Müzik öğretim  yöntemlerinden,orff müzik öğretisine genel bir bakış

Öz

Eğitim insanları, toplumları yönlendirmede, yetiştirmede büyük rol oynamaktadır. Eğitim bir süreçtir. Eğitimcinin görevi, öğrencinin özelliklerine göre uygun öğretme stratejilerini geliştirebilmektir. Eğitim her alanda olduğu gibi, müzik alanında da gerçekleşmektedir. Birey müziksel davranışları müzik eğitimi ile kazanır. Eğitim teriminin tanımlanmasından yola çıkılarak Müzik Eğitimi, ‘Bireylere kendi yaşantısı yoluyla amaçlı ve yöntemli olarak belirli müziksel davranışları kazandırma veya bireylerin müziksel davranışlarını kendi yaşantıları yoluyla amaçlı ve yöntemli olarak değiştirme, dönüştürme, geliştirme süreci olarak tanımlanmaktadır. Müzik eğitimi dersinin amacı, çocuklara veya bireylere müziği sevdirmek, onların yaratıcıklarını geliştirmek, müziğe olan yeteneklerinin gelişimine olanak sağlamaktır. Özellikle küçük yaştaki çocukların ilgilerini çekebilmek için müzikleri oyunlaştırarak vermek, çeşitli müzik aletlerini kullanmalarına olanak sağlamak gerekir. Duygu ve düşüncelerini ifade edecek müziksel becerilerinin gelişimi, pek çok sosyal davranış becerisi, belirli müzik beğenilerinin gelişimi, bilinçli bir müzik dinleyicisi olabilmeleri müzik ile kazandırılmaktadır. Müzik Eğitimi alanında çağdaş düzeye gelebilmek için, çeşitli müzik öğretim yöntemlerini tanımak gerekmektedir. Bu çalışmada, müzik öğretim yöntemleri kısaca tanıtılarak “Orff Müzik Öğretim Yöntemi” üzerinde durulmuştur

Anahtar Kelimeler

• Müzik eğitimi, müzik öğretim yöntemleri , orff müzik öğretisi

One of the music teaching methods general aspects of orff’s method

Öz

Education plays a significant role in instructing people and societies. Education is a process. A teacher’s duty is to develop teaching strategies that are appropriate to students’ learning styles. As in many areas, education materializes itself in music education as well. An individual gains musical behaviours via music education. Music education is defined as in Uçan’s words as ‘providing individuals with particular musical behaviours methodologically by way of individuals’ own lives. In other words Uçan explains music education as a process in which the individuals recycle and improve musical behaviours through their lives methodologically and purposefully. The objective of music education course is to raise children’s appreciation of music, to improve their creativity, and to facilitate their awareness of musical skills. Various opportunities to use musical instruments should be provided. Game elements in music education should be given priority in order to draw young learners’ attention in particular. Improving children’s musical skills helps them to express their feelings and opinions. Music fosters children’s social skills and makes them conscious music listeners. In order to reach the contemporary level in Music Education field, we need to acknowledge various methods and approaches in music teaching. This study aims at presenting methods in music teaching briefly followed by elaborating on Orff music teaching method

Anahtar Kelimeler

• Music education, music teaching methods, orff music teaching method

Kaynakça

1. [1] Uçan, A., “Müzik Eğitimi (Temel Kavramlar – Đlkeler - Yaklaşımlar)”, Ankara, Müzik Ansiklopedisi Yayınları, s: 24-25 (1994).
2. [2] http://www.aosa2.org/ (02.10.2006).
3. [3] http://www.orffcanada.ca (02.10.2006).
4. [4] Yaprak, E. “Geleneksel Müzik Eğitimi Metotlarına Alternatifler”, Orff Merkezi Đnfo Dergisi, Sayı:7,
5. (www.rehabilitasyon.com/index.php?act=showarticles&cid=96&act2=read&aid =467) (02.10.2006).
6. [5] Ekici, T., “Orff çalgıları ve müzik eğitiminde kullanım yöntemleri”, Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Đzmir (1998).
7. [6] www.erg.sabanciuniv.edu/iok2005/bildiriler/zeynep-gurses.doc (02.10.2006). [7] Morgül, M., “Müzik Eğitiminde Güdülemenin Önemi” , Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi, Sayı:41, (2003).
8. [8] Akyol, A. S., “5-6 yaş grubundaki çocukların yaratıcılıkları üzerinde orff öğretisine dayalı müzik eğitiminin etkisinin incelenmesi”, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 5: 16-19, (2006).

9. [9] http://www.keyofz.com(02.10.2006).