Opinions of Primary School Administrators on Determining Primary School 1st Grade Class Branches and Class Teachers via e-School

Öz

This study aims to examine the opinions of primary school administrators about the determination of primary school 1st grade classes and class teachers via e-school. The research was carried out using the phenomenological design, one of the qualitative research designs. The study group consists of 18 primary school administrators working in Sivas province in the 2024-2025 academic years and selected using the maximum variation sampling method. Data were collected through semi-structured interviews. Findings obtained through content analysis of the collected data show that administrators previously determined class lists by drawing lots according to certain criteria, but the lists were intervened in for various reasons before, after or during transfers. The method of determining class lists by drawing lots via e-school provides a fair and transparent decision-making mechanism, but some technical and functional problems limit the effectiveness of the system. Participants stated that the e-school system is more objective than manual methods and provides administrative convenience, but the fact that no intervention can be made into the system and sufficient technical support is not provided ties the hands of administrators. Additionally, it was emphasized that more active participation of teachers and parents in the process could increase the functionality of the system. The results of the research show that the e-school method is fairer than the old methods in terms of administration, teachers, parents and students, but the system should be supported by studies to be carried out in line with the opinions of the stakeholders and by regular feedback and control mechanisms. In line with the results, suggestions were presented to make the e-school method effective and sustainable.

Anahtar Kelimeler

• Primary school
• 1st grade
• Teacher selection
• Class determination
• e-school

İlkokul 1. Sınıf Şubeleri ile Sınıf Öğretmenlerinin e-Okul Üzerinden Belirlenmesi Hakkında İlkokul Yöneticilerinin Görüşleri

Öz

Bu çalışma, ilkokul 1. sınıf şubeleri ile sınıf öğretmenlerinin e-okul üzerinden belirlenmesi hakkında ilkokul yöneticilerinin görüşlerini incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırma, nitel araştırma desenlerinden olgubilim deseni kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Sivas ilinde görev yapan ve maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenen 18 ilkokul yöneticisi oluşturmaktadır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Toplanan veriler sonucu içerik analizi ile elde edilen bulgular, yöneticilerin önceden sınıf listelerini birtakım kriterlere göre kura ile belirlediklerini ancak kura öncesi, kura sonrası veya nakillerde çeşitli sebeplerle listelere müdahale edildiğini, sınıf listelerinin e-okul üzerinden kura ile belirlenmesi yönteminin adil ve şeffaf bir karar mekanizması sunduğunu, ancak bazı teknik ve işlevsel sorunların sistemin etkinliğini sınırladığını ortaya koymaktadır. Katılımcılar, e-okul sisteminin manuel yöntemlere kıyasla daha objektif olduğunu ve idari açıdan rahatlık sağlamasının yanında, sisteme hiçbir müdahalenin yapılamaması ve yeterli teknik desteğin sağlanmamasının ise yöneticilerin elini kolunu bağladığını belirtmişlerdir. Ayrıca, öğretmenler ve velilerin sürece daha aktif katılımının sağlanmasının, sistemin işlevselliğini artırabileceği vurgulanmıştır. Araştırmanın sonuçları, e-okul yönteminin idare, öğretmen, veli ve öğrenci açısından eski yöntemlere nazaran daha adil olduğunu ancak paydaşların görüşleri doğrultusunda yapılacak çalışmalarla ve düzenli olarak alınacak geri bildirimlerle ve denetim mekanizmalarıyla sistemin desteklenmesi gerektiğini göstermektedir. Sonuçlar doğrultusunda, e-okul yönteminin etkili ve sürdürülebilir olması için öneriler sunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

