THE METHODS FOR COPING WITH STRESS AND STRESS SITUATIONS OF NURSING STUDENTS IN HEALTH SCHOOL

Öz

Aim: This research was conducted with the aim of determining the methods for coping with stress and stress situations of nursing students in health school.
Methods: The universe of the research which has been conducted as descriptive consisted of nursing students of a university (N=460). Sample group was not selected, 320 students who accepted to attend the research included in the study. Data was collected with the interview form prepared by authors, Coping Strategy Indicator and Nursing Education Stress Scale. Data was analysed by numbers, percentage, mean, standard deviation, t test and one way ANOVA.
Results: The average age of the students was 20.59±1.5, 71.2% of them were girls and 30.6% of them were at the first grade. Nursing Education Stress Scale mean score of 63.4 ± 17.3 Sub-dimension means for Coping Strategy Indicator 25.0 ± 4.7 for "problem-solving", 25.1 ± 5.3 for "seeking social support" and 24.2 ± 5.3 for "avoidance". It was found that average score of Nursing Education Stress Scale was significantly higher for the students who gender of female and do not voluntarily choose the nursing department at 2st grade whereas the students who voluntarily selected the nursing department had significantly higher problem solving sub-dimension averages (p<0.05).
Conclusions: Our results have shown that nursing students experience high stress. Therefore, it is recommended to make arrangements to reduce stress factors in order to protect their health and increase their academic success.  

Anahtar Kelimeler

• Coping
• Nursing education
• Nursing student
• Stress

SAĞLIK YÜKSEKOKULU HEMŞİRELİK BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN STRES DURUMLARI VE STRESLE BAŞ ETME YÖNTEMLERİ

Öz

Amaç: Bu araştırma Sağlık Yüksekokulu Hemşirelik Bölümü öğrencilerinin stres durumları ve stresle baş etme yöntemlerini belirlemek amacı ile yapılmıştır.
Yöntem: Tanımlayıcı nitelikte yapılan araştırmanın evrenini bir üniversitenin hemşirelik bölümü öğrencileri oluşturmuştur (N=460). Evrenin tamamına ulaşılmaya çalışılmış olup 320 öğrenci araştırmaya dahil edilmiştir. Veriler anket formu, Hemşirelik Eğitimi Stres Ölçeği ve Başa Çıkma Stratejileri Ölçeği ile toplanmıştır. Verilerin analizinde sayı, yüzde, ortalama, standart sapma, t testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır.
Bulgular: Öğrencilerin yaş ortalaması 20.59±1.5 olup, %71.2’sinin kız, %30.6’sının 1.sınıfta okuduğu saptanmıştır. Öğrencilerin hemşirelik Eğitimi Stres Ölçeği ortalama puanının 63.4±17.3 olduğu, Başa Çıkma Stratejileri Ölçeği alt boyutları ortalamasının 25.0±4.7 "problem çözme" için alt boyut, "sosyal destek arama" için 25.1±5.3 ve "kaçınma" için 24.2±5.3 olduğu saptanmıştır. Cinsiyeti kadın olan, İkinci sınıf öğrencilerinin ve hemşirelik bölümünü isteyerek seçmeyen öğrencilerin Hemşirelik Eğitimi Stres Ölçeği puan ortalamasının anlamlı şekilde daha yüksek olduğu, hemşirelik bölümünü isteyerek seçen öğrencilerin ise problem çözme alt boyut ortalamasının anlamlı şekilde daha yüksek olduğu belirlenmiştir (p<0.05).
Sonuç: Hemşirelik öğrencilerinin yüksek düzeyde stres yaşadığı, sağlıklarının korunması ve akademik başarılarının artması için stres oluşturan faktörlerin azaltılmasına yönelik düzenlemelerin yapılması önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler

