Muhasebe Mesleğinde Sürekli Mesleki Gelişim: Konya SMMM Odasının Sürekli Mesleki Gelişim Faaliyetlerinin İncelenmesi

Yıl 2022, Cilt: 24 Sayı: 1, 252 - 266, 27.03.2022

Tevfik Eren

https://doi.org/10.32709/akusosbil.931212

Cited By: 1

Öz

Uluslararası Muhasebe Eğitim Standartları Kurulu (IAESB: International Accounting Education Standart Board) tarafından, muhasebe meslek mensupları için meslek hayatı boyunca sürekli öğrenmeyi bir kural haline getiren “Uluslararası Eğitim Standardı 7: Sürekli Mesleki Gelişim” (SMG) standardı geliştirilmiştir. Bu standart Uluslararası Muhasebeciler Federasyonu (IFAC: International Federation of Accountants) üyelerine yönelik olup, muhasebe meslek mensuplarının sürekli mesleki gelişimi için üye kuruluşlara sorumluluk yüklemektedir. Bu doğrultuda Türkiye Serbest Muhasebeci Mali Müşavirler ve Yeminli Mali Müşavirler Odalar Birliği (TÜRMOB) tarafından “Türkiye Serbest Muhasebeci Mali Müşavirler ve Yeminli Mali Müşavirler Odaları Birliği Sürekli Mesleki Geliştirme Eğitimi Yönetmeliği” uygulamaya konulmuştur. Muhasebe meslek mensuplarının mesleki faaliyetlerini aksatmadan iyi bir şekilde yerine getirebilmeleri için mesleki uygulamalardaki değişimleri öğrenerek, sürekli olarak kendilerini geliştirmeleri gerekmektedir. Muhasebe meslek odaları tarafından düzenlenen eğitim faaliyetlerinin meslek mensuplarının sürekli mesleki gelişiminde önemli bir rol oynadığı düşünülmektedir. Bu doğrultuda Konya SMMM odası tarafından 2010 ve 2020 yılları arasında düzenlenen eğitim faaliyetleri, oda arşivleri ve yıllık faaliyet raporları dikkate alınarak incelenmiştir. Yapılan araştırma sonucunda meslek odası tarafından düzenlenen eğitim faaliyetlerinin daha çok, bağımsız denetçilik, bilirkişilik, vergi uygulamaları, yasal değişiklikler ve e-muhasebe uygulamaları gibi konuları kapsadığı belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

Sürekli mesleki gelişim, uluslararası muhasebe eğitim standartları, muhasebe mesleği

Continuous Professional Development in Accounting Profession: A Review of Continuous Professional Development Activities of Konya Chamber of CPA

Öz

"International Education Standard 7: Continuous Professional Development" standard has been developed by the IAESB (International Accounting Education Standards Board) which makes continuous learning a rule for the accountants throughout their professional life. This standard is intended to IFAC (International Federation of Accountants) members and imposes responsibilities on member organizations regarding continuous professional development of accounting profession members. In this regard, “Continuous Professional Development Education Regulation of the Union of Chambers of Certified Public Accountants of Turkey” is put into practice by TURMOB (the Union of Chambers of Certified Public Accountants of Turkey). The members of accounting profession need to develop themselves by learning evolutions in professional practices in order to carry out their professional activities properly and without any delay or inefficiency. Training activities carried out by the associations and chambers of accounting profession members are considered to play a key role with respect to continuous professional development of profession members. For this purpose, the training activities of Konya Chamber of Certified Public Accountants between 2010 and 2020 are probed through Chamber’s archives and annual activity reports. Research revealed that the training activities carried out by the Chamber mostly encompassed the themes such as independent auditing, expertness, tax practices, legal changes and e-accounting practices.

