21. Yüzyıl Öğreten Becerileri Yüksek ve Düşük Olan Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğrenme Öğretme Süreçlerinin İncelenmesi

Öz

Bu araştırmanın amacı 21.yüzyıl öğreten becerileri yüksek ve düşük sınıf öğretmeni adaylarının öğrenme öğretme süreçlerini incelemektir. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı araştırmanın çalışma grubunu Gaziantep Üniversitesi Eğitim Fakültesi son sınıfta öğrenim gören sekiz sınıf öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Çalışma grubunda yer alan öğretmen adaylarının belirlenmesi için “21.Yüzyıl Öğreten Becerileri Ölçeği” uygulanmış ve belirlenen grubun öğretmenlik uygulaması derslerini yürüten öğretim üyelerinin öğretmen adaylarının 21. yüzyıl öğreten becerileri yeterliklerine ilişkin değerlendirmelerine başvurulmuştur. Araştırmanın veri kaynaklarını, çalışma grubunda yer alan her bir öğretmen adayının oluşturduğu ders planları ve ders kayıtları oluşturmaktadır. Araştırmada elde edilen veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma sonucunda 21.yüzyıl öğreten becerileri yüksek sınıf öğretmeni adaylarının ders planlarını daha ayrıntılı hazırladıkları, etkinlik, materyal, teknik ve strateji kullanımı açısından daha donanımlı oldukları tespit edilmiştir. Ayrıca bu öğretmen adaylarının sınıf yönetimi ve iletişim bakımından daha etkili davranışlar sergiledikleri, öğretim faaliyetlerini ve ölçme değerlendirme etkinliklerini çeşitlendirerek kullanmayı tercih ettikleri belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

• .yüzyıl öğreten becerileri
• öğrenme öğretme süreci
• sınıf öğretmeni adayı

Investigation of the Learning and Teaching Processes of the Primary School Pre-service Teachers with High and Low 21st Century Teaching Skills

Öz

The aim of this study is to examine the learning and teaching processes of primary school pre-service teachers with high and low 21st century teaching skills. The study group of the study, in which the qualitative research method was used, consists of eight primary school pre-service teachers studying in the last year of Gaziantep University Education Faculty. The 21st Century Teaching Skills Scale was applied to determine the pre-service teachers in the study group and the assessments of the participants of the teaching practice courses of the group were consulted. The data sources of the research are consist of the lesson plans and lesson records created by each pre-service teacher in the study group. The data obtained in the study were analysed by content analysis. As a result of the study, it was determined that the primary school pre-service teachers with high 21st century teaching skills prepared their lesson plans in more detail and were better equipped in terms of activities, materials, techniques and strategies. In addition, it was determined that these pre-service teachers exhibited more effective behaviours in terms of classroom management and communication, and preferred to use teaching activities and assessment activities by diversifying them.

Anahtar Kelimeler

• 21st century teaching skills
• learning-teaching process
• primary school pre-service teacher

