Öğretmenlerin Düştüğü Zaman Tuzakları Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Öz

Bu araştırmanın amacı, öğrenme-öğretme sürecinde öğretmenlerin düştüğü zaman tuzaklarını ölçmeye yönelik geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirmektir. Örneklem, birinci uygulamada eğitim fakültesinde öğrenimine devam eden 234 son sınıf öğrencisi ve ikinci uygulamada 233 pedagojik formasyon öğrencisinden oluşmaktadır. Ölçeğin kapsam ve görünüş geçerliği için uzman görüşüne başvurulmuş, yapı geçerliği için açımlayıcı faktör analizi (AFA) ve doğrulayıcı faktör analizi (DFA) uygulanmıştır. Güvenirlik analizi için Cronbach Alfa iç tutarlık, Spearman Brown, Gutmann split-half katsayısı hesaplanmış ve madde analizi için düzeltilmiş madde toplam korelasyonlarından yararlanılmıştır. İlk uygulamada 50 maddeden oluşan ölçekten, AFA sonucunda faktör yükü düşük olan altı madde çıkarılmıştır. Kalan maddelerin yeterli faktör yüküne sahip, tek boyutlu bir yapıda olduğu ve açıklanan varyansın %39.3 olduğu belirlenmiştir. AFA sonrası Cronbach Alfa iç tutarlık katsayısı .96, Spearman-Brown ve Guttman split-half katsayıları .91 olarak hesaplanmış, düzeltilmiş madde toplam korelasyonlarının .34 ile .75 arasında değiştiği ortaya çıkmıştır. DFA sonucunda, ölçekte 21 madde kalmış ve tek boyutlu yapıya ilişkin uyum indekslerinin önerilen sınırlar içerisinde kaldığı belirlenmiştir. DFA sonrası Cronbach Alfa iç tutarlık katsayısı .91, Spearman-Brown ve Guttman split-half katsayıları .85 olarak hesaplanmış, düzeltilmiş madde toplam korelasyonlarının .37 ile .73 arasında değiştiği ortaya çıkmıştır.

Anahtar Kelimeler

• öğretmen
• zaman tuzağı
• ölçek geliştirme
• geçerlik
• güvenirlik

Scale of Time Traps Teachers Fall into: A Validity and Reliability Study

Öz

The aim of this study is to develop a valid and reliable scale to measure the time traps teachers fall into during the teaching-learning process. The sample consists of 234 final-year students continuing their education at the Faculty of Education in the first implementation and 233 pedagogical formation students in the second implementation. Expert opinion was sought for content and face validity of the scale, and exploratory factor analysis (EFA) and confirmatory factor analysis (CFA) were applied for construct validity. For reliability analysis, Cronbach's Alpha internal consistency, Spearman-Brown, and Guttmann split-half coefficients were calculated, and corrected item-total correlations were used for item analysis. In the first implementation, six items with low factor loadings were removed from the 50-item scale as a result of EFA. It was determined that the remaining items had sufficient factor loadings, were unidimensional, and explained 39.3% of the variance. After EFA, the Cronbach's Alpha internal consistency coefficient was found to be .96, Spearman-Brown and Guttmann split-half coefficients were calculated as .91, and the corrected item-total correlations ranged from .34 to .75. Following CFA, 21 items remained in the scale, and the fit indices for the unidimensional structure were within the recommended limits. After CFA, the Cronbach's Alpha internal consistency coefficient was found to be .91, Spearman-Brown and Guttmann split-half coefficients were calculated as .85, and the corrected item-total correlations ranged from .37 to .73.

Anahtar Kelimeler

• Teacher
• Time trap
• Scale development
• Validity
• Reliability

Kaynakça

1. Alay, S., & Koçak, S. (2003). Üniversite öğrencilerinin zaman yönetimleri ile akademik başarıları arasındaki ilişki/The relationship between university students' time management and academic achievement. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi/Theory and Practice in Educational Administration, 35, 326-335.
2. Aybek, E. C. (2024, June, 07). Data preparation for factor analysis. https://shiny.eptlab.com/dp2fa/
3. Buldum, A. O. (2023). Kahramanmaraş İli Türkoğlu ilçesinde ilkokullarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin zaman kullanımı ve zaman tuzakları/In Kahramanmaraş province Türkoglu district classroom teachers working in primary schools time usage and time traps. Türk Eğitim Araştırmaları Dergisi/Journal of Turkish Educational Research, 4(1), 01-11.
4. Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı/Data analysis handbook for social science. Pegem Academy Publishing.
5. Costello, A. B., & Osborne, J. W. (2005). Best practices in exploratory factor analysis: Four recommendations for getting the most from your analysis. Practical Assessment, Research & Evaluation, 10(7), 1-9. https://doi.org/10.7275/jyj1-4868
6. Çelik, Y. (2021). Öğretmenlerin zaman tuzaklarına düşmelerine ilişkin öğretmen adaylarının izlenimleri/ Impressions of prospective teachers related to possible time traps for teachers. Trakya Eğitim Dergisi/Trakya Journal of Education, 11(1), 464-481. https://doi.org/10.24315/tred.778701
7. Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G., & Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik SPSS ve LISREL uygulamaları/Multivariate statistics for social sciences SPSS and LISREL applied. Pegem Academy Publishing.
8. Dunke, F., Heckmann, I., Nickel, S., & Saldanha-da-Gama, F. (2018). Time traps in supply chains: Is optimal still good enough?. European Journal of Operational Research, 264(3), 813-829. https://doi.org/10.1016/j.ejor.2016.07.016

