Opinions of Pre-Service Teachers on the National Education Academy and Teacher Training

Öz

The aim of this study is to examine the opinions of pre-service teachers regarding the establishment of the National Education Academy and the function of this academy in training pre-service teachers. The design of this study is a case study. The study group of the research is 21 pre-service teachers who are studying in the final year of a Faculty of Education in the 2024-2025 academic year. A semi-structured interview form was used in the research. Interviews with participants were audio-recorded. Content analysis was performed on the participant opinions converted into written text using the MAXQDA program. As a result of the analysis six themes were formed. These themes are listed as the participants' knowledge and thoughts on the establishment of the academy, its functions, its impact on education faculties, its impact on the teaching profession, its impact on the appointment system and its impact on the training of pre-service teachers. The most common views of pre-service teachers regarding the functions/duties of the National Education Academy were to eliminate the deficiencies of the faculty and to increase practical training. Regarding the situation of affecting the teaching profession, the most positive views were to increase professional development and gain experience, while the situation of not being preferred was expressed as a negative view. It is thought that the research results will guide policy makers, practitioners and researchers regarding the practices of the National Education Academy.

Anahtar Kelimeler

• National Education Academy
• teacher training
• interview

Millî Eğitim Akademisi ve Öğretmen Yetiştirme Konusunda Öğretmen Adaylarının Görüşleri

Öz

Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının Milli Eğitim Akademisinin kurulması ve bu akademinin öğretmen adaylarının yetiştirilmesi işlevi ile ilgili görüşlerinin incelenmesidir. Bu çalışmanın deseni durum çalışmasıdır. Araştırmanın çalışma grubu 2024-2025 eğitim öğretim yılında bir Eğitim Fakültesinin son sınıfında öğrenim görmekte olan 21 öğretmen adayıdır. Araştırmada yarı yapılandırılmış görüşme formu uygulanmıştır. Katılımcılarla yapılan görüşmeler esnasında ses kaydı alınmıştır. Yazılı metne dönüştürülen katılımcı görüşleri üzerinde MAXQDA programı ile içerik analizi yapılmıştır. Verilerin analizi sonucunda altı tema oluşmuştur. Bu temalar katılımcıların; akademinin kuruluşu, işlevleri, eğitim fakültelerini etkileme durumu, öğretmenlik mesleğini etkileme durumu, atama sistemine etkisi ve aday öğretmenlerin yetiştirilmesine etkisi konularındaki bilgi ve düşünceleri şeklinde sıralanmaktadır. Öğretmen adaylarının Milli Eğitim Akademisinin işlevleri/görevlerine ilişkin en çok fakültenin eksiklerini gidermek ve uygulamalı eğitimi artırmak görüşü ortaya çıkmıştır. Öğretmenlik mesleğini etkileme durumuna ilişkin olarak ise en çok mesleki gelişimi artırmak ve tecrübe kazandırmak olumlu görüşler olarak belirtilmiş iken tercih edilmeme durumu ise olumsuz görüş olarak ifade edilmiştir. Araştırma sonuçlarının Milli Eğitim Akademisi uygulamalarına ilişki politika yapıcılara, uygulayıcılara ve araştırmacılara yol göstereceği düşünülmektedir.

Anahtar Kelimeler

• Milli Eğitim Akademisi
• Öğretmen yetiştirme
• görüşme

Kaynakça

1. Aslan, B., Günal, H. ve Koçoğlu, Y. (2017). Eğitim fakültesi öğretim üyelerinin öğretmen yetiştirme sistemine yönelik düşünceleri, Diyalektolog Ulusal Sosyal Bilimler Dergisi, 16, 1-19.
2. Ayaz, M. A. (2015). Turgut Özal dönemi eğitim politikaları ve günümüze yansımaları. Akademik Bakış Dergisi, 50, 325-338.
3. Aytaç, T., Altındaş, H., Güzelküçük, D. M. ve Aydınoğlu, S. (2025). Okul yöneticilerinin 2024 öğretmenlik meslek kanunu tasarısına ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 63, 741-763.
4. Baran, M. ve Sabah, S. (2025). Beden eğitimi ve spor öğretmeni adaylarının KPSS (AGS-MEB) sürecine ilişkin algıları. Amasya Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 2(1), 150-166.
5. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2011). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
6. Ceylan, T. (2025). Öğretmen adaylarının Millî Eğitim Akademisi’ne yönelik görüş ve beklentileri: İlahiyat Fakültesi örneği. Dinbilimleri Akademik Araştırma Dergisi, 25(2), 1579-1612. https://doi.org/10.33415/daad.1688439
7. Creswell, J. W. (2013). Qualitative inquiry & Research desing: Choosing among five approaches. United States of America: Sage.
8. Fraenkel, J. R. ve Wallen, N. E. (2008). How to design and evaluate research in education. McGraw-Hill.

