Determination of Student Nurses’ Learning Strategies and Styles

Yıl 2014, , 13 - 28, 01.05.2014

Sevim Çelik Dilek Yıldırım Özdem Batur Elif Çime Fatma Çapraz Nagihan Kubat

https://doi.org/10.1501/Ashd_0000000094

Öz

This research has been carried out in order to determine the methods and strategies of learning which have been used by the nursing students. This research has been conducted as a crosssectional research with 304 students who have attended nursing department at Bülent Ecevit University, School of Health. Data has been collected by a socio-demographic survey form and The Learning Methods Inventory, Evaluation Criterion of General Learning Strategies. Data have been evaluated by frequency, mean, percentage, one way Variance Analysis, Student t test, chisquare test and Kruskal Wallis test on the SPSS packet program. It has been determined that students have a more fitting (33%) and decomposing (29%) learning style. It has been determined that there are statistical significant differences between the gender (2=10.8; p=0.01) and the graduated schools (=13.2;p=0.04) with learning style. It has been determined that students use attention (3.86±0.49), management of acquaintance interpretation (3.67±0.63), interpreting (3.68±0.50), memorizing audio (3.77±0.59), placing in mind (3.59±0.60), emotional (3.47±0.50) and repetition strategies (3.69±0.52). It has been found that there is a statistical significant difference between students’ place of residence, the habit of reading book and mother education level with learning strategies (p<0.05). It has determined that demographic features of students effect on the learning styles and strategies

Anahtar Kelimeler

Nursing student, learning styles and learning strategies

Öğrenci hemşirelerin öğrenme stratejileri ve stillerinin belirlenmesi

Öz

Bu araştırma, hemşirelik öğrencilerinin kullandıkları öğrenme stil ve stratejilerini belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Bülent Ecevit Üniversitesi Sağlık Yüksek Okulu Hemşirelik Bölümü’nde okuyan 304 öğrenci ile kesitsel tipte yapılmıştır. Veriler, sosyo-demografik anket formu, Öğrenme Stilleri Envanteri ve Genel Öğrenme Stratejileri Değerlendirme Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Veriler SPSS 16.00 paket programında frekans, aritmetik ortalama, yüzde, tek yönlü varyans analizi, student t testi, ki-kare testi ve Kruskal Wallis testi ile değerlendirilmiştir. Öğrencilerin daha sıklıkla yerleştiren (%33) ve ayrıştıran (%29) öğrenme stiline sahip olduğu belirlenmiştir. Cinsiyetleri (=10.8; p=0.01) ve mezun oldukları okul (2=13.2; p=0.04) ile öğrenme stilleri arasında istatistiksel anlamlı farklılık saptanmıştır. Öğrencilerin dikkat (3.86±0.49), bilişi yönetme (3.67±0.63), anlamlandırma (3.68±0.50), zihne yerleştirme (3.59±0.60), hatırlama (3.77±0.59), duyuşsal (3.47±0.50) ve tekrar stratejilerini (3.69±0.52) “sıklıkla” kullandıkları belirlenmiştir. Öğrencilerin kaldığı yer, haftalık çalışma saati, kitap okuma alışkanlığı ve anne eğitim düzeyi ile öğrenme stratejileri arasında istatistiksel anlamlı farklılık bulunmuştur (p<0.05). Öğrencilerin demografik özelliklerinin öğrenme stilleri ve stratejilerinde etkili olduğu saptanmıştır