9. Eğilmez, B., & Uçar, K. (2023). Zaman yönetimi ve eğitim sistemi içerisinde önemi/Time management and its importance in the education system. International Journal of Social and Humanities Sciences Research, 10(101), 2994-3003. https://doi.org/10.5281/zenodo.10253477
10. Enterieva, M., & Sezgin, F. (2020). Öğretim zamanı tuzakları ölçeği ve öğretim zamanının etkililiği ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması/The Development of the teaching time traps scale and the effectiveness of teaching time scale: A study of validity and reliability. TÜBAV Bilim Dergisi/TÜBAV Science Journal, 13(1), 95-110.
11. Gezer, M., & İlhan, M. (2023). Revize edilmiş çevresel kimlik ölçeğinin Türkçeye uyarlanması: Öğretmen adayları üzerinde geçerlik ve güvenirlik çalışması/Adaptation of the revised environmental identity scale into Turkish: A validity and reliability study on teacher candidates. lnternational Journal of Geography and Geography Education, (49), 97-114. https://doi.org/10.32003/igge.1243408
12. Güçlü, N. (2001). Zaman yönetimi/Time management. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi /Theory and Practice in Educational Administration, 25, 87-106.
13. Güler, N., Teker, G. T., & İlhan, M. (2019). The Turkish adaptation of the statistics anxiety scale for graduate students. Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology, 10(4), 435-450. https://doi.org/10.21031/epod.550765
14. İğdeler, S. (2001). Yöneticiler ve zaman tuzakları/Managers and time traps. Türk İdare Dergisi/ Turkish Journal of Administration, 432.
15. Kline, R. B. (2011). Principles and practice of structural equation modeling. The Guilford Press.
16. Kocabaş, İ., & Erdem, R. (2003). Yönetici adayı öğretmenlerin kişisel zaman yönetimi davranışları/Individual time management behaviors of the teachers who are candidate for school principal administration. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi/Fırat University Journal of Social Science, 13(2), 190-203.
17. Mackenzie, A., & Nickerson, P. (2009). The time trap: The classic book on time management. Amacom.
18. Seçer, İ. (2013). SPSS ve LISREL ile pratik veri analizi, analiz ve raporlaştırma/Practical data analysis, analysis, and reporting with SPSS and LISREL. Anı Publishing.
19. Seçer, İ. (2015). Psikolojik test geliştirme ve uyarlama süreci: SPSS ve LISREL uygulamaları/The process of developing and adapting psychological tests: SPSS and LISREL applications. Anı Publishing.
20. Stevens, J. P. (2009). Applied Multivariate statistics for the social sciences (5th ed.). Routledge.
21. Şimşek, Ö. F. (2007). Yapısal eşitlik modellemesine giriş (Temel ilkeler ve LİSREL uygulamaları)/Introduction to structural equation modeling (Basic principles and LISREL applications). Ekinoks Publishing.
22. Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2001). Using multivariate statistics. Boston: Allyn & Bacon.
23. Taş, S. (2010). İlköğretim okullarında sınıfta zaman kaybettiren etkinlikler/Time consuming activities in primary schools. Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi/Journal of Süleyman Demirel University Institute of Social Sciences, 2(12), 73-93.
24. Tortumlu, M., & Uzun, K. (2023). 21. Yüzyılın zaman tuzaklarına yönelik bir ölçek geliştirme çalışması: Modern çağın zaman tuzakları ölçeği/A scale development study for the 21st century time traps: The scale for time traps of the modern age. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi/Afyon Kocatepe University Journal of Social Sciences, 25(2), 552-569. https://doi.org/10.32709/akusosbil.1037465
25. Türk Dil Kurumu Sözlükleri/Turkish Language Association Dictionaries (2024, June, 06). https://sozluk.gov.tr/
26. Urbina, S. (2004). Essentials of psychological testing. John Wiley & Sons. Inc.
27. Weston, R., & Gore, P. A. (2006). A brief guide to structural equation modeling. The Counseling Psychologist, 34 (5), 719-751. https://doi.org/10.1177/0011000006286345
28. Yenilmez, R. (2010). İlköğretim okulu öğretmenlerinin işteki zaman tuzakları ve baş etme yöntemleri/Primary school teachers’ time traps at work and the strategies to cope with them [Master thesis], Ankara University, Ankara