İngilizce Öğretmenlerinin Gözünden Dil Öğretiminde Dijital İçerikler

Öz

Bu çalışma, İngilizce öğretmenlerinin dil öğretiminde dijital içerik kullanımına ilişkin görüşlerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Bu amaçla, nicel araştırma desenlerinden betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma, 2023–2024 eğitim-öğretim yılı ikinci döneminde Diyarbakır’ın merkez ilçelerinde yer alan ilkokul ve ortaokullarda görev yapan İngilizce öğretmenleriyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın evrenini, söz konusu ilçelerde görev yapan 763 İngilizce öğretmeni oluşturmaktadır. Örneklemi ise basit seçkisiz örnekleme yöntemiyle belirlenen 261 İngilizce öğretmeni oluşturmaktadır. Veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen İngilizce Öğretmenleri için Dijital İçerik Anketi aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizinde, betimsel istatistik tekniklerinden frekans ve yüzde değerleri hesaplanmıştır. Ayrıca, açık uçlu sorulara verilen yanıtların analizinde metinlerin standartlaştırılması ve karşılaştırılması gerektiğinden tematik içerik analizine başvurulmuştur. Araştırma bulguları, İngilizce öğretmenlerinin dijital içerikleri dil öğretiminde etkili bulduklarını ve bu içeriklerin öğrenci motivasyonunu artırarak dil becerilerinin gelişimine katkı sağladığını ortaya koymuştur.

Anahtar Kelimeler

• İngilizce Öğretmenleri
• Dil öğretimi
• Dijital içerikler

Digital Contents in Language Teaching: Insights from English Language Teachers

Öz

This study aims to determine English teachers’ views on the use of digital content in language teaching. For this purpose, the descriptive survey model, one of the quantitative research designs, was employed. The study was conducted during the second semester of the 2023–2024 academic year with English teachers working at primary and secondary schools located in the central districts of Diyarbakır. The research population consisted of 763 English teachers employed in primary and secondary schools across the central districts of Diyarbakır. The sample of the study comprised 261 English teachers, selected through a simple random sampling method. To collect data, the Digital Content Questionnaire for English Teachers, developed by the researchers, was used. For data analysis, descriptive statistical techniques such as frequencies and percentages were applied along with the chi-square test to examine relationships between variables. Additionally, a thematic content analysis was conducted to analyze responses to open-ended questions, as it was necessary to standardize and compare textual data. The findings revealed that English teachers consider digital content effective in language teaching, emphasizing its role in enhancing students’ language skills and increasing learning motivation.

Anahtar Kelimeler

• English Teachers
• Language Teaching
• Digital Contents

Kaynakça

1. Adesemowo, P., & Tumininu, S. (2022). Basic of education: The meaning and scope of education. Retrieved August 7, 2024, from https://www.researchgate.net/publication/361813544
2. Altunöz, H. B., & Bay, E. (2018). Yabancı dil olarak ingilizce öğretiminde etkili öğretim stratejilerinin kullanımının analizi. Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Sosyal Bilimler Dergisi, 3(1), 129-149. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/535417
3. Anggeraini, Y. (2020). Language teaching in the digital age: Teachers’ views and its challenges. Research and Innovation in Language Learning, 3(3), 163–172. https://jurnal.ugj.ac.id/index.php/RILL
4. Aydoğdu, E. (2023). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde web 2.0 araçlarının kullanımı: Padlet örneği. Bezgek Yabancılara Türkçe Öğretimi Dergisi, 2(3), 195–208. https://doi.org/10.56987/bezgek.30
5. Ayu, L. P. (2016). YouTube videos in teaching listening: The benefits in experts’ views. Research in English and Education (READ), 1(2), 152–160. https://www.researchgate.net/publication/307014316
6. Bakla, A. (2017). Yabancı dil eğitiminde etkileşimli videolar: Takım çantanızda yeni bir alet. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 124–137. https://doi.org/10.17860/mersinefd.305769
7. Bamisaiye, R. (1989). A practical approach to philosophy of education. Ibadan: AMD Publishers.
8. Bozkuş, K., & Karacabey, M. (2019). FATİH projesi ile eğitimde bilişim teknolojilerinin kullanımı: Ne kadar yol alındı? Yaşadıkça Eğitim, 33(1), 17–32. https://doi.org/10.33308/26674874.201933191

9. Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. http://eprints.uwe.ac.uk/11735
10. Buin, D. I., González, F. M., Martínez, M., & Marrujo, J. G. (2021). Expository multimedia comprehension in e-learning: Presentation format, verbal ability and working memory capacity. Journal of Computer Assisted Learning, 37(3), 797–809. https://doi.org/10.1111/jcal.12524
11. Bozkuş, K., & Karacabey, M. F. (2019). FATİH projesi ile eğitimde bilişim teknolojilerinin kullanımı: Ne kadar yol alındı? Yaşadıkça Eğitim, 33(1), 17–32. https://doi.org/10.33308/26674874.201933191
12. Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri (Geliştirilmiş 13. baskı). Pegem Akademi.
13. Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). SAGE Publications.
14. Çalışkan, Z. (2016). İngilizce konuşanlar için Türkçe / Turkish for English speakers. Türkmen Kitapevi.
15. Çangal, Ö. (2020). Yabancılara Türkçe öğretiminde sosyal medya kullanımının yazma becerisine etkisine yönelik öğrenici görüşleri. Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi (2020 Sonbahar Özel Sayı I/II), 52–61. https://dergipark.org.tr/en/pub/gopsbad/issue/57502/795669
16. Darancık, Y. (2014). Lük eğitim setinin yabancı dil öğretiminde önemi ve derse etkisi. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi (Asos Journal), 2(4), 102–113. http://dx.doi.org/10.16992/ASOS.436
17. Demirbilek, M., & Yücel, Z. (2011). İngilizce öğretmenlerinin bilgisayarın yabancı dil öğretim ve öğreniminde kullanımı hakkındaki görüşleri. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(1), 217–246. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/153438
18. Demirel, S. (2023). İngilizce eğitimi ve müzik üzerine bir inceleme: İlkokul ikinci sınıf şarkıları örneği / A study on English education and music: The example of second grade songs in primary school. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 14(2), 333–349. https://doi.org/10.19160/e-ijer.1215527
19. Dolean, D. (2016). The impact of teaching songs on foreign language classroom anxiety. Philologica Jassyensia, 10, 513–518. https://doi.org/10.1177/13621688156061
20. Er, A. (2010). Yabancı dil öğretiminde okuma. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi (12), 208–218. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/31470
21. Ergun, N., & Canbulat, M. (2023). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde derslerde müzik kullanımına yönelik öğretim elemanları görüşleri. Journal of Education and New Approaches, 6(1), 1–15. https://doi.org/10.52974/jena.1200209
22. George, D., & Mallery, P. (2016). IBM SPSS Statistics 23 step by step: A simple guide and reference (14th ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315545899
23. Göküş, Ü. S. (2016). Yabancı dil öğretimi. Artuklu Akademi, 3(1), 191–197. https://dergipark.org.tr/en/pub/artukluakademi/issue/31982/354594
24. Heidari, E., Mehrvarz, M., Marzooghi, R., & Stoyanov, S. (2021). The role of digital informal learning in the relationship between students' digital competence and academic engagement during the COVID-19 pandemic. Journal of Computer Assisted Learning, 37(4), 1154–1166. https://doi.org/10.1111/jcal.12553
25. Huang, W. H.-Y., & Soman, D. (2013). A practitioner’s guide to gamification of education (Research Report Series: Behavioural Economics in Action). Rotman School of Management, University of Toronto.
26. Joo, H., Park, J., & Kim, D. (2021). Visual representation fidelity and self-explanation prompts in multi-representational adaptive learning. Journal of Computer Assisted Learning, 37(4), 1091–1106. https://doi.org/10.1111/jcal.12548
27. Kahraman, H. (2019). Şarkı ve müziğin yabancı dil öğretiminde yeri ve önemi [Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü].
28. Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi (15. baskı). Nobel Yayın Dağıtım.
29. Kargı, B. (2016). Yabancı dil öğretiminde üretim amaçlı oyunlar bağlamında ‘edebi’ ve ‘soruna dayalı’ rol oyunları. Sakarya University Journal of Education, 6(1), 85–97. https://dergipark.org.tr/en/pub/suje/issue/20641/220128