Kaynakça

1. Adamson, F. & Darling-Hammond, L. (2015). Policy pathways for twenty-first century skills. In B. McGaw, E. L. Baker, & P. Petty (Eds.), Assessment and teaching of 21st century skills (pp. 293-310). Springer. Ağaoğlu, E. (2008). Sınıf yönetimi ile ilgili genel olgular (General Facts About Classroom Management). In Z. Kaya (Ed.), Sınıf yönetimi (pp. 1-42). Pegem Akademi.
2. Arslantaş, Y. (1998). Sınıf yönetiminde öğretmen iletişim becerilerine ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri [Teacher and Student Opinions on Teacher Communication Skills in Classroom Management]. [Unpublished master's thesis] Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.
3. Artzt, A. & Armour-Thomas, E. (2001). Mathematics teaching as problem solving: A framework for studying teacher metacognition underlying instructional practice in mathematics. In H. J. Hartman (Ed.), Metacognition in learning and instruction (pp. 127-148). Kluwer Academic Publishers.
4. Asia-Pacific Economic Cooperation (APEC). (2008). Education to achieve 21st century competencies and skills for all. https://www.apec.org/press/blogs/2008/0115_cn _ednetserminarambcapunay
5. Aydemir, H. Karalı, Y. & Coşanay, G. (2020). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının 21. yüzyıl öğreten ve öğrenen becerilerinin incelenmesi [Analysis of social studies teacher candidates' 21st century teaching and learning skills]. Uluslararası Sosyal Bilimler Akademi Dergisi, 4, 1199-1214.
6. Aygün, Ş. S. Atalay, N., Kılıç, Z. & Yaşar, S. (2016). Öğretmen adaylarına yönelik 21. yüzyıl becerileri yeterlilik algıları ölçeğinin geliştirilmesi [Development of a 21st century skills competency perception scale for teacher candidates]. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40, 160-175.
7. Bilen, M. (2002). Plandan uygulamaya öğretim [Teaching from Planning to Implementation]. Anı Yayıncılık. Brooks, G. & Brooks, M. G. (1999). The courage to be constructivist. Educational Leadership, November, 18-24.
8. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri [Scientific Research Methods]. Pegem Akademi.

