Eğitimin Toplumsal Yapının Değişimi Üzerine Etkisinin Araştırmacı Bir Bakış Açısından İncelenmesi

Yıl 2024, Sayı: 27, 188 - 207, 29.02.2024

Ömer Çarkıt , Hasan Çarkıt , Elif Çarkıt , Şirin Güzelçoban , Taner Çarkıt , Merve Çarkıt Döner

https://doi.org/10.33404/anasay.1394499

Öz

Bireysel farklılıklarla başlayan değişimler daha sonra köklü etkileşimlere yani toplumsal değişimlere sebebiyet vermeye başlamıştır. İlkçağlardan itibaren bulunduğu sürece göre farklı değişimlere sebep olan etkileşimler 21. yüzyılda daha popüler ve dikkate değer bir hal almaya başlamıştır. Değişim kavramı, önceden varlığı kabul edilen bir yargı konumundayken artık zorunlu bir ihtiyaç olarak benimsenmeye başlamıştır. Evrim prensibine benzer şekilde, değişime ayak uyduramayan bireyler, şirketler, kurumlar ve toplumlar çağın gerisinde kalmaktadır. Bireysel farklılaşmadan doğan toplumsal değişim kavramı, toplumu oluşturan en küçük yapıtaşına kadar etkili olan bir süreci teşkil etmektedir. Bu değişim sürecinde etkili olan en temel öge ise eğitim kavramıdır. Eğitim, toplumu oluşturan bütün yapılarla bağlantılıdır. Doğal olarak, bu yapılarda gerçekleşecek olan en ufak bir değişimlerle de bağlantısı inkar edilemez durumdadır. Bu çalışmada eğitimin toplumsal değişimdeki rolü, etkileri ve sonuçları incelenmektedir. Hedeflenen ana öge, değişim kavramının eğitim kavramıyla olan ilişkisinin ortaya konulmasıdır.

Anahtar Kelimeler

Toplumsal değişim, eğitim, statü, sınıf, modernleşme.

An Investigation of the Effect of Education on the Change of Social Structure from an Investigative Perspective

Öz

Changes that started with individual differences then began to cause radical interactions, that is, social changes. Interactions that have caused different changes since ancient times have begun to become more popular and remarkable in the 21st century. While the concept of change was previously an accepted judgment, it has now begun to be adopted as a mandatory need. Similar to the principle of evolution, individuals, companies, institutions, and societies that cannot keep up with change fall behind the times. The concept of social change arising from individual differentiation constitutes a process that is effective down to the smallest building block that constitutes society. The most fundamental element that is effective in this change process is the concept of education. Education is linked to all the structures that make up society. Naturally, the connection between education and the slightest changes that will occur in these structures is undeniable. In this study, the role, effects, and results of education in social change are investigated. The main targeted element is to reveal the relationship between the concept of change and the concept of education.

Anahtar Kelimeler

Social change, education, status; class, modernization.

Kaynakça

• Alpkaya, D.- Duru, G. (2012). 1920'den günümüze Türkiye'de toplumsal yapı ve değişim. Ankara: Phoenix Yayınevi.
• Arıoğlu, E. (2006). Toplumsal değişimin dinamikleri. Ankara: Türkiye Bilimler Akademisi Formu, Sıra No 39.
• Azılıoğlu, K.,-Yılmaz, M. (2021). Toplumsal ve kültürel değişimlerin sanat eğitimine yansımaları. Eğitim ve Toplum Araştırmalar Dergisi, 8(2), 443-461.
• Bayrak, E.N. (2019). Fen-edebiyat ve eğitim fakültesi öğrencilerinin eğitim felsefesi inançları (Sakarya Üniversitesi örneği). Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
• Calhoun, C.D. (1994). Sociology. USA: McGrawHillinc.
• Demiral, D.G. (2020). Hastaneler arası hasta sevk ağlarının analizi: Doğu Karadeniz hastaneleri üzerine bir uygulama. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
• Dinçer, M. (2003). Eğitimin toplumsal değişme sürecindeki gücü. Ege Eğitim Dergisi, 3(1), 102-112.
• Fidan, N.-Erden, M. (2001). Eğitime giriş. İstanbul: Alkım Yayınları.
• Gözel, Ü. (2018). Hayat bilgisi dersi öğretim programının değerler eğitimi açısından öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Aydın Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın.
• Gürocak, K. (2013). Toplumsal davranışlara etkisi açısından kitle iletişim araçlarının stratejik değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ege Üniversitesi, İzmir.
• İnce, M. (2017). Toplumsal tabakalaşma ve eşitsizlik. Gazi Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 19(1), 294-319.
• Karakış, Ö. (2022). Öğretı̇m üyelerı̇nı̇n benı̇msedı̇klerı̇ eğı̇tı̇m inançları. 13. Uluslararası Bilimsel Araştırmalar Kongresi, 97-106.
• Kutlu, İ. (2020). Toplumsal tabakalaşma ve sağlık/hastalık ilişkisi, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Sakarya Üniversitesi. Sakarya.
• Lembet, Z. (2014). Dergi reklamlarında sosyal statü göstergesi olarak markaların sunumu. Yayımlanmamış Doktora Tezi, İzmir.
• Linton, R. (1936). The study of man. New York: Appleton Century Company, Inc.
• Marshall, G. (2000). Sosyoloji sözlüğü. (çev.) Osman Akınbay-Derya Kömürcü. Ankara: Bilim ve Sanat Yayınları.
• Övünç, S. (2015). Tüketicilerin sürdürülebilir ambalaja sahip ürün satın alma niyeti. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Teknik Üniversitesi, İstanbul.
• Pehlivan, O. (2017). Aile tanımı ve ilişkilerinin toplumsal olarak inşası. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
• Pişkin, Z.-Parlar, H. (2021). Toplumsal statü ve algı açısından öğretmenlik mesleğinin incelenmesi. Academic Platform Journal of Education and Change, 4(1), 1-28.
• Sarpkaya, R. (2004). Eğitimin felsefi temelleri. C. Celep (Ed.) Eğitim Bilimine Giriş. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Sönmez, V. (2006). Eğitim bilimine giriş. V. Sönmez (Ed.) Eğitimin Felsefi Temelleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Söyler, T. (2014). Jessé Souza'yla Brezilya direnişi üzerine. Praksis, 34, 107-120.
• Tezcan, M. (2016). Sosyolojiye giriş. Ankara: Feryal Matbaası.
• Türkoğlu, A. (1996). Doksan dokuz soruda eğitim bilimine giriş. İzmir: Memleket Gazetecilik ve Matbaacılık.
• Tuncer, M. (2009). Proje tabanlı öğrenme ile problem tabanlı öğrenmenin fark ve benzerlikleri. e-Journal of New World Sciences Academy, 4(2), 395-409.
• Usta, A. (2018). Aydınlanma düşüncesine kısa bir bakış. Kastamonu İletişim Araştırmaları Dergisi 1, 74-90.
• Weber, M. (2005). Sosyoloji yazıları. (Çev.) Taha PARLA. İstanbul: İletişim Yayınları.
• Yargı, E. (2019). Öğretim elemanlarının ihtiyaç belirleme eğilimleri ile eğitim felsefesi inançları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi, Kırşehir.
• Yeşil, A. (2018). Örgütlerde değişimin önemi ve değişim yönetimi üzerine kavramsal bir değerlendirme. Uluslararası Akademik Yönetim Bilimleri Dergisi, 4(5), 307-323.
• Yeşilorman, M.-Koç, F. (2014). Bilgi toplumunun teknolojik temelleri üzerine eleştirel bir bakış. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 24(1), 117-133.
• Yetkin, E.-Boyacıoğlu, E., Kaçar, A.D. (2021). Kent hakkı bağlamında endüstri mirasını yeniden okumak: TÜRASAŞ Eskişehir örneği. İdealkent, 12(33), 1065-1099.
• Yılmazcan, D. (2017). Eski Yunan toplumunda kölelik. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çankırı Karatekin Üniversitesi, Çankırı.
• Zorbaz, K.Z.-Çeçen, M.A. (2009). Project-based teachıng and its usage in Turkısh instructıon. Ankara University, Journal of Faculty of Educational Sciences, 42(1), 87-104.