BibTex RIS Kaynak Göster

-

Yıl 2015, Cilt: 1 Sayı: 1, 56 - 81, 10.08.2015

Öğretmen Aras Bozkurt

Öz

In 21st. century, technology not only developed, but also became a routine of our lives. Within this direction, a paradigm shift has happened not only for society and individuals; but also for education. As a reflection to these changes, new learning environments and approaches appeared in the knowledge society. One of the result of these changes is Massive Open Online Courses (MOOC) which meet lifelong learning needs of the individuals. Currently, Massive Open Online Courses can be distributed to learners through traditional (xMOOC), connectivist (cMOOC) or hybrid (hybridMOOC) approaches. In this regard, the purpose of this study is to summarize and synthesize the distributed findings in the literature through narrative review and to provide opinions and recommendations concerning massive open online courses

Anahtar Kelimeler

Massive open online courses (MOOC) open educational resources (OER) connectivism lifelong learning open and distance learning (ODL)

Kaynakça

  • Bates, T. (2012). What’s right and what’s wrong about Coursera-style MOOCs? http://www.tonybates.ca/2012/08/05/whats-right-and-whats-wrong-about-coursera- style-moocs Erişim tarihi: 25.12.2014
  • Bell, F. (2011). Connectivism: Its place in theory-informed research and innovation in technology-enabled learning. The International Review of Research in Open and Distance Learning, 12(3), 98-118. http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/902/1664 Erişim tarihi: 25.12.2014
  • Bozkurt, A. (2013a). Açık ve uzaktan öğretim: Web 2.0 ve sosyal ağların etkileri. Akademik Bilişim 2013, Akdeniz Üniversitesi, 23-25 Ocak, Antalya. https://www.academia.edu/2536910/Acik_ve_Uzaktan_Ogretim_Web_2.0_ve_Sosyal_ Aglarin_Etkileri Erişim tarihi: 25.12.2014
  • Bozkurt, A. (2013b). Mega üniversitelerde öğrenci destek hizmetleri. Akademik Bilişim 2013, Akdeniz Üniversitesi, 23-25 Ocak, Antalya. https://www.academia.edu/2536907/Mega_Universitelerde_Ogrenci_Destek_Hizmetleri
  • Bozkurt, A. (2014a). Ağ toplumu ve öğrenme: Bağlantıcılık. Akademik Bilişim 2014, 5-7 Şubat 2014, Mersin Üniversitesi, Mersin. https://www.academia.edu/6240707/Ag_Toplumu_ve_Ogrenme_Baglanticilik Erişim tarihi: 25.12.2014
  • Bozkurt, A. (2014b). Ağ toplumu ve bilgi. Türk Kütüphaneciliği, 28(4), 510-525. Carson, S. (2005). MIT OCW program evaluation findings report. http://ocw.mit.edu/OcwWeb/Global/AboutOCW/evaluation.htm Erişim tarihi:
  • Cormier, D., & Siemens, G. (2010). The open course: through the open door-open courses as research, learning, and engagement. Educause Review,45(4), 30.
  • Downes, S. (2007a). An introduction to connective knowledge. In T. Hug, (Ed.): Media, Knowledge & Education - Exploring new Spaces, Relations and Dynamics in Digital Media Ecologies. Proceedings of the International Conference (pp. 77-102). Innsbruck: Innsbruck University. http://www.downes.ca/post/33034. Erişim tarihi: 25.12.2014
  • Downes, S. (2011). 'Connectivism' and connective knowledge. http://www.huffingtonpost.com/stephen-downes/connectivism-and- connecti_b_804653.html Erişim tarihi: 25.12.2014
  • Downes, S. (2012). Connectivism and connective knowledge: Essays on meaning and learning networks.
  • http://www.downes.ca/files/books/Connective_Knowledge-19May2012.pdf
  • Erişim tarihi: 25.12.2014
  • Fini, A. (2009). The technological dimension of a massive open online course: The case of the CCK08 course tools. The International Review of Research in Open and Distance Learning, 10(5), 1-26. http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/643/1410 Erişim tarihi: 25.12.2014
  • Kop, R. (2011). The challenges to connectivist learning on open online networks: Learning experiences during a massive open online course. The International Review of Research in Open and Distance Learning, 12(3), 19–38.
  • Koutropoulos, A., Gallagher, M. S., Abajian, S. C., de Waard, I.; Hogue, R. J., Özdamar Keskin, N., & Rodriguez, C. O. (2012). Emotive vocabulary in MOOCs: Context & participant retention. European Journal of Open and Distance Learning. http://www.eurodl.org/?p=Special&sp=init2&article=507 Erişim tarihi: 25.12.2014
  • Mackness, J., Mak, S., & Williams, R. (2010). The ideals and reality of participating in a MOOC. The Seventh International Conference on Networked Learning, Aalborg, Denmark. http://www.lancs.ac.uk/fss/organisations/netlc/past/nlc2010/abstracts/PDFs/Mackness.pdf Erişim tarihi: 25.12.2014