Anahtar Kelimeler

Continuing professional development, international accounting education standards, accounting profession

Kaynakça

• Akdoğan, N. (2007). Türkiye muhasebe/finansal raporlama standartlarının uygulama süreci. Mali Çözüm, (80), 101-117
• Allahverdi, M., Alagöz, H. M. ve Alagöz, A. (2021). Muhasebe mesleğinin değişen doğasında yetkinlik kavramı. Muhasebe ve Denetime Bakış, 63, 139-158.
• Ayboğa, H. (2003). Globalleşme sürecinde ülkemizde muhasebe mesleği ve meslek mensuplarının eğitimi. Marmara Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 18(1), 327-359.
• Els, G. (2009). Attitudes of accounting students towards ethics, continuous professional development and lifelong learning. African Journal of Business Ethics, 4(1), 46-53
• Eren, T. ve Salur N. (2020). Muhasebe ve bilgi teknolojilerinde değişim, e dönüşüm: muhasebe uygulamalarına ve muhasebe mesleğine etkisi. (Ed.) Sönmez, S. ve Kara, A. Sosyal, Beşeri İdari Bilimler Alanında Güncel Araştırmalar Cilt II içinde (ss. 253-267). İzmir: Duvar Yayınları.
• Erkan, M. ve Yenigün, T. (2015). SMMM ve YMM’lerin eğitim durumları ve sınavlardaki başarıları. Muftav Dergisi, (9), 216-239.
• Gökten Okan, P. ve Gökten, S. (2016). Uluslararası eğitim standartlarına genel bakış: geçerliğinin türkiye açısından değerlendirilmesi. 4 Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 3 (6), 9-66.
• Güney, A. (2017). Muhasebe Eğitiminde Eğitim Standartlarının Önemi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 6(2), 241-248.
• Hacırüstemoğlu, R. (2009a). Türkiye’de Muhasebe Eğitimi İçin On Yıllık Hedefler. Muhasebe Bilim Dünyası Dergisi, 11(3), 19-31.
• Hacırüstemoğlu, R. (2009b). Muhasebede Uzmanlaşma. Mali Çözüm Dergisi, (93), 17-27.
• Howieson, B. (2003). Accounting practice in the new millennium: isaccounting education ready to meet the challenge?. The British Accounting Review, 35(2), 69-103
• International Federation of Accountants (2008). Approaches to Continuing Professional Development (CPD) Measurement. http://www.ifac.org/sites/default/files/publications/files/approaches-to-continuing-pr.pdf (Erişim tarihi: 07.08.2021)
• International Federation of Accountants (2019). Handbook of International Education Pronouncements. https://www.ifac.org (Erişim tarihi: 02.01.2021)
• İskender, H. (2011). Türkiye’de muhasebe meslek mensuplarının mesleki yetkinlik sorunları ve bu sorunların çözümünde sürekli eğitimin rolü (Yayınlanmamış doktora tezi). Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
• İskender, H. ve Bayram, M. (2019). Muhasebe meslek mensuplarının çalışma ortamlarının mesleki yetkinliklerinin geliştirilmesi üzerindeki etkisi: Marmara Bölgesi’nde bir araştırma. Muhasebe ve Vergi Uygulamaları Dergisi, 12(1), 129-146.
• Kamu Gözetimi, Muhasebe ve Denetim Standartları Kurumu (2019). Küçük ve mikro işletmeler için finansal raporlama standardı taslağı kamuoyu görüşüne açılmıştır. https://www.kgk.gov.tr (Erişim tarihi: 10.12.2020)
• Konya Serbest Muhasebeci Mali Müşavirler Odası (2010-2020). Faaliyet raporları. https://www.ksmmmo.org.tr/sayfa/107/faaliyet-raporlari (Erişim tarihi: 10.02.2021)
• Kurtçebe, E. ve Utku M. (2020). Muhasebe ve vergi uygulamalarında e-dönüşüm: 509 nolu V.U.K. Genel Tebliğinin Ticari Hayata Etkileri. Ekonomi Maliye İşletme Dergisi, 3(1), 75-84.
• Lange, P. D., Jackling B. ve Basioudis I. G. (2013). A Framework of best practice of continuing professional development for the accounting profession. Accounting Education: an international journal, 22(5), 494-497.
• Lange, P. D., Jackling B. ve Suwardy T. (2015). Continuing professional development in the accounting profession: practices and perceptions from the asia pacific region. Accounting Education: an international journal, 24(1), 41-56.