• İlkokul
• 1. Sınıf
• Öğretmen seçimi
• Sınıf belirleme
• e- okul

Kaynakça

1. Aydemir, M., ve Çetin, S. (2023). Eğitim kurumlarında eğitim yöneticilerinin karşılaştığı yönetsel problem odaklarının incelenmesi. IJSS, 7(30), 415-427. https://doi.org/10.52096/usbd.7.30.28
2. Aydın, S., ve Ünsal, S. (2022). Öğretmen ve veli görüşlerine göre sınıf öğretmenlerinin tercih edilme nedenleri. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES), 55(1), 183-218.
3. Babayiğit, O. (2018). Velilerin sınıf öğretmenlerine bakış açısının incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4(1), 42-58. https://doi.org/10.31592/aeusbed.407100
4. Bayar, A., ve Balcı, M. (2023). Bir eğitim sorunsalı olarak okullarda veliler tarafından yapılan öğretmen seçimine yönelik öğretmen görüşleri. EKEV Akademi Dergisi, (95), 1-14. https://doi.org/10.17753/sosekev.1257356
5. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2022). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri (32. baskı). Pegem Akademi.
6. Ceylan, D. (2017, 10 Temmuz). Veliye öğretmen seçme hakkı verilmeli. Mihrap Haber. https://www.mihraphaber.com/makale/2419367/dogan-ceylan/veliye-ogretmen-secme-hakki-verilmeli
7. Creswell, J. W. (2016). Nitel araştırma yöntemleri (M. Bütün, S.B. DEMİR, Çev., 3.baskı). Siyasal Kitabevi. Erdoğan, Ç., Aydın, İ., Akın, U. ve Demirkasımoğlu, N. (2014). Türkiye’de e-okul yönetim bilgi sisteminin ilköğretim okulu müdür yardımcılarının görüşlerine göre değerlendirilmesi. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 4(1), 113-132.
8. Erol, M., ve Başaran, M. (2020). İlkokul öğrencileri sınıf öğretmeni değişimini nasıl algılıyor? Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi – Journal of Qualitative Research in Education, 8(4), 1196-1213.