  • Mak, S., Williams, R., & Mackness, J. (2010). Blogs and forums as communication and learning tools in a MOOC. Paper presented at the Seventh International Conference on Networked Learning, Aalborg, Denmark.
  • Martin, F. G. (2012). Will massive open online courses change how we teach?.Communications of the ACM, 55(8), 26-28.
  • Masters, K. (2011). A brief guide to understanding MOOCs. The Internet Journal of Medical Education, 1(2), doi: doi:10.5580/1f21.
  • McAuley, A., Stewart, B., Siemens, G., & Cormier, D. (2010). The MOOC model for digital practice.
  • http://www.elearnspace.org/Articles/MOOC_Final.pdf
  • Erişim tarihi: 25.12.2014
  • McConnell, B., & Huba, J. (2006). The 1% rule: Charting citizen participation. Church of the Customer Blog. http://www.churchofthecustomer.com/blog/2006/05/charting_wiki_p.html Erişim tarihi: 25.12.2014 Norvig, P., (2012). The
  • 100,000-student classroom. TED TALKS.
  • http://www.ted.com/talks/peter_norvig_the_100_000_student_classroom.html Erişim tarihi: 25.12.2014
  • Özkul, A., E. (2008). Açık eğitim kaynakları girişimi ve ulusal açık ders malzemeleri konsorsiyumu. XIII. Türkiye'de İnternet Konferansı. 22-23 Aralık 2008, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara. http://inet-tr.org.tr/inetconf12/bildiri/56.doc Erişim tarihi: 25.12.2014
  • Rodriguez, O. (2012). MOOCs and the AI-Stanford like courses: Two successful and distinct course formats for massive open online courses. European Journal of Open and Distance Learning, 15, http://www.eurodl.org/index.php?p=current&article=516 Erişim tarihi: 25.12.2014
  • Rowntree, D. (1992). Exploring open and distance learning. London, UK: Kogan Page.
  • Sharples, M. (2000). The design of personal mobile technologies for lifelong learning. Computers & Education, 34(3), 177-193.
  • Siemens, G. (2004). Connectivism: A learning theory for the digital age. elearnspace. http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm Erişim tarihi: 25.12.2014
  • Siemens, G. (2006). Knowing knowledge. http://www.knowingknowledge.com Erişim tarihi: 25.12.2014 Siemens, G. (2009). What is connectivism? https://docs.google.com/Doc?id=anw8wkk6fjc_14gpbqc2dt. Erişim tarihi: 25.12.2014 Siemens, G. (2012b) MOOCs are really a platform. Elearnspace. http://www.elearnspace.org/blog/2012/07/25/moocs-are-really-a-platform/ Erişim tarihi: 25.12.2014
  • Siemens, G. (2012c). Designing, developing and running (massive) open online courses. http://www.slideshare.net/gsiemens/designing-and-running-a-mooc Erişim tarihi: 25.12.2014
  • Siemens, G., & Downes, S. (2008). Connectivism & connected knowledge. http://ltc.umanitoba.ca/connectivism Erişim tarihi: 25.12.2014 Siemens, G., (2012a). The best learning of my life. Elearnspace. http://www.elearnspace.org/blog/2012/02/28/the-best-learning-of-my-life/ Erişim tarihi:
  • Thorpe, M. (2003). Collaborative online learning: Transforming learner support and course design. In A. Tait and R. Mills (Eds.), Rethinking learner support in distance education (pp. 198-211). London, UK: RoutledgeFalmer.
  • Yuan, L., & Powell, S. (2013). MOOCs and open education: Implications for higher education. Bolton, UK: CETIS.
  • http://publications.cetis.ac.uk/wp
  • content/uploads/2013/03/MOOCs-and-Open-Education.pdf Erişim tarihi: 25.12.2014 Yazar Hakkında
  • Öğretmen Aras BOZKURT
  • Yazar Muğla Üniversitesi Turizm ve Otelcilik, Anadolu Üniversitesi Halkla İlişkiler
  • programlarından ön lisans, Anadolu Üniversitesi İngilizce Öğretmenliği programından lisans
  • ve Anadolu Üniversitesi Uzaktan Eğitim bölümünden yüksek lisans derecesine sahiptir.
  • Yazar Anadolu Üniversitesi Uzaktan Eğitim bölümünde doktora eğitimine devam etmekte
  • ve MEB’e bağlı bir kurumda İngilizce ve Bilişim Teknolojileri Formatör öğretmeni olarak
  • görev yapmaktadır. Aras BOZKURT yetişkin ve K12 öğrencilerine yönelik eğitim-öğretim deneyimine sahiptir.
  • Yazarın ilgi alanları e-öğrenme, çevrimiçi etkileşim, uzaktan eğitim, sosyal ağlar, oyunlaştırma, sayısal kitaplar
  • ve yaşam boyu öğrenmedir. Posta adresi:
  • Anadolu Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Uzaktan Eğitim ABD
  • Yunusemre Kampüsü, Eskişehir, Türkiye 26470 +90 505 854 4404
  • arasbozkurt@gmail.com
  • http://about.me/arasbozkurt URL:

Kitlesel Açık Çevrimiçi Dersler (Massive Open Online Courses - MOOCs) ve sayısal bilgi çağında yaşamboyu öğrenme fırsatı

Yıl 2015, Cilt: 1 Sayı: 1, 56 - 81, 10.08.2015

Öğretmen Aras Bozkurt

Öz

Yirmi birinci yüzyılda teknoloji sadece gelişmekle kalmamış, günlük hayatımızın bir parçası olmuştur. Yaşanan bu gelişmeler
doğrultusunda yalnızca bireyler ve toplumda değil; eğitimde de bir değerler dizisi (paradigma) değişimi yaşanmıştır. Bilgi
toplumunda bu değişimlerin bir yansıması olarak yeni öğrenme ortamları ve yaklaşımları ortaya çıkmıştır. Bu değişimin
sonuçlarından biri de bireylerin yaşamboyu öğrenme gereksinimini karşılayan Kitlesel Açık Çevrimiçi Derslerdir (KAÇD).
Kitlesel Açık Çevrimiçi Dersler öğrenenlere geleneksel x-Kitlesel Açık Çevrimiçi Dersler, bağlantıcı (c-Kitlesel Açık Çevrimiçi
Dersler) veya Melez Kitlesel Açık Çevrimiçi Dersler yaklaşımlarıyla sunulabilmektedir. Bu bağlamda bu çalışmanın amacı
öyküleyici alanyazın taraması yöntemini kullanarak alanyazında yer alan dağıtık bulguların özetlenmesi ve sentezlenmesi; bu
doğrultuda kitlesel açık çevrimiçi derslere yönelik görüş ve önerilerde bulunmaktır.

Anahtar Kelimeler

Kitlesel açık çevrimiçi ders (KAÇD) Açık Ders Kaynakları (ADK) bağlantıcılık yaşamboyu öğrenme açık ve uzaktan öğrenme (AUÖ)