9. Christensen, B. L., Johnson Burke, R. & Turner, A. L. (2015). Research methods design and analysis [Araştırma yöntemleri desen ve analiz] (A. Aypay, Çev. Ed.). Anı Yayıncılık.
10. Demirtaş, H. (2009). Sınıf yönetiminin temelleri [Fundamentals of Classroom Management]. In H. Kıran (Ed.), Etkili sınıf yönetimi [Effective Classroom Management] (5th ed., pp. 1-34). Anı Yayıncılık.
11. Demirtaş, H. & Özer, N. (2007). Öğretmen adaylarının zaman yönetimi becerileri ile akademik başarısı arasındaki ilişkisi [The relationship between teacher candidates' time management skills and academic achievement]. Eğitimde Politika Analizleri ve Stratejik Araştırmalar Dergisi, 2(1), 34-47.
12. Demirel, Ö., Seferoğlu, S. S. & Yağcı, E. (2004). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme [Instructional Technologies and Material Development]. Pegem Akademi.
13. Doğanay, A. & Ozturk, A. (2011). An investigation of experienced and inexperienced primary school teachers' teaching process in science and technology classes in terms of metacognitive strategies. Educational Sciences: Theory and Practice, 11(3), 1320-1325.
14. European Commission. (2018). Developing key competencies for lifelong learning. https://ec.europa.eu/education/sites/education/files/document-library-docs/factsheet-key-competences-lifelong-learning_en.pdf
15. Elçiçek, M. (2021). An investigation into the technology integration levels of pre-service teachers in compulsory distance education (COVID-19 pandemic). International Online Journal of Education and Teaching (IOJET), 8(3), 2060-2080.
16. Emidar, E. & Indriyani, V. (2023). The effect of learning planning skills and teaching material development skill on teacher teaching skills. JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia), 9(3), 1804-1813.
17. Erten, P. (2022). Meslek liselerinin 21. yy. öğrenen ve öğreten becerileri kapsamında değerlendirilmesi (Evaluation of vocational high schools in terms of 21st century learning and teaching skills). Eğitim ve Bilim, 47(209).
18. Fernandez, T. F. & Ritchic, G. R. (1992). Reconstructing the interactive science pedagogy: Experiences of beginning teachers implementing the interactive science pedagogy. Research in Science Education, 22, 123-131.
19. Freitas, I. M., Jiménez, R. & Mellado, V. (2004). Solving physics problems: The conceptions and practice of an experienced teacher and an inexperienced teacher. Research in Science Education, 34(1), 113-133.
20. Gelen, İ. (2017). P21-Program ve öğretimde 21. yüzyıl beceri çerçeveleri (ABD uygulamaları) [P21 program and 21st century skills frameworks in curriculum and ınstruction (US Practices)]. Journal of Interdisciplinary Educational Research, 1(2), 15-29
21. Güçlü, N. (1998). Sınıfta etkili öğrenci-öğretmen iletişiminin kurulması [Establishing effective student-teacher communication in the classroom]. G.Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 61-64.
22. Griffin, P. & Care, E. (Eds.). (2014). Assessment and teaching of 21st century skills: Methods and approach. Springer.
23. Güneş, F. (2014). Eğitimde ödev tartışmaları [Homework debates in education]. Bartın University Journal of Faculty of Education, 3(2), 1-25.
24. Gordon, R. (1974). A tutorial on ART [Algebraic reconstruction techniques]. IEEE Transactions on Nuclear Science, 21(3), 78-93.
25. Gürültü, E., Aslan, M. & Alcı, B. (2019). Ortaöğretim öğretmenlerinin 21. yüzyıl becerileri kullanım yeterlikleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(4), 780-798. https://doi.org/10.16986/HUJE.2019051590
26. Hatlevik, O. E. (2016). Ninth graders’ use of and trust in Wikipedia, textbooks, and digital resources from textbook publishers. In E. Elstad (Ed.), Digital expectations and experiences in education (pp. 205-219). Brill. International Society for Technology in Education (ISTE). (2016). About ISTE. http://www.iste.org/docs/Standards-Resources/istestandards_students-2016_one-sheet_final.pdf?sfvrsn=0.23432948779836327
27. İncik, E. Y. (2020). Öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ve 21. yüzyıl öğreten becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi [Investigation of the relationship between teachers' lifelong learning tendencies and 21st century teaching skills]. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(2), 1099-1112.
28. Kablan, Z. (2012). Öğretmen adaylarının ders planı hazırlama ve uygulama becerilerine bilişsel öğrenme ve somut yaşantı düzeylerinin etkisi [The effect of cognitive learning and concrete experience levels on teacher candidates' lesson planning and ımplementation skills]. Eğitim ve Bilim, 37(163), 239-253.