9. Fabian, H. (2002). Children starting school: A guide to successful transitions and transfer for teachers and assistants. [Adobe Digital Editions sürümü].
10. Göçben, N., Ceylan, Ş., Özen, E., ve Karaciğer, P. (2023). Sınıf Öğretmenlerinin Okul Yönetimi ile Yaşadığı Sorunlar. Ulusal Özgün Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(1), 110–123.
11. Haber Global (2022, 18 Temmuz). Eskişehir'de yeni dönem: Okullarda "öğretmen seçimi" tarih oluyor. 3 Mart 2025 tarihinde. https://haberglobal.com.tr/gundem/eskisehirde-yeni-donem-okullarda-ogretmen-secimi-tarih-oluyor-189304 adresinden edinilmiştir.
12. Karoğlu, A. K., Bal, K., ve Çimşir, E. (2020). Toplum 5.0 sürecinde Türkiye’de eğitimde dijital dönüşüm. Journal of University Research, 3(3), 147-158. https://doi.org/10.32329/uad.815428
13. Karasar, N. (2017). Bilimsel araştırma yöntemi (32. basım). Nobel Yayın.
14. Kuru, O., Barakli, B. B., ve Kuru, E. (2024). İlkokul 1. sınıf öğretmenleri hakkında veli görüşleri. EKEV Akademi Dergisi, (99), 289-308. https://doi.org/10.17753/sosekev.1464163
15. MEB (2024). Millî Eğitim Bakanlığı İlkokul 1. Sınıf Şubeleri ile Sınıf Öğretmenlerinin ve Ortaokul 5. Sınıf Şubelerinin e-Okul Üzerinden Belirlenmesine İlişkin Yönerge, 111598805 Sayılı, 7 Ağustos 2024.
16. Memurlar Net (2023, 22 Eylül). Okullarda öğretmen ve şube seçimi otomatik yapılacak. 3 Mart 2025 tarihinde https://www.memurlar.net/haber/1077416/okullarda-ogretmen-ve-sube-secimi-otomatik-yapilacak.html adresinden edinilmiştir.
17. Neuman, W. L. (2020). Toplumsal araştırma yöntemleri nicel ve nitel yaklaşımlar (Ö.Akkaya, Çev., 8. baskı). Cilt 1. Siyasal Kitabevi. (Orjinal çalışma 2019 yılında yayımlanmıştır).
18. Özat, O. (2024, 19 Nisan). İlkokullarda Nakil Öğrencilerin Sınıflarının Kura ile Belirlenmesi. https://www.egitimgucusen.org.tr/bizden-haberler/ilkokullarda-nakil-ogrencilerin-siniflarinin-kura-ile-belirlenmesini-talep-ettik/
19. Polat, M., ve Arabacı, İ. B. (2013). Yönetim Bilgi Sistemi Olarak E-Okul Uygulamalarının Değerlendirilmesi. İlköğretim Online, 12(2), 320-333.
20. Sabah (2020, 16 Temmuz). (Özel) Veliler en iyi öğretmeni seçmek için geceden kuyruğa girdiler. 3 Mart 2025 tarihinde https://www.sabah.com.tr/izmir/2020/07/16/ozel-veliler-en-iyi-ogretmeni-secmek-icin-geceden-kuyruga-girdiler adresinden edinilmiştir.
21. Senemoğlu, N. (2008). Sınıf öğretmeni bilgiyi aktaran kişi değil, bilgiye ulaşma yollarını öğreten kişidir. http://yunus.hacettepe.edu.tr/~n.senem/makaleler/sinif_ogr.htm
22. Sezginsoy, B. (2015). [Birinci sınıf öğretmenlerinin ilköğretim uyum ve hazinlik programına ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi]. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 5(2), 19-37.
23. Soysal, Ş., ve Bodur, Ş. (2004). Bir büyüme masalı: Okul korkusu. Sürekli Tıp Eğitim Dergisi, 13(6), 234-236.
24. Sürer, A. G. (2020). Eğitimde dijitalleşme çağı. Kapadokya Eğitim Dergisi, 1(1), 28-34.
25. Şimşek, H., ve Yıldırım, A. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (9. baskı). Seçkin Yayıncılık Tatar, S. Y., ve Dağ, N. Velilerin Öğretmen Tercihleri. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (60), 1090-1107. https://doi.org/10.53444/deubefd.1389377
26. Türkdoğan, O., ve Gökçe, O. (2018) Sosyal bilimlerde araştırma yöntemi (3. baskı). Çizgi Kitabevi
27. Uygur, M., ve Kanadlı, S. (2020). İyi sınıf öğretmeni özelliklerine yönelik öğrenci, öğretmen ve veli görüşleri: bir temel nitel çalışma. Üniversite Araştırmaları Dergisi, 3(1), 35-39. https://doi.org/10.32329/uad.704896
28. Yılmaz, A. (2024) İlkokul birinci sınıf öğrenci velilerinin öğretmen tercihini belirleyen faktörler: bir karma yöntem araştırması (Yayın No. 915520) [Yüksek lisans tezi, İnönü Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi
29. Yumuşak, G., ve Balcı, Ö. (2018). Öğretmenlerin İstenmeyen Öğrenci Davranışları ile Başa Çıkma Yöntemleri ve Bu Yöntemlerin Etkililiğine İlişkin Görüşleri. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21(40), 223-254. https://doi.org/10.31795/baunsobed.489128
30. Yoleri, S., ve Tanış, H. M. (2014). İlkokul birinci sınıf öğrencilerinin okula uyum düzeylerini etkileyen değişkenlerin incelenmesi. Karabük Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4(2), 130-141.
31. Yücel, Ş., İlge, M. Ş., ve Aksoy, M. (2023). İlkokul Yönetici ve Öğretmenlerine Veli Baskısı Konusunda Öğretmen Görüşleri. Sosyal, Beşerî ve İdari Bilimler Dergisi, 6(8), 991-1005. https://doi.org/10.26677/TR1010.2023.1263