Kaynakça

  • Bates, T. (2012). What’s right and what’s wrong about Coursera-style MOOCs? http://www.tonybates.ca/2012/08/05/whats-right-and-whats-wrong-about-coursera- style-moocs Erişim tarihi: 25.12.2014
  • Bell, F. (2011). Connectivism: Its place in theory-informed research and innovation in technology-enabled learning. The International Review of Research in Open and Distance Learning, 12(3), 98-118. http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/902/1664 Erişim tarihi: 25.12.2014
  • Bozkurt, A. (2013a). Açık ve uzaktan öğretim: Web 2.0 ve sosyal ağların etkileri. Akademik Bilişim 2013, Akdeniz Üniversitesi, 23-25 Ocak, Antalya. https://www.academia.edu/2536910/Acik_ve_Uzaktan_Ogretim_Web_2.0_ve_Sosyal_ Aglarin_Etkileri Erişim tarihi: 25.12.2014
  • Bozkurt, A. (2013b). Mega üniversitelerde öğrenci destek hizmetleri. Akademik Bilişim 2013, Akdeniz Üniversitesi, 23-25 Ocak, Antalya. https://www.academia.edu/2536907/Mega_Universitelerde_Ogrenci_Destek_Hizmetleri
  • Bozkurt, A. (2014a). Ağ toplumu ve öğrenme: Bağlantıcılık. Akademik Bilişim 2014, 5-7 Şubat 2014, Mersin Üniversitesi, Mersin. https://www.academia.edu/6240707/Ag_Toplumu_ve_Ogrenme_Baglanticilik Erişim tarihi: 25.12.2014
  • Bozkurt, A. (2014b). Ağ toplumu ve bilgi. Türk Kütüphaneciliği, 28(4), 510-525. Carson, S. (2005). MIT OCW program evaluation findings report. http://ocw.mit.edu/OcwWeb/Global/AboutOCW/evaluation.htm Erişim tarihi:
  • Cormier, D., & Siemens, G. (2010). The open course: through the open door-open courses as research, learning, and engagement. Educause Review,45(4), 30.
  • Downes, S. (2007a). An introduction to connective knowledge. In T. Hug, (Ed.): Media, Knowledge & Education - Exploring new Spaces, Relations and Dynamics in Digital Media Ecologies. Proceedings of the International Conference (pp. 77-102). Innsbruck: Innsbruck University. http://www.downes.ca/post/33034. Erişim tarihi: 25.12.2014
  • Downes, S. (2011). 'Connectivism' and connective knowledge. http://www.huffingtonpost.com/stephen-downes/connectivism-and- connecti_b_804653.html Erişim tarihi: 25.12.2014
  • Downes, S. (2012). Connectivism and connective knowledge: Essays on meaning and learning networks.
  • http://www.downes.ca/files/books/Connective_Knowledge-19May2012.pdf
  • Erişim tarihi: 25.12.2014
  • Fini, A. (2009). The technological dimension of a massive open online course: The case of the CCK08 course tools. The International Review of Research in Open and Distance Learning, 10(5), 1-26. http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/643/1410 Erişim tarihi: 25.12.2014
  • Kop, R. (2011). The challenges to connectivist learning on open online networks: Learning experiences during a massive open online course. The International Review of Research in Open and Distance Learning, 12(3), 19–38.
  • Koutropoulos, A., Gallagher, M. S., Abajian, S. C., de Waard, I.; Hogue, R. J., Özdamar Keskin, N., & Rodriguez, C. O. (2012). Emotive vocabulary in MOOCs: Context & participant retention. European Journal of Open and Distance Learning. http://www.eurodl.org/?p=Special&sp=init2&article=507 Erişim tarihi: 25.12.2014
  • Mackness, J., Mak, S., & Williams, R. (2010). The ideals and reality of participating in a MOOC. The Seventh International Conference on Networked Learning, Aalborg, Denmark. http://www.lancs.ac.uk/fss/organisations/netlc/past/nlc2010/abstracts/PDFs/Mackness.pdf Erişim tarihi: 25.12.2014
  • Mak, S., Williams, R., & Mackness, J. (2010). Blogs and forums as communication and learning tools in a MOOC. Paper presented at the Seventh International Conference on Networked Learning, Aalborg, Denmark.
  • Martin, F. G. (2012). Will massive open online courses change how we teach?.Communications of the ACM, 55(8), 26-28.
  • Masters, K. (2011). A brief guide to understanding MOOCs. The Internet Journal of Medical Education, 1(2), doi: doi:10.5580/1f21.
  • McAuley, A., Stewart, B., Siemens, G., & Cormier, D. (2010). The MOOC model for digital practice.
  • http://www.elearnspace.org/Articles/MOOC_Final.pdf