29. Kıyasoğlu, E. & Çeviker Ay, Ş. (2020). Sınıf öğretmenlerinin 21. yüzyıl öğrenen ve öğreten becerilerinin incelenmesi [Investigation of classroom teachers' 21st century learning and teaching skills]. e-Kafkas Journal of Educational Research, 7(3), 240-261. https://doi.org/10.30900/kafkasegt.689976
30. Korkmaz, Ç. (2019). Sınıf öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile yaşam ve 21. yüzyıl öğreten beceri düzeyleri arasındaki ilişki [The relationship between classroom teachers' lifelong learning tendencies and life and 21st century teaching skill levels]. [Unpublished Master's Thesis]. Afyon Kocatepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
31. Kozikoğlu, İ. & Özcanlı, N. (2020). Öğretmenlerin 21. yüzyıl öğreten becerileri ile mesleğe adanmışlıkları arasındaki ilişki (The relationship between teachers' 21st century teaching skills and their professional commitment). Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 9(1), 270-290.
32. Kumru, B. E. (2021). Coğrafya ders kitaplarının alternatif ölçme ve değerlendirme teknikleri bakımından incelenmesi ve coğrafya öğretmenlerinin sözü edilen teknik ve uygulamalara ilişkin görüşleri [The examination of geography textbooks in terms of alternative assessment and evaluation techniques and geography teachers' views on these techniques and practices]. [Unpublished Master's Thesis]. Çanakkale 18 Mart Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü.
33. Laar, E. V., Van Deursen, A. J. A. M., Van Dijk, J. A. G. M. & De Haan, J. (2017). The relation between 21stcentury skills and digital skills: A systematic literature review. Computers in Human Behavior, 72, 577-588.
34. Lai Wah, L. & Hashim, H. (2021). Determining pre-service teachers’ intention of using technology for teaching English as a second language (ESL). Sustainability, 13, 7568. https://doi.org/10.3390/su13147568
35. Lee, S. K. (2012). Preparing 21st century teachers: Singapore’s approach. International Summit on The Teaching Profession.
36. Lester, J. N., Cho, Y. & Lochmiller, C. R. (2020). Learning to do qualitative data analysis: A starting point. Human Resource Development Review, 19(1), 94-106.
37. Liakopoulou, M. (2011). Teachers' pedagogical competence as a prerequisite for entering the profession. European Journal of Education, 46(4), 474-488.
38. Lubis, M. A., Hassan, W. N. S. W. & Hamzah, M. I. (2017). Tahap pengetahuan dan kesediaan guru-guru Pendidikan Islam sekolah menengah di Selangor terhadap penggunaan multimedia dalam pengajaran Pendidikan Islam. ASEAN Comparative Education Research Journal on Islam and Civilization, 1(1), 1-13.
39. Lui, A. M. & Bonner, S. M. (2016). Preservice and inservice teachers' knowledge, beliefs, and instructional planning in primary school mathematics. Teaching and Teacher Education, 56, 1-13.
40. Martinez, C. (2022). Developing 21st century teaching skills: A case study of teaching and learning through project-based curriculum. Cogent Education, 9(1), 2024936.
41. McMillan, S. J. (2000). The microscope and the moving target: The challenge of applying content analysis to the World Wide Web. Journalism & Mass Communication Quarterly, 77(1), 80-98.
42. Michaels, R. Truesdell, E. & Brown, B. (2015). Incorporating 21st century skills into teacher preparation programs: A collaborative approach. Journal of Scholastic Inquiry: Education, 5(1), 47–72.
43. Metiri Group & NCREL. (2003). EnGauge 21st century skills: Literacy in the digital age. NCREL.
44. Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Sage Publishing.
45. MoNE. (2019). Öğretmenlik uygulaması değerlendirme formu [Teacher practice evaluation form]. https://oygm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2019_02/26141745 _YYRETMENLYK_UYGULAMASI_GYZLEM_FORMU.pdf
46. Moyles, J. (1987). Is self assessment the key to the effectiveness of primary teachers? School Organization, 7(2), 209-223.
47. Murat, A. (2018). Fen bilgisi öğretmen adaylarının 21. yüzyıl becerileri yeterlik algıları ile STEM'e yönelik tutumlarının incelenmesi [Examination of pre-service science teachers' perceptions of 21st century skills competency and their attitudes towards STEM]. [MA Dissertation]. Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
48. Nuhoğlu, H. & Seçkin, G. G. (2021). Öğretmenlerin 21. yüzyıl öğreten-öğrenen becerileri ile bilişim teknolojisi kullanım düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (The examination of the relationship between teachers' 21st century teaching-learning skills and their level of ınformation technology usage). Journal of Kirsehir Education Faculty, 22(3).
