Öz
Bu çalışmanın amacı Balıkesir ili merkezinde öğrenim gören, temel eğitimini tamamlamış olan 9. sınıf öğrencilerinin örüntü genelleme problemlerini çözerken kullandıkları genelleme stratejilerinin belirlenmesidir. Araştırmada farklı okullarda okuyan 425 9. sınıf öğrencisine lineer şekil örüntülerini genellemeye yönelik iki açık uçlu problem yöneltilmiştir. Verilerin toplanması, çözümlenmesi ve yorumlanmasında nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Öğrenciler, yakın terimi bulmada uzak terimi bulmaya göre daha başarılı olmuşlardır çünkü yakın ve uzak terimleri ya art arda sayıları yazarak ya da terimler arasındaki farkı bulup bir önceki terime ekleyerek elde etmeye çalışmışlardır. Araştırma verilerine göre öğrenciler uzak terimleri bulma ve örüntü genellemesine ilişkin bağıntıyı bulmada düşük başarı göstermişlerdir.
Anahtar Kelimeler
genelleme stratejileri içerik analizi örüntü genelleme problemleri problem çözme
Kaynakça
- Akkan, Y. ve Çakıroğlu, Ü. (2012). Doğrusal ve İkinci Dereceden Örüntüleri Genelleştirme Stratejileri: 6-8. Sınıf Öğrencilerinin Karşılaştırılması. Eğitim ve Bilim, 37 (165), 104- 120.
- Amit, M., and Neria, D. (2008). “Rising to the challenge”: using generalization in pattern problems to unearth the algebraic skills of talented pre-algebra students. ZDM: International Journal in Mathematics Education, 40, 111-129.
- Chua, B. L., ve Hoyles, C. (2010). Teacher And Student Choices Of Generalising Strategies: A Tale Of Two Views? 5th East Asia Regional Conference on Mathematics Education, Tokyo.
- Chua, B. L. (2009). Features Of Generalising Tasks: Help Or Hurdle To Expressing Generality. Australian Mathematics Teacher, 65 (2), 18-24
- Çelik, D. (2007). Öğretmen Adaylarının Cebirsel Düşünme Becerilerinin Analitik İncelenmesi. Doktora Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü,
- Ortaöğretim Fen Ve Matematik Alanları Eğitimi Anabilim Dalı, Trabzon. English, L. D. and Warren, E. A. (1998). Introducing the variable through pattern exploration. The Mathematics teacher, 91, 166–170.
- Hargreaves, M., Shorrocks-Taylor, D. and Threlfall, J. (1999). Children‟s strategies with number patterns. (ed: A. Orton), Pattern in the teaching and learning of mathematics, London and New York: Cassell, 67-83.
Ayrıntılar
| Birincil Dil | Türkçe |
|---|---|
| Bölüm | Makaleler |
| Yazarlar | |
| Yayımlanma Tarihi | 19 Aralık 2015 |
| Gönderilme Tarihi | 19 Aralık 2015 |
| Yayımlandığı Sayı | Yıl 2015 Cilt: 9 Sayı: 2 |
