Sınıf Öğretmeni Adaylarının Lisansüstü Eğitime Olan Tutumları (Fırat, Erzincan ve İnönü Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği ABD Örneği)

Yıl 2010, Cilt: 14 Sayı: 2, 147 - 164, 25.10.2010

Çiğdem Ünal İlhan İlter

Öz

Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının lisansüstü eğitime olan tutumları-
nın cinsiyet, mezun olunan lise türü, aile gelir durumu ve baba öğrenim durumu değişkenleri
açısından belirlemektir. Çalışma grubunu 2008-2009 akademik yılında Fırat, İnönü ve Erzincan
Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı’nda öğrenim gören 140 kız, 172 erkek olmak
üzere toplam 312 öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmada nicel ve nitel verilerin kullanıldığı
karma desenli bir yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın verileri kişisel bilgi formundan ve lisansüstü
eğitime ilişkin tutum ölçeğinden oluşmuştur. Ölçekteki veriler SPSS 15.0 paket programında
frekans, aritmetik ortalama ve yüzde dağılımı teknikleri kullanılarak çözümlenmiştir. Ayrıca
korelasyon çözümlemesi de yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğrencilerin baba öğrenim
durumu dışında cinsiyet, mezun olunan lise türü ve aile gelir durumu değişkenleri açısından
lisansüstü eğitime olan tutumları arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar görülmüştür.
Genel olarak öğrencilerin lisansüstü eğitime olan tutumlarının olumlu olduğu, ancak tutum puanlarının
yüksek olmadığı tespit edilmiştir. Ayrıca ortaya çıkan bu anlamlı farklılıkların nedenlerini
ortaya koymak için öğrenciler ile yarı- yapılandırılmış mülakatlar yapılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Lisansüstü eğitim, öğretmenlik mesleği, öğretmen

Kaynakça

• Alhas, A. (2006). Lisansüstü Eğitim Yapmakta Olan Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmenle- rinin Lisansüstü Eğitime Bakış Açıları. (Yayınlamış Yüksek Lisans Tezi). Ankara.
• Arıcı, H. (1997). Bilim İnsanı Yetiştirme: Lisansüstü Eğitim ve Sorunları. Ankara: Türki- ye Bilimler Akademisi Bilimsel Toplantı Serileri 7: Bilim İnsanı Yetiştirme, Lisansüstü Eğitim.
• Ataünal, A. (2003). Niçin ve Nasıl Bir Öğretmen. Ankara: Milli Eğitim Vakfı Yay.
• Baldwin, G.M. (1901-1905), Dictionary of Philosophy and Psychology, 3 Vols. Macmil- lanCo.
• Balcı, A. (2006). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntem, Teknik ve İlkeler. Ankara: PegemA Yay.
• Çakar, Ö. (1997). Bilim İnsansı Yetiştirme Lisansüstü Eğitim ve Sorunları Fen Bilimleri
• Alanında Türkiye Bilimler Akademisi Bilimsel Toplantı Serileri 7: Ankara: Bilim İnsanı Yetiştirme Lisansüstü Eğitim. Çelenk, S. (1988). Eğitim Yüksekokulu Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik
• Tutumları. (Yüksek Lisans Tezi), Konya: Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Erkılıç, T.A. (2007). “Öğretmen Adaylarının Lisansüstü Eğitim İstekliliklerini Etkileyen
• Etmenler”. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Bölümü. Fidan, N ve Erden, M. (1986). Eğitim Bilimine Giriş. Ankara: Kadıoğlu Matbaası.
• Gökalp, M. (2007), “Atatürk Üniversitesi Ağrı Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Okul De- neyimi Dersini Algılama Düzeyleri”, D.Ü. Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 9, 56
• İnceoğlu, M. (2004). Tutum Algı İletişim. Ankara: Kesit Tanıtım Ltd Şti.
• Kaptan, S. (1998). Bilimsel Araştırma ve istatistik Teknikleri. Ankara: Tekışık Web Of- set.
• Karakütük, K. (1986). Türkiye’nin Öğretim Haritaları. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Ankara: A.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Karakütük, K. (1989). Türkiye’de Lisansüstü Öğretim Sorunları ve Çözüm Önerileri. An- kara Üniversitesi. Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 22(1), Ankara.
• Karakütük, K. (2001). Öğretim Üyesi ve Bilim İnsanı Yetiştirme: Lisansüstü Öğretimin
• Planlanması. 2.Baskı, Ankara: Anı Yay. Karayalçın, Y. (1988). Lisansüstü Eğitim Yükseköğretimde Değişmeler. Ankara: TED Yay.
• Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi. (12.Baskı), İstanbul: Nobel Yay.
• Karasar, N. (1998). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Nobel Yayın Dağıtım. Ankara.
• Köksalan, B. (1999). Üniversite Öğrencilerinin Meslek Seçimini Etkileyen Faktörler,
• (Doktora tezi). Malatya: İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Lin, H-J. (1998). Different Attitudes among Non-English Major EFL Students the Internet
• TESL Journal, Vol. IV, No.10 Fromhttp://Iteslj.Org/ Oğuzkan, F. (1981). Eğitim Terimleri Sözlüğü. Ankara: Türk Dil Kurumu Yay.
• Pehlivan, H. (1997). “Tutumların Doğası ve Öğretimi”. Çağdaş Eğitim, 22(233) 46-48
• Sayan, Y. ve Aksu, H. H. (2005). “Akademik Personel Olmayan Lisansüstü Eğitim Ya- pan Bireylerin Karşılaştıkları sorunlar Üzerine Bir Çalışma: Dokuz Eylül Üniversitesi,
• Balıkesir Üniversitesi Durum Belirlemesi” DEÜ Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı:7, İzmir. Sayın, S. (2005). “Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Karşı Tutumları ve Mesleki Benlik Saygıların İncelemesi”. Eurasian Journal of Education �esearch 19, , 281.
• Sevinç, B. (2001). “Türkiye’de Lisansüstü Eğitim Uygulamaları, Sorunlar ve Öneriler.”
• Journal of Faculty of Educational Sciences Sözer. E. (1991). Türk Üniversitelerinde Öğretmen Yetiştirme Sistemlerinin Öğretmenlik
• Davranışlarını kazandırma Yönünden Etkinliği. Eskişehir: Eskişehir Anadolu Ün. Bası- mevi. Ünal,C. (1981). Genel Tutumların veya Değerlerin Psikolojisi, Ankara: Ankara Üniversi- tesi Dil ve Tarih Coğrafya Fakültesi Yay., No:301.
• Varış, F. (1973). Türkiye’de Lisansüstü Eğitim. Ankara: Ankara Ün. Eğitim Bilimleri Yay.
• Yıldırım, A., Şimşek, H. (2008). Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yay.
• YÖK. “Lisansüstü Eğitim ve Öğretim Yönetmeliği”, 2547 Resmi Gazete, Ankara.
• Http://Muhasebeturk.Org/İs-Hayati/8673-2009-Yili-Asgari-Ucret-Tutarlari-Aciklandi. Html Erişim Tarihi:13.08.2009.
• Eurasian Journal of Education �esearch 19, , Pp. Faculty of Educational Sciences, C.34 S.1.