Public Relations Review, 27(4), 373–387.
• Watson, T. (2014a). Asian perspectives on the development of public relations: Other Voices (T. Watson, Ed.). Palgrave Macmillan.
• Watson, T. (2014b). Latin American and Caribbean perspectives on the development of public relations: Other Voices (T. Watson, Ed.). Palgrave Macmillan.
• Watson, T. (2015a). Perspectives on public relations historiography and historical theorization: Other Voices (T. Watson, Ed.). Palgrave Macmillan.
• Watson, T. (2015b). Western European perspectives on the development of public relations: Other Voices (T. Watson, Ed.). Palgrave Macmillan.
• Watson. T. (2017). North American perspectives on the development of public relations: Other voices (T. Watson, Ed.). Palgrave Macmillan.
• Watson, T. (2023). Public relations education, 1950s–1990s: the IPRA perspective. Corporate Communications: An International Journal.
• YÖK Atlas [Council of Higher Education Atlas] (2021). https://yokatlas.yok.gov.tr/lisans-anasayfa.php