Trigonometrik Fonksiyonların Toplam ve Fark Formüllerinin Ortaöğretim Düzeyinde Görselleştirilmesi

Cilt: 5 Sayı: 1 1 Mart 2010
  • Birol Tekin
  • Alper Cihan Konyalıoğlu
PDF İndir
TR EN

Trigonometrik Fonksiyonların Toplam ve Fark Formüllerinin Ortaöğretim Düzeyinde Görselleştirilmesi

Öz

İspat matematikçilerce, matematik alanının ve uygulamasının temeli olarak görülür. Birçok öğrenci ise niçin ispat yapmayı öğrenmek zorunda olduklarına anlam verememektedir. Trigonometri ortaöğretim matematik müfredatının önemli bir konusudur. Trigonometriyle çalışırken öğrencilerin çoğu eşitlikleri ezberlemekte ve bunları rutin alıştırmaları çözmek için uygulamaktadırlar. Öğrencilerden trigonometride ispat yapmaları istendiğinde, eşitlikleri taraf tarafa toplamaya dayalı cebirsel dönüşümler yapmaktadırlar. Trigonometri kavramlarını öğrencilerin daha iyi anlamalarını sağlamak için görsel ispatlar yararlı olabilir. Bu çalışmada toplam ve fark formüllerinin görsel şekillerle ispat edilmesi ve bunların diğer araştırmacılara tanıtılması amaçlanmıştır. Bu amaçla görsel ispat ve cebirsel ispat sırasıyla yapılmış ve bunlarla ilgili bazı öneriler verilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

  1. Alsina, C. & Nelsen, R.B. (2006). Math Made Visual Creating İmages for Understanding Mathematics. Published and distributed by The Mathematical Association of America.
  2. Arcavi, A. 2003. The role of visual representations in the learning mathematics. Educational Studies in Mathematics, 5 www.kent.k12.wa.us/KSD/KR/DIGITAL/math2.pdf
  3. Bagni, G.T. (1998). Visualization and didactics of mathematics in high school: an experimental reseach. Scientia Paedogogica Experimