HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN TOPLUMSAL DUYARLILIK ÇALIŞMASI YAPMALARININ BİREYSEL GİRİŞİMCİLİK ALGILARINA ETKİSİ

Yıl 2022, , 95 - 103, 16.05.2022

Belgin Şen Atasayar , Özge İşeri

https://doi.org/10.53493/avrasyasbd.1029712

Cited By: 1

Öz

Bu araştırma hemşirelik öğrencilerinin toplumsal duyarlılık çalışması yapmalarının bireysel girişimcilik algılarına etkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma, ön test-son test tek gruplu yarı deneysel olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın evrenini Orta Karadeniz’de bulunan bir üniversitenin Hemşirelik Bölümü’nde 2020-2021 yılı bahar döneminde öğrenim gören 148 dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Örneklem seçimine gidilmemiş, araştırmaya katılmayı kabul eden 121 öğrenci ile çalışma tamamlanmıştır. Verilerin toplanmasında literatür doğrultusunda hazırlanan Kişisel Bilgi Formu ve Bireysel Girişimcilik Algı Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde ise tanımlayıcı istatistikler ve korelasyon analizinden yararlanılmıştır. Araştırmaya katılan öğrencilerin %80.2’si kadındır. Eğitim öncesi öğrencilerin %70.2’si toplumsal duyarlılık çalışması için girişimci olmak önemlidir derken, eğitim sonrası bu oran %78.5 olmuştur. Hemşirelikte girişimci olmak önemlidir diyen öğrencilerin oranı eğitim öncesi %90.9 iken eğitim sonrası oran %93.4’e yükselmiştir. Öğrencilerin sosyo-demografik özellikleri ile Bireysel Girişimcilik Algı Ölçeği toplam puan ortalamaları karşılaştırıldığında, hem ön test hem de son test puanları arasında istatistiksel önemlilik olduğu belirlenmiştir. ‘‘Toplumsal duyarlılık çalışmasının etkili olduğunu düşünme’, ‘Girişimci olmanın önemli olduğunu düşünme’ ve ‘Toplumsal duyarlılık çalışması için girişimciliğin önemli olduğunu düşünme’ durumları ile ölçek toplam puan ortalaması arasında anlamlı bir ilişki bulunmaktadır. Bununla birlikte, öğrencilerin ‘Hemşirelikte girişimciliğin önemli olduğunu düşünme’ durumları ile son test Bireysel Girişimcilik Algı Ölçeği puan ortalamaları arasında da istatistiksel olarak anlamlı bir fark saptanmıştır. Hemşirelik öğrencilerine toplumsal fayda sağlayacak duyarlılık projelerinin verilmesi öğrencilerin bireysel girişimcilik algılarını geliştirmektedir. Bu nedenle müfredata bu gelişimi destekleyecek nitelikte derslerin konulması ve araştırmanın tek merkezli yürütülmesi nedeniyle çalışmanın daha geniş gruplarda yapılması önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler

Bireysel girişimcilik, Girişimcilik, Hemşirelik öğrencisi, Toplumsal duyarlılık çalışması