9. Göçer, A. (2025). Meslek öncesi öğretmen yetiştirme sürecinde uygulamalı derslerin önemi ve işlevleri üzerine aday öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 13(1), 121-141.
10. Gül, M. (2025). Öğretmen adaylarının Millî Eğitim Akademisi hakkındaki görüşlerinin incelenmesi. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Eğitim Dergisi, 7(1), 58-73.
11. Gürgil, F. (2019). Sosyal bilgiler öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleği ile öğretmen atama ve yerleştirme sistemine yönelik görüşleri. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 13(27), 263-289.
12. Izgar, G. (2025). National Education Academy: How do education faculty students perceive it?. Instructional Technology and Lifelong Learning, 6(2) 287-309. https://doi.org/ 10.52911/itall.1827942
13. İpek, C. (2023). Eğitim sisteminde yönetici yetiştirme ve atama tartışmaları. Ahi Evran Akademi, 4(1), 1-18.
14. Karataş, İ. H., (2024a). Yeni Öğretmenlik Meslek Kanunu teklifi ve Millî Eğitim Akademisi’nin kurulmasına dair. Okul Yönetimi (SAJ), 4(1), 1-10.
15. Karataş, İ. H. (2024b). Türkiye yüzyılı maarif modeli hakkında. Alanyazın Eğitim Bilimleri Eleştirel İnceleme Dergisi, 5(1), 6-11.
16. Kaya, V. H., Polat, D. ve Karamüftüoğlu, İ. O. (2014). Öğretmen adaylarının öğretmen yetiştirme ile ilgili görüşlerinin belirlenmesi. International Journal of Social Science, 30, 569-584. Doi: http://dx.doi.org/10.9761/JASSS2491.
17. MEB (1993). XIV. Millî Eğitim Şurası. https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_09/29165430_15_sura.pdf adresinden 22.05.2025 tarihinde erişilmiştir.
18. MEB (1996). XV. Millî Eğitim Şurası. https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_09/29165401_14_sura.pdf tarihinde erişilmiştir.
19. Miles, M. B. and Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Sage
20. Öğretmenlik Mesleği Kanunu (ÖMK) (2024). https://www.mevzuat.gov.tr/mevzuat?MevzuatNo=7528&MevzuatTur=1&MevzuatTertip=5
21. Özgür, E.S., Dağhan, B., Alemlioğlu, H. ve Sonsel, Ö.B. (2025). Türkiye’de müzik öğretmeni yetiştirme sürecinde Milli Eğitim Akademisi Modeli üzerine öğretmen adayı görüşlerinin incelenmesi. Türk Müziği, 5(4), 347-364. https://doi.org/10.5281/zenodo.17986098
22. Şahin, İ. (2014). Öğretmen adaylarının nasıl yetiştirildiklerine ilişkin görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 22(1), 241-258.
23. Pınar, İ. ve Sarıçam, H. (2025). Eğitim Fakültelerindeki akademisyenlerin Milli Eğitim Akademisi ile ilgili görüşleri Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 16(1), 12-29.
24. Polat, S., Bozkurt, E. ve Karabatak, S. (2024). Öğretmenlik Meslek Kanunu’na ilişkin öğretmenlerin görüşlerinin incelenmesi. III. International Fırat Scientific Research Congress, Elazıg, Türkiye.
25. Turan, R. (2012). Avni Akyol dönemi eğitim siyasaları. Millî Eğitim, 194, 108-131.
26. Yıldırım, Y. ve Çalışkan, A. (2025). Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Millî Eğitim Akademisine yönelik görüşleri. Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 9(21), 522-540. https://doi.org/10.57135/jier.1731971
27. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
28. Yılmaz, K. ve Altınkurt, Y. (2011). Öğretmen adaylarının Türk eğitim sisteminin sorunlarına ilişkin görüşleri. 11.htm Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 8(1), 942-973.
29. Millî Eğitim Akademisi Başkanlığı Yönetmeliği (2025). 22.03.205 tarihinde https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2025/03/20250319-11.htm adresinden erişildi.
30. Millî Eğitim Akademisi (2025). 22.03.2025 tarihinde https://milliegitimakademisi.com adresinden erişildi.