  • Erişim tarihi: 25.12.2014
  • McConnell, B., & Huba, J. (2006). The 1% rule: Charting citizen participation. Church of the Customer Blog. http://www.churchofthecustomer.com/blog/2006/05/charting_wiki_p.html Erişim tarihi: 25.12.2014 Norvig, P., (2012). The
  • 100,000-student classroom. TED TALKS.
  • http://www.ted.com/talks/peter_norvig_the_100_000_student_classroom.html Erişim tarihi: 25.12.2014
  • Özkul, A., E. (2008). Açık eğitim kaynakları girişimi ve ulusal açık ders malzemeleri konsorsiyumu. XIII. Türkiye'de İnternet Konferansı. 22-23 Aralık 2008, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara. http://inet-tr.org.tr/inetconf12/bildiri/56.doc Erişim tarihi: 25.12.2014
  • Rodriguez, O. (2012). MOOCs and the AI-Stanford like courses: Two successful and distinct course formats for massive open online courses. European Journal of Open and Distance Learning, 15, http://www.eurodl.org/index.php?p=current&article=516 Erişim tarihi: 25.12.2014
  • Rowntree, D. (1992). Exploring open and distance learning. London, UK: Kogan Page.
  • Sharples, M. (2000). The design of personal mobile technologies for lifelong learning. Computers & Education, 34(3), 177-193.
  • Siemens, G. (2004). Connectivism: A learning theory for the digital age. elearnspace. http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm Erişim tarihi: 25.12.2014
  • Siemens, G. (2006). Knowing knowledge. http://www.knowingknowledge.com Erişim tarihi: 25.12.2014 Siemens, G. (2009). What is connectivism? https://docs.google.com/Doc?id=anw8wkk6fjc_14gpbqc2dt. Erişim tarihi: 25.12.2014 Siemens, G. (2012b) MOOCs are really a platform. Elearnspace. http://www.elearnspace.org/blog/2012/07/25/moocs-are-really-a-platform/ Erişim tarihi: 25.12.2014
  • Siemens, G. (2012c). Designing, developing and running (massive) open online courses. http://www.slideshare.net/gsiemens/designing-and-running-a-mooc Erişim tarihi: 25.12.2014
  • Siemens, G., & Downes, S. (2008). Connectivism & connected knowledge. http://ltc.umanitoba.ca/connectivism Erişim tarihi: 25.12.2014 Siemens, G., (2012a). The best learning of my life. Elearnspace. http://www.elearnspace.org/blog/2012/02/28/the-best-learning-of-my-life/ Erişim tarihi:
  • Thorpe, M. (2003). Collaborative online learning: Transforming learner support and course design. In A. Tait and R. Mills (Eds.), Rethinking learner support in distance education (pp. 198-211). London, UK: RoutledgeFalmer.
  • Yuan, L., & Powell, S. (2013). MOOCs and open education: Implications for higher education. Bolton, UK: CETIS.
  • http://publications.cetis.ac.uk/wp
  • content/uploads/2013/03/MOOCs-and-Open-Education.pdf Erişim tarihi: 25.12.2014 Yazar Hakkında
  • Öğretmen Aras BOZKURT
  • Yazar Muğla Üniversitesi Turizm ve Otelcilik, Anadolu Üniversitesi Halkla İlişkiler
  • programlarından ön lisans, Anadolu Üniversitesi İngilizce Öğretmenliği programından lisans
  • ve Anadolu Üniversitesi Uzaktan Eğitim bölümünden yüksek lisans derecesine sahiptir.
  • Yazar Anadolu Üniversitesi Uzaktan Eğitim bölümünde doktora eğitimine devam etmekte
  • ve MEB’e bağlı bir kurumda İngilizce ve Bilişim Teknolojileri Formatör öğretmeni olarak
  • görev yapmaktadır. Aras BOZKURT yetişkin ve K12 öğrencilerine yönelik eğitim-öğretim deneyimine sahiptir.
  • Yazarın ilgi alanları e-öğrenme, çevrimiçi etkileşim, uzaktan eğitim, sosyal ağlar, oyunlaştırma, sayısal kitaplar
  • ve yaşam boyu öğrenmedir. Posta adresi:
  • Anadolu Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Uzaktan Eğitim ABD
  • Yunusemre Kampüsü, Eskişehir, Türkiye 26470 +90 505 854 4404
  • arasbozkurt@gmail.com
  • http://about.me/arasbozkurt URL:
Toplam 50 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Birincil Dil Türkçe
Bölüm Makaleler
Yazarlar

Öğretmen Aras Bozkurt

Yayımlanma Tarihi 10 Ağustos 2015
Yayımlandığı Sayı Yıl 2015 Cilt: 1 Sayı: 1

Kaynak Göster

APA Bozkurt, Ö. A. (2015). Kitlesel Açık Çevrimiçi Dersler (Massive Open Online Courses - MOOCs) ve sayısal bilgi çağında yaşamboyu öğrenme fırsatı. Açıköğretim Uygulamaları Ve Araştırmaları Dergisi, 1(1), 56-81.