• Başa çıkma
• Hemşirelik eğitimi
• Hemşirelik öğrencisi
• Stres

Kaynakça

1. 1. Şimşekoğlu N, Mayda AS. Bir Üniversite Hastanesinde Görevli Hemşirelerin Sağlıklı Yaşam Biçimi Davranışları ve Sağlık Kaygısı Düzeyleri. Düzce Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi 2016;6(1): 19-29.
2. 2. Doğan B, Eser M. Üniversite Öğrencilerinin Stresle Başa Çıkma Yöntemleri: Nazilli MYO Örneği. EJOVOC: Electronic Journal of Vocational Colleges, 2013; 3(4):29-39.
3. 3. Melincavage SM. Student Nurses' Experiences of Anxiety in The Clinical Setting. Nurse Education Today 2011; 31(8):785-9.
4. 4. Moridi G, Khaledi S, Valiee S. Clinical Training Stress-İnducing Factors From The Students’ Viewpoint: A Questionnaire-Based Study. Nurse Education in Practice 2014; 14(2):160-3.
5. 5. Karaca A, Yıldırım N, Ankaralı H, Açıkgöz F, Akkuş A. Hemşirelik Eğitimi Stres Ölçeği’nin Türkçeye uyarlanması. Hemşirelikte Araştırma Geliştirme Dergisi 2014; 16(2): 29-40.
6. 6. Suresh P, Matthews A, Coyne I. Stress And Stressors in The Clinical Environment: A Comparative Study of Fourth-Year Student Nurses And Newly Qualified General Nurses in Ireland. Journal of Clinical Nursing 2012; 22(5-6): 770–9.
7. 7. Baysan Arabacı L, Akın Korhan E, Tokem Y, Torun R. Hemşirelik Birinci Sınıf Öğrencilerinin İlk Klinik Deneyim Öncesi-Sırası ve Sonrası Anksiyete ve Stres Düzeyleri ve Etkileyen Faktörler. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi 2015;1(2):1–16.
8. 8. Jimenez C, Navia-Osorio P, Vacas Diaz C. Stress And Health in Novice And Experienced Nursing Students. Journal of Advanced Nursing 2010; 66 (2): 442–55.