• Lindsay, H. (2016). More than ‘continuing professional development’: a proposed new learning framework for professional accountants. Accounting Education, 25(3), 1-13.
• Lucianelli, G. ve Citro F. (2018). Accounting education for professional accountants: evidence from Italy. International Journal of Business and Management, 13(8), 1-15.
• Nalbantoğlu, R. (2003). Muhasebe uygulamaları konusunda meslek mensuplarının bakış açılar, VI. Uluslararası Muhasebe Sempozyumu, 16-19 Nisan 2003. http://archive.ismmmo.org.tr/docs/SEMPOZYUMLAR/SEMPOZYUM_06/5Oturum/RifatNalbantoglu.pdf (Erişim: 05.04.2021).
• Özbirecikli, M. ve Pastacıgil, A. (2009). Türkiye’de muhasebeci eğitiminin gelişim süreci: IFAC standartları le mukayeseli bir inceleme. Muhasebe ve Finansman Dergisi, (41), 82-97.
• Sabuncu, B. (2019). Muhasebe eğitim sürecinde gereksinimler. (Ed.) Yücel, G., Yılmaz F. ve Sakin T. XXXVIII. Türkiye Muhasebe Eğitimi Sempozyumu Kırk Yılın Muhasebesi ve Yeni Hayallerimiz içinde (ss. 147-262). İstanbul: Matsis Matbaa.
• Sarı Özgün, H. (2019). Uluslararası muhasebe eğitim standartları’nın güncel çevirisi ve Türkiye’de durum. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 12(66), 1158-1174.
• Saville, H. (2007). International education standards for professional accountants (IESs). Accounting Education: an international journal, 16(1), 107–113.
• Serbest Muhasebecilik, Serbest Muhasebeci Mali Müşavirlik ve Yeminli Mali Müşavirlik Kanununda Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun. (2008). Resmi Gazete, Sayı 26948.
• Şengel, S. (2010). Sürekli muhasebe meslek eğitiminin önemi ve bir değerlendirme. Muhasebe ve Finansman Dergisi, (47), 81-94.
• Tarakçıoğlu Altınay, A. (2016). muhasebe eğitiminin geleceğine stratejik bir bakış. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırma Dergisi, 5(7), 2144-2150.
• Tektüfekçi, F. (2018). Türkiye’de E- Dönüşüm sürecinde elektronik belge ve defter kontrolü ile denetimi üzerine bir inceleme. İzmir Katip Çelebi Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 1(1), 101-109.
• Tolleson, T. D. ve Guess, A. K. (2013). Perceptions of mandatory continuing professional education: some evidence from Florida and Texas CPAs. Journal of Accounting and Finance, 13(1),11-21.
• Türegün, N. ve Kaya C. T. (2019). Küreselleşmenin Türkiye’deki yükseköğretim ve muhasebe eğitimi üzerine etkileri. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 9(2), 335-341.
• Türkiye Serbest Muhasebeci mali müşavirler ve yeminli mali müşavirler odaları birliği sürekli mesleki geliştirme eğitimi yönetmeliği. (2018). Resmi Gazete, Sayı 30457.
• Türkiye Serbest Muhasebeci Mali müşavirler ve yeminli mali müşavirler odaları birliği (2021). Üye istatistikleri. https://www.turmob.org.tr (Erişim tarihi: 30.01.2021)
• Türkiye Serbest Muhasebeci Mali Müşavirler ve Yeminli Mali Müşavirler Odaları Birliği (2021). SMMM odaları listesi. https://www.turmob.org.tr (Erişim tarihi: 15.01.2021)
• Utku, M. ve Kurtcebe, E. (2019). Muhasebe meslek örgütlenmesinin Türkiye’deki tarihi ve TÜRMOB’un meslek eğitimindeki rolü. Ed. Yücel, G., Yılmaz F. ve Sakin T. XXXVIII. Türkiye Muhasebe Eğitimi Sempozyumu Kırk Yılın Muhasebesi ve Yeni Hayallerimiz içinde (ss. 7-25). İstanbul: Matsis Matbaa.
• Uyar, S. (2008). Uluslararası eğitim standartları (IES) ve Akdeniz Üniversitesi’nde muhasebe eğitimi. Muhasebe Bilim Dünyası Dergisi, 10(1), 79-107.
• Wessel, S. B. (2007). Accountants’ perceptions of the effectiveness of mandatory continuing professional education. Accounting Education: an international journal 16(4), 365-378.