49. Omar, M. N. & Ismail, S. N. (2020). Karakter kepimpinan teknologi pengetua dalam pengintegrasian ICT di sekolah menengah. JuPiDi: Jurnal Kepimpinan Pendidikan, 7(1), 28-46.
50. Ontario Ministry of Education. (2010). Building a national education system for the 21st century: Case Study Finland. http://www.edu.gov.on.ca/bb4e/materials.html
51. Organization for Economic Cooperation and Development (OECD). (2005). The definition and selection of key competencies: Executive summary.
52. Organization for Economic Cooperation and Development (OECD). (2010). Strong performers and successful reformers in education: Lessons from PISA for the United States. http://dx.doi.org/10.1787/9789264096660-en
53. Okutan, M. (2006). Sınıf yönetiminde örnek olaylar [Case Studies in Classroom Management] (2. Baskı). Öğreti Yayıncılık.
54. Orhan Göksün, D. & Kurt, A. A. (2017). Öğretmen adaylarının 21. yüzyıl öğrenen becerileri kullanımları ve 21. yüzyıl öğreten becerileri kullanımları arasındaki ilişki [The relationship between pre-service teachers' use of 21st century learning skills and teaching skills]. Eğitim ve Bilim, 42(190).
55. Öztürk, A. & Özyurt, M. (2020). The function of metacognition in instructional skills: A comparative case study. International Online Journal of Education and Teaching, 7(3), 1143-1166.
56. Özdemir, M. (2023). Meslek dersi öğretmenlerinin 21. yüzyıl öğreten becerileri ve yaşam boyu öğrenme eğilimleri [Vocational course teachers' 21st century teaching skills and lifelong learning tendencies] [Yüksek lisans tezi]. Necmettin Erbakan Üniversitesi.
57. Partnership for 21st Century Skills (P21). (2009b). Framework for 21st century learning. https://www.teacherrambo.com/file.php/1/21stcentury-skills.pdf
58. Palmer, T. (2015). Fifteen characteristics of a 21st century teacher. Edutopia. https://www.edutopia.org
59. Ramirez, I. A. (2021). Secondary pre-service science teachers’ competence: Theory to practice. International Online Journal of Education and Teaching (IOJET), 8(2), 662–675.
60. Saavedra, A. R. & Opfer, V. D. (2012). Learning 21st century skills requires 21st century teaching. Phi Delta Kappan, 94(2), 8-13.
61. Sabag, Z. & Cohen, S. E. (2022). Adapting the education system to 21st century skills: The case of Israel. European Journal of Educational Research, 11(4), 1911-1921.
62. Singapore Ministry of Education. (2010). Press release: MOE to enhance learning of 21st century competencies and strengthen art, music and physical education. http://www.moe.gov.sg/media/press/2010/03/moe-toenhance-learning-of-21s.php
63. Søreide, G. E. Riese, H. & Hilt, L. T. (2021). 21st century skills and current Nordic educational reforms. Oxford Research Encyclopedia of Education.
64. Stanford, P. & Reeves, S. (2005). Teaching that drives instruction. Teaching Exceptional Children, 37(4), 18-22.
65. Sulaiman, J. & Ismail, S. N. (2020). Teacher competence and 21st century skills in transformation schools 2025 (TS25). Universal Journal of Educational Research, 8(8), 3536-3544.
66. Tingil, B. A. Mutlu, G. & Pekkarakaş, E. (2023). 21. yüzyıl öğretmenlerinin bilgi ve yeterlik alanlarının belirlenmesi: Bir Delphi çalışması [determining the knowledge and competence areas of 21st century teachers: a delphi study]. International Journal of Social Science Research, 12(2), 146-171.
67. TTKB. (2017). Müfredatta yenileme ve değişiklik çalışmalarımız üzerine (On Our Curriculum Renewal and Change Efforts). https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/ 2017_07/18160003basinaciklamasi_program.pdf Urbani, J., Roshandel, S., Michaels, R. & Truesdell, E. (2017). Developing and modeling 21st century skills with preservice teachers. Teacher Education Quarterly, 44(4), 27-50.
68. UNESCO. (2017). Education for sustainable development goals: The global education 2030 agenda. UNESCO.
69. UNESCO. (2020). Education for sustainable development: A roadmap. UNESCO.
70. Utami, P. T. & Hasanah, N. (2020). Good teacher, qualified teacher, and professional teacher: Facing the 21st century global changes. Ahmad Dahlan Journal of English Studies, 7(1), 55.
71. Valtonen, T., Hoang, N., Sointu, E., Naykki, P., Virtanen, A., Pöysa-Tarhonen, J. & Kukkonen, J. (2021). How pre-service teachers perceive their 21st century skills and dispositions: A longitudinal perspective. Computers in Human Behavior, 11, 106643.
72. Voogt, J. & Roblin, N. P. (2012). A comparative analysis of international frameworks for 21st century competences: Implications for national curriculum policies. Journal of Curriculum Studies, 44(3), 299–321. https://doi.org/10.1080/00220272. 2012.668938