30. Kaya, M. F. (2019). İlkokul öğretim programlarının teknoloji entegrasyonu bakımından incelenmesi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20, 1063–1091. https://doi.org/10.17494/ogusbd.555122
31. Khaghaninejad, M. S., & Fahandejsaadi, R. (2016). Music and language learning. Shiraz University Publications, Inc. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/307014316
32. Kömür, Ş., Saraç, G., & Şeker, H. (2005). Şarkılarla İngilizce öğretimi (Muğla örneği). Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (15), 109–120. https://dergipark.org.tr/en/pub/musbed/issue/23525/250671
33. Küçükahmet, L. (2007). Program geliştirme ve öğretim. Nobel Yayın Dağıtım.
34. Meinawati, E., Rahmah, N. A., Harmoko, D. D., & Dewi, N. (2020). Increasing English speaking skills through YouTube. POLYGLOT: Jurnal Ilmiah, 16(1), 1–13. https://dx.doi.org/10.19166/pji.v16i1.1954
35. Moradi, H., & Chen, H. (2019). Digital Storytelling in Language Education. Behavioral Sciences, 9(12), 147. https://doi.org/10.3390/bs9120147
36. Ömrüuzun, I. (2019). Okul öncesi öğretmenlerinin teknoloji kullanımlarını etkileyen faktörler: Bir yol analizi çalışması (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
37. Ozan Leymun, Ş., Odabaşı, F., & Kabakçı Yurdakul, İ. (2017). Eğitim ortamlarında durum çalışmasının önemi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 5(3), 367–385. https://dergipark.org.tr/en/pub/enad/issue/32382/360180
38. Reinders, H., & Wattana, S. (2014). Affect and willingness to communicate in digital game-based learning. ReCALL, 26(1), 253–270. https://doi.org/10.1017/S0958344014000226
39. Saat, H. (2023). Yabancılara Türkçe öğretiminde görsel-işitsel otantik materyalin dil bilgisi öğretiminde kullanımı. Uluslararası Türkoloji Araştırmaları ve İncelemeleri Dergisi, 8(2), 59–69. https://dergipark.org.tr/tr/pub/uluturkad/issue/83101/1431339
40. Sherman, J. (2003). Using authentic video in the language classroom. Cambridge University Press.
41. Sparling, H. (2003). Music is language and language is music. Ethnologies, 25(2), 145–171. https://doi.org/10.7202/008052
42. Stansell, J. W. (2005). The use of music for learning languages: A review. Unpublished manuscript. University of Illinois at Urbana-Champaign. http://mste.illinois.edu/courses/ci407su02/students/stansell/Jon_Stansell_TheUse_of_Mus ic_inLearning_Languages.pdf
43. Tanrıkulu, L., & Koyuncu, A. (2020). Erken yaşta yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde çocuk şarkılarının değerler öğretiminde kullanımı. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 30(2), 221–230. https://doi.org/10.18069/firatsbed.735891
44. Taşlıbeyaz, E. (2017). İngilizce eğitiminde kullanılan senaryo temelli etkileşim videolara yönelik öğrenci görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 26(1), 1–8. https://doi.org/10.24106/kefdergi.374832
45. Tatlı, Z., & Aksoy, D. A. (2017). Yabancı dil konuşma eğitiminde dijital öykü kullanımı. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 45, 137–152. https://doi.org/10.15285/maruaebd.271060
46. Uzun, A., Özkılıç, R., & Şentürk, A. (2013). The perception of educational software development self-efficacy among undergraduate CEIT teacher candidates. Current Issues in Education, 16(2), 1–12. https://cie.asu.edu/ojs/index.php/cieatasu/article/view/1176
47. Virtanen, J., & Rasi, P. (2017). Integrating Web 2.0 technologies into face-to-face PBL to support producing, storing, and sharing content in a higher education course. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 11(1). https://doi.org/10.7771/1541-5015.1613
48. Wang, C., Kantor, C. M., Mitchell, J. T., & Bacastow, T. S. (2020). Digital Earth education. In Manual of Digital Earth (pp. 755–783). Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-32-9915-3_46
49. Wright, A., David, B., & Michael, B. (2005). Games for language learning (3rd ed.). Cambridge University Press.
50. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (11. baskı). Seçkin Yayıncılık.
51. Yıldız, K. A. (2012). Dijital yerliler gerçekten yerli mi yoksa dijital melez mi? International Journal of Social Science, 5(7), 819–833. http://dx.doi.org/10.9761/JASSS318