9. 9. Luo Y, Wang H. Correaltion Research On Psychologicial Health İmpact on Nursing Students Against Stres, Coping Way And Social Support. Nurse Education Today 2009;29(1):5-9.
10. 10. Timmins F, Corroon AM, Byrne G, Mooney B. The Challenge of Contemporary Nurse Education Programmes. Perceived Stressors of Nursing Students: Mental Health And Related Lifestyle İssues. Journal of Psychiatric and Mental Health Nursing 2011;18(9):758-66.
11. 11. Kara D. Eğitim-Öğretim Yaşantısında Stres Yaratan Faktörler ve Aile Özelliklerine Göre Öğrencilerin Stresle Başa Çıkma Davranışlarının İncelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2009;22:255-63.
12. 12. Ergin E.,Çevik K, Pakiş Çetin S. Hemşirelik Öğrencilerinin Eğitimlerine İlişkin Algıladığı Stres ve Stresle Baş Etme Davranışlarının İncelenmesi Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi 2018;15(1):16-22.
13. 13. Gray-Toft P, Anderson J. The Nursing Stress Scale: Development of an Instrument. Journal of Behavioural Assessment 1981;3(1):11-23 içinde Rhead, M., 1995. Stress among Student Nurses: Is It Practical or Academic? Journal of Clinical Nursing 1981;4(6):369-76.
14. 14. Amirkhan JH. A Factor Analytically Derived Measure of Coping: The Coping Strategy Indicator. Journal of Personality and Social Psychology, 1990;59(5):1066-74.
15. 15. Aysan F. Başa Çıkma Stratejisi Ölçeğinin Türkçe Formunun Oluşturulması. Ege Eğitim Dergisi 2003;1(3):123-32.
16. 16. Taşdelen S, Zaybak A. Hemşirelik Öğrencilerinin İlk Klinik Deneyim Sırasındaki Stres Düzeylerinin İncelenmesi. Florence Nightingale Hemsirelik Dergisi 2013; 21(2): 101-6.
17. 17. Ağaçdiken S, Mumcu Boğa N, Özdelikara A. Hemşirelik Öğrencilerinin Hemşirelik Eğitimine Yönelik Yaşadıkları Stres Düzeyinin Belirlenmesi. Samsun Sağlık Bilimleri Dergisi 2016;1 (1): 25 - 41.
18. 18. Güler Ö, Çınar S. Hemşirelik Öğrencilerinin Algıladıkları Stresörler ve Kullandıkları Baş etme Yöntemlerinin Belirlenmesi. Maltepe Üniversitesi Hemşirelik Bilim ve Sanatı Dergisi Sempozyum Özel Sayısı 2010;253-60
19. 19. Ekinci M, Şahin Altun Ö, Can G. Hemşirelik Öğrencilerinin Stresle Başa Çıkma Tarzları ve Atılganlık Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Psikiyatri Hemşireliği Dergisi 2013;4(2):67-74.
20. 20. Aşçı Ö, Hazar G, Kılıç E, Korkmaz A. Üniversite Öğrencilerinde Stres Nedenlerinin ve Stresle Başa Çıkma Biçimlerinin Belirlenmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 2015; 8(4): 213-32.
21. 21. Çelik SB. Orta Asya Türk Cumhuriyetlerinden Gelen Öğrenciler ile Türkiye Cumhuriyeti Öğrencilerinin Stresle Başa Çıkma Stratejilerinin Karşılaştırılması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi 2008;9(3):125-32.
22. 22. Savcı M, Aysan F. Üniversite Öğrencilerinde Algılanan Stres Düzeyi ile Stresle ile Başa Çıkma Stratejileri Arasındaki İlişki. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi 2014;3: 44-56.
23. 23. Taşkın Ö, Çağlayan HS. Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Bölümü Öğrencilerinin Stresle Başa Çıkma Tarzlarının İncelenmesi. Ulusal Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Kongresi, Van/Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Özel Sayısı 2011;73-82.
24. 24. Altıok Öner H, Üstün B. Hemşirelik Öğrencilerinin Stres Kaynakları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 2013;13(2):747-66.
25. 25. Singh A, Chopra M, Adiba S, Mithra P, Bhardwaj A, Arya R, et al. A Descriptive Study of Perceived Stress Among the North Indian Nursing Undergraduate Students. Iranian Journal of Nursing and Midwifey Research. 2013;18(4):340-2.
26. 26. Atay S, Yılmaz F. Sağlık Yüksekokulu Öğrencilerinin İlk Klinik Stres Düzeyleri. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi 2011; 14(4): 32-7.
27. 27. Sheu S, Lin HS, Hwang S-Li. Perceived Stres and Physio-Psycho- Social Status of Nursing Students During Their İnitial Period of Clinical Practice: The Effect of Coping Behaviors. International Journal of Nursing Studies 2002; 39(2):165-75.
28. 28. Elçigil A, Sarı HY. Facilitating Factors in Clinical Education in Nursing. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Yüksek Okulu Elektronik Dergi 2011;4(2): 67-71.
29. 29. Maville JA, Kranz PL, Tucker BA. Perceived Stress Reported By Nurse Practitioner Students. Journal of the American Association of Nurse Practitioners 2004;16(6):257-62.
30. 30. Lee M, Holzemer W, Faucett J. Psychometric Evaluation of the Nursing Stress Scale (NSS) Among Chinese Nurses in Taiwan. Journal of Nursing Measurement 2007;15(2):133-44.
31. 31. Sharif F, Masoumi S. A Qualitative Study Of Nursing Student Experiences of Clinical Practice. Bio Med Central Nursing. 2005;4(6):1-7.
32. 32. Aladağ M. Üniversiteye Uyum Konusunda Yürütülen Akran Danışmanlığı Programının Değerlendirilmesi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi 2009; 4(31): 12-22.
33. 33. Pittman LD, Richmond A. University Belonging, Friendship Quality and Psychological Adjustment During the Transition to College. The Journal of Experimental Education 2008; 76(4): 343-61.