Anahtar Kelimeler

Öğrenci hemşire, öğrenme stratejileri, öğrenme stilleri

Kaynakça

• Arsal, Z., Özen, R. 2007. Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğrenme Stratejileri ve Öğrenme Biçimi Tercihlerinin İncelenmesi. Abant izzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2): 151-164.
• Arslan, B., Babadoğan, C. 2005. İlköğretim 7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stillerinin Akademik Başarı Düzeyi, Cinsiyet ve Yaş ile ilişkisi. Eurasian Journal of Educational Research, 21: 35 – 48.
• Aşkar, P., Akkoyunlu, B. 1993. Kolb Öğrenme Stili Envanteri. Eğitim ve Bilim, 87: 37-47.
• Atay, S., İbiş, T., Kartal, F. 2007. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Sağlık Yüksekokulu Öğrencilerinin Öğrenme Stillerinin Değerlendirilmesi. I. Eğitim Araştırmaları Kongresi, 1-3 Mayıs 2009, Çanakkale.
• Bahar, H., Özen, Y., Gülaçtı, F. 2009. Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Cinsiyet ve Branşa Göre Akademik Başarı Durumları ile Öğrenme Stillerinin İncelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 42 (1): 69-86.
• Bengiç, G. 2008. İlköğretim 6. ve 7. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri ile Sosyal bilgiler Dersindeki Başarıları Arasındaki İlişki. Yayınlanmamış Yükseklisans Tezi, Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
• Beşoluk, Ş., Önder, İ. 2010. Öğretmen Adaylarının Öğrenme Yaklaşımları, Öğrenme Stilleri Ve Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi. Elementary Education Online, 9(2): 679-693.
• Cesur, M. O. 2008. Üniversite Hazırlık Sınıfı Öğrencilerinin Yabancı Dil Öğrenme Stratejileri, Öğrenme Stili Tercihi ve Yabancı Dil Akademik Başarısı Arasındaki Açıklayıcı ve Yordayıcı İlişkiler Örüntüsü. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul.
• Çağlayan H.S., Şirin E. F., Yıldız Ö. 2008. Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Öğrencilerinin Genel Öğrenme Stratejilerini Kullanma Düzeylerinin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi. TSA, 12(2), 45-62.
• Demir, T. 2008. Türkçe Eğitimi Bölümü Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri Ve Bunların Çeşitli Değişkenlerle İlişkisi (Gazi Üniversitesi örneği). Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 1(4): 129-148.
• Dinçer, T. 2007. Anadolu Lisesi Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri Ve Fizik Öğrenme Stilleri. Yayınlanmamış Yükseklisans Tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
• Eskici, M. 2008. Öğrencilerin Öğrenme Stilleri ile Akademik Başarıları ve Cinsiyetleri Arasındaki İlişki. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Edirne.
• Fer, S. 2003. Matematik, Fizik ve Kimya Öğretmenliği Öğrencilerinin Öğrenme Biçimlerine Göre Kolay Öğrendikleri Öğrenme Etkinlikleri. Çağdaş Eğitim, 304: 33-43.
• Güllerci, H., Oflaz, F. 2010. Ambulans ve Acil Bakım Teknikerliği Eğitimi Alan Öğrencilerin Öğrenme Stil Ve Stratejilerinin İncelenmesi. Gülhane Tıp Dergisi, 52: 112-120.
• Gürşimşek, I. 2002. Öğretmen Adaylarında Öğrenmeye İlişkin Motivasyonel İnançlar ve Stratejileri Kullanımı. Muğla Üniversitesi SBE Dergisi, 8, 135-157
• Güven, B. 2008. İlköğretim Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri, Tutumları ve Akademik Başarıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. TSA, 1(1).
• Güven, B. 2007. Öğretimde Bireysel Farklılıklara Bakış: Bilişsel Stiller. Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2), 2-3.
• Güven, M., Kürüm, D. 2006. Öğrenme Stilleri Ve Eleştirel Düşünme Arasındaki İlişkiye Genel Bir Bakış. Journal of Social Sciences. 6 (1): 75-89
• Jones, C., Reichard C., Kouider, M. 2003. Are Students’ Learning Styles Discipline Specific? Community College Journal of Research And Practice, 27: 363-375
• Kabadayı, A. 2004. İlköğretim Öğrencilerinin Bilişsel Öğrenme Stilleri ve Cinsiyetlerine Göre Karşılaştırılması (Konya İli Örneği). Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18: 1-16.
• Karakış, Ö. 2006. Bazı Yükseköğrenim Kurumlarında Farklı Öğrenme Stillerine Sahip Olan Öğrencilerin Genel Öğrenme Stratejilerini Kullanma Düzeyleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Programları ve Denetimi Anabilim Dalı, Bolu.
• Kaya, H., Akçin, E. 2002. Öğrenme Biçimleri/Stilleri ve Hemşirelik Eğitimi. C.U. Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 6 (2): 31-35.
• Mutlu, M. 2008. Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri. Atatürk Üniversitesi Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 17:1-21.
• Numanoğlu, Ş., Şen, B. 2007. Bilgisayar Ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri. Ahi Evren Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 8(2): 129-148.
• Özbek, Ö. 2006. Öğrenme Stillerine Uygun Olarak Düzenlenen Öğretim Etkinliklerinin Akademik Başarı, Hatırda Tutma Düzeyi ve Tutumlara Etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çanakkale On Sekiz Mart Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sınıf Öğretmenliği A.B.D. Çanakkale.
• Özen, Y. 2011. Sosyal Bilgiler Eğitimi Öğretmenliği Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri Ve Bunların Çeşitli Değişkenlerle İlişkisi. (Erzincan Üniversitesi Örneği). Akademik Bakış Dergisi, 24:1-20.
• Öztürk, B. 1995. Genel Öğrenme Stratejilerinin Öğrenciler Tarafından Kullanılma Durumları, Yayınlanmamış Doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Sünbül, A. M., Sarı H. 2004. An Analysis of High School Students’ LearningStrategies and Styles In Turkey. International Conference on Quality In Education In The Balkan Countries, 25 th – Saturday 26th June, Sofia – Bulgaria, 1: 530-545.
• Tuncer, B. K., Güven, B. 2007. Stratejileri Kullanımının Öğrencilerin Akademik Başarıları, Hatırda Tutma Düzeyleri ve Derse İlişkin Tutumları Üzerine Etkisi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2): 1-20.
• Uçan, Ö., Taşçı, S., Ovayolu, N. 2008 . Eleştirel Düşünme Ve Hemşirelik. Fırat Sağlık Hizmetleri Dergisi, 3(7):17-27.
• Ural, M. 2006. Ortaöğretim Öğrencilerinin Öğrenme Ve Ders Çalışma Stratejileri ( Nevşehir İli Örneği). Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Eğitim Programları Ve Öğretim Bilim Dalı Yüksek Lisans Tezi, Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kayseri.
• Uzuntiryaki, E., Bilgin, İ., Geban, Ö. 2004. İlköğretim Düzeyi Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri Tercihleri ile Cinsiyetleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26: 182- 187.
• Veznedaroğlu, R.L., Özgür, A.O. 2005. Öğrenme stilleri: tanımlamalar, modeller ve işlevleri. İlköğretim Online, 4(2): 1-16.
• Yıldızlar, M. 2011. Öğretmen Adaylarının Düşünme Stillerinin Bazı Demografik Değişkenler Açısından Karşılanması. International Online Journal of Educational Sciences, 3 (1): 294-320.