Madde Tepki Kuramına Dayalı Gerçek Puan Eşitlemede Ölçek Dönüştürme Yöntemlerinin İncelenmesi
Öz
Bu araştırmada, Madde Tepki Kuramı’na (MTK) dayalı gerçek puan eşitlemede, ölçek dönüştürme yöntemlerinin (ortalama-ortalama (OO), ortalama-standart sapma (OS), Stocking-Lord (SL), Haebara (HB)) farklı koşullar altında eşitleme hatalarının karşılaştırılması amaçlanmıştır. Araştırmanın amacı doğrultusunda, yöntemlerin hatalarını karşılaştırmak için örneklem büyüklüğü (500, 1000, 3000, 10000), test uzunluğu (40, 50, 80), ortak madde oranı (%20-%30-%40), parametre kestirim modeli (iki ve üç parametreli lojistik model (2PLM ve 3PLM)) ve grupların yetenek dağılımı (benzer (N(0-1) - N(0-1)), farklı (N(0-1) - N(0.5,1)) koşulları altında 2PLM ve 3PLM’ye uyumlu iki kategorili 50 yineleme ile 7200 veri seti oluşturulmuştur. Veri toplamı deseni olarak “denk olmayan gruplarda ortak madde/test (NEAT) deseni” kullanılmıştır. Veri üretiminde ve analizinde R yazılımı kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular, eşitleme hatası (RMSD) ölçütüne göre değerlendirilmiştir. Çalışmanın sonucunda, tüm koşullar göz önünde bulundurulduğunda, SL yönteminin RMSD değerlerinin, diğer yöntemlere göre daha yüksek olduğu görülmekle birlikte, OO ve OS yöntemlerinin birbirine benzer RMSD değerleri ürettiği görülmüştür. Ayrıca, ölçek dönüştürme yöntemlerine ilişkin RMSD değerleri karşılaştırıldığında, 2PLM ve 3PLM’nin kullanıldığı durumlarda benzer sonuçlar elde edildiği, örneklem büyüklüğü ve test uzunluğu arttıkça SL yöntemi dışında diğer yöntemlerin eşitleme hatalarında azalma oluştuğu ve ortak madde oranının %40 ve grupların yetenek dağılımının benzer olduğu durumlarda, yöntemlerin, RMSD değerlerinin daha düşük olduğu gözlenmiştir.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Angoff, W. H. (1971). Scales, norms and equivalent scores. In R. L. Thorndike (Ed.), Educational measurement (2nd Eds.) (pp. 508–600). Washington, DC: American Council on Education.
- Angoff, W. H. (1984). Scales, norms and equivalent scores. Princeton, New Jersey: Educational Testing Service.
- Babcock, B., Albano, A., and Raymond, M. (2012). Nominal weights mean equating: A method for very small samples. Educational and Psychological Measurement, 72(4), 608–628. doi:10.1177/0013164411428609
- Baker, F. B., and Al-Karni, A. (1991). A comparison of two procedures for computing IRT equating coefficients. Journal of Educational Measurement, 28(2), 147–162. Retrived from http://www.jstor.org/stable/1434796
- Barnard, J. J. (1996). In search of equity in educational measurement: traditional versus modern equating methods. Paper presented at the ASEESA’s National Conference at the HSRC Conference Center, Pretoria, South Africa.
- Bastari, B. (2000). Linking multiple-choice and constructed-response items to a common proficiency scale. (Unpublished Doctoral Dissertation). University of Massachusetts, Amherst.
- Budescu, D. (1985). Efficiency of linear equating as a function of the length of the anchor test. Journal of Educational Measurement, 22(1), 13-20. Retrived from http://www.jstor.org/stable/1434562
- Cao, Y. (2008). Mixed-format test equating: Effects of test dimensionality and common-item sets. (Unpublished Doctoral Dissertation).University of Maryland, Maryland.
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
Alan Eğitimleri
Bölüm
Araştırma Makalesi
Yayımlanma Tarihi
31 Mart 2022
Gönderilme Tarihi
26 Eylül 2021
Kabul Tarihi
22 Aralık 2021
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2022 Cilt: 55 Sayı: 1
Cited By
RANDOM GRUP DESENİ ALTINDA TAM MIRT EŞİTLEMEDE ÖRNEKLEM BÜYÜKLÜĞÜNÜN ETKİSİ
Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.21764/maeuefd.1361350Madde tepki kuramına dayalı test eşitlemede ölçek dönüştürme yöntemlerinin, ortak madde oranının ve madde ayırt ediciliğinin eşitleme hatasına etkisi
Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.21764/maeuefd.1366213