Kaynakça

• Akçakanat, T., Mücevher M.H., & Çarıkçı, İ.H. (2014). Sözel, sayısal ve eşit ağırlık bölümlerinde okuyan üniversite öğrencilerinin girişimcilik eğilimlerinin bazı demografik değişkenler açısından incelenmesi: SDÜ Örneği. Afyon Kocatepe Üniversitesi Dergisi, (2): 137-153.
• Atasaoy I ve Aktaş BA. (2020). Hemşirelik Öğrencilerinin Girişimcilik Algısına Cinsiyet ve Diğer Faktörlerin Etkisi. Hemşirelik Akademik Araştırma Dergisi, 6(1): 80-88.
• Bahar A, Güler EK, Arslan M, İnem AB ve Çimen ZS. (2019). Hemşirelik öğrencilerinde girişimcilik düzeyi ve etkileyen faktörlerin belirlenmesi. Acıbadem Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 10(3): 529-534.
• Basu A ve Virick M. (2008). Assessing entrepreneurial ıntentions amongst students: A comparative study. NCIIA, (2): 79-86. Baumsteiger R ve Siegel J. (2018). Measuring prosociality: The development of a prosocial behavioral intentions scale. Journal of Personality Assessment, (15): 1-10.
• Bozdağ F ve Bozdağ S. (2020). Development of Social Sensitivity Scale. Journal of Education, 18(1): 84-101.
• Bucur M. (2021). The Importance of Corporate Social Responsibility among Students in EUROPE. Proceedings, (63): 70- 75.
• Canbaz S ve Taysı K. (2014). Önlisans Öğrencilerinin Girişimcilik Özelliklerini ve Eğilimlerini Belirlemeye Yönelik Bir Araştırma. Elektronik Meslek Yüksekokulları Dergisi, 4(1): 59-67.
• Dolu İ, Dönmez-Temucin E ve Arslan-Özkan H. (2016). Hemşirelik öğrencilerinin girişimcilik düzeyleri ile bazı ilişkili faktörlerin değerlendirilmesi. Girişimcilik ve Kalkınma Dergisi, 11(2): 293-315.
• Fidan NK. (2017). Sensitivity of Students to the Natural Environment, Animals, Social Soruns and Cultural Heritage. International Electronic Journal of Elementary Education, 8 (3): 403-424.
• Gümül F, Çalık A ve Kurt H. (2017). Meslek yüksekokulu öğrenci- lerinin girişimcilik eğilimlerini incelemeye yönelik bir araştırma. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19(2): 91-107.
• Harris-Muriel J. (2010). Evaluating Public and Community Health Programs. Jossey-Bass A Wiley Imprint, San Francisco, 61-76.
• İncik E ve Uzun NB. (2017). Bireysel girişimcilik algı ölçeği: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(39): 471-485.
• Jazi ZH, Peyrovi H ve Zareian A. (2019). Nurse’s social responsibility: A hybrid concept analysis in Iran. Medical Journal of the Islamic Republic of Iran, (33): 44.
• Kılavuz F ve Aydın A. (2020). Hemşirelik Öğrencilerinin Bireysel Girişimcilik Algıları ve Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri Arasındaki İlişkinin Belirlenmesi. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi, 7(3): 240-248.
• Kumari R. (2017). Comparative study of social sensitivity, social skill and social relation of rural area and urban area working women of Himachal Pradesh. International Journal of Advanced Research and Development, 2(5): 14-17.
• Sarıoğlu-Kemer A ve Altuntaş S. (2017), Adaptation of the individual innovativeness scale in nursing profesion: Turkish validity reliability study. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi, 14(1): 52-61.
• Sarıtaş A ve Duran G. (2017). Üniversite Öğrencilerinin Girişimcilik Eğilimlerinin Tespitine İlişkin Bir Araştırma. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 5(1): 147-165.
• Shonnon C. (2017). Student Perspectives on Social Responsibility in Nursing. Journal of Community Engagement and Higher Education, 9(1), 4-17.
• Somerville LH. (2013). The Teenage Brain: Sensitivity to Social Evaluation. Current Directions in Psychological Science, (22): 121–127.
• Şahin E, Öğüt Y ve Tel-Aydın H. (2021). Hemşirelik öğrencilerinin girişimcilik ve bireysel yenilikçilik eğilimlerinin belirlenmesi. Health Sciences Student Journal, 1(1): 7-14.
• Türeli E ve Türeli N. (2017). Geleneksel el sanatları öğrencilerinin girişimcilik yatkınlıklarının değerlendirilmesi: Süleyman Demirel Üniversitesi’nde bir araştırma. International Journal of Social Sciences and Education Research, 3(4): 1200-1215.
• Ünlü N ve Öngel V. (2017). Hemşirelerin Sosyal Sorumluluk Algılarının İncelenmesi (Sakarya İli Örneği). International Conference On Eurasian Economies, (3): 224-232.
• Vannucci MJ ve Weinstein SM. (2017). The nurse entreprneur: empowerment needs, challenges, and self-care practices. Nursing: Research and Reviews, (7): 57–66.
• Yanıkkrem E ve Selçuk AK. (2019). Hemşirelik öğrencilerinin girişimcilik eğilimi ve sosyal medya bağımlılığını etkileyen faktörler. Celal bayar Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 6(1): 15-30.
• Yazdanifar R. (2012). Corporate social responsibilty; Importance, benefits, consequences, approaches to managing corporate social responsibilty, Faculty of Management, Multimedia University, Cyberjaya, Malaysia.
• Yılmaz E ve Sünbül AM. (2009). Üniversite öğrencilerine yönelik girişimcilik ölçeğinin geliştirilmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (21): 196-203.
• Wilson A, Whitaker N ve Whitford D. (2012). Rising to the challenge of health care reform with entrepreneurial and ıntrapreneurial nursing ınitiatives, Online Journal of Issues in Nursing, 17(2): 5.