SOSYAL AĞLARIN SOSYAL BİLGİLERDE KULLANILMASINA İLİŞKİN ÖĞRETMEN ALGILARI
Öz
Sosyal etkileşimi sanal boyutta temele alan sosyal ağların sosyal bilgiler eğitimi çalışma alanında kullanılması amaç olarak değişkenlik göstermektedir. Bu değişkenlik, sosyal bilgiler eğitimi çalışma alanı programlarının hazırlanma sürecinde geniş alan tasarımına göre bir düzenlemenin yapılmasından kaynaklanmaktadır. Birçok disiplini içerisinde barındıran sosyal bilgiler eğitimi çalışma alanında, öğrenme alanlarına bağlı olarak hazırlanan kazanımların etkili ve kalıcı bir şekilde öğrenciye aktarılması için öğrencinin merkeze alındığı etkinliklere yer verilmesi önemlidir. Bu etkinlikler aynı mekânsal öğrenme ortamındaki etkileşimi temele alan etkinlikler olabileceği gibi farklı mekânlardaki etkileşimde olabilir. Bu etkileşim öğelerinden biri de sosyal ağlardır. Sosyal ağlar, kullanım amacı olarak öğrenci üzerinde olumlu ve olumsuz yansımaları olabilecek uygulamalar içermektedir. Bu yansımalardan hareketle yapılan bu araştırmada, sosyal bilgiler eğitimi çalışma alanında sosyal ağların kullanılmasına ilişkin sosyal bilgiler öğretmenlerinin algılarının belirlenmesi amaçlanmıştır. İnönü Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri Koordinasyon Birimi tarafından normal araştırma projesi kapsamında desteklenen bu araştırma, nitel araştırma yaklaşımına dayalı olgubilim modeliyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmada çalışma grubu üyelerini, Malatya ve Elazığ il merkezinde milli eğitim bakanlığına bağlı çeşitli ortaokullarda görev yapan sosyal bilgiler öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmada verilerin elde edilmesinde araştırmacı tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmış olup, verilerin incelenmesinde içerik ve betimsel analiz teknikleri kullanılmıştır. Çalışma sonucunda elde edilen bulgular incelendiğinde sosyal bilgiler öğretmenlerinin sosyal bilgiler eğitimi çalışma alanında sosyal ağların kullanımına ilişkin farklı algılara sahip oldukları ortaya çıkmıştır.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- “Digital in 2018”, We Are Social ve Hootsuit, wearesocial.com/ blog/2018/01/global-digital-report-2018, (Erişim tarihi: 14.02.2019).
- Akman, Ö. ve Parlak, F.D.(2018). Multidimensional Investigation Of Teacher Candidates’ Attitudes Towards Scientific Research Methods. International Journal of Eurasia Social Sciences, 9(33), 1346-1363.
- Aksüt M., Ateş, S. ve Balaban, S.(2011). “Lise öğrencilerinin sosyal paylaşım sitelerine ilişkin tutumları.” XVI. Türkiye'de İnternet Konferansı, 30 Kasım- 2 Aralık 2011, Ege Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü, İzmir-Bornova.
- Arkan, A. ve Yünter, S.(2017). Eğitim için sosyal ağlar. SETA Perspektif, 2-6.
- Barnes, J. A. (1954). “Class and Committee in a Norwegian Island Parish.” Human Relations, 7, 39-58.
- Bilen, K., Ercan, O. ve Gülmez, T.(2014). Sosyal ağların kullanım amacı ve benimsenme süreci; Kahramanmaraş sütçü imam üniversitesi örneği. Journal of Research in Education and Teaching, 3(1), 115-123.
- Boyd, D. M. ve Elison, N. B. (2007). Social network sites: definition, history and scholarship. Journal of Computer Mediated Communication, 13(1), 210-230.
- Buss, A. ve Strauss, N. (2009). Online Communities Handbook: Building Your Business and Brand On The Web, New Riders Press, USA.
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
-
Bölüm
Araştırma Makalesi
Yazarlar
Erol Koçoğlu
*
0000-0003-4595-2892
Türkiye
Yayımlanma Tarihi
25 Mart 2019
Gönderilme Tarihi
8 Mart 2019
Kabul Tarihi
18 Mart 2019
Yayımlandığı Sayı
Yıl 1970 Cilt: 6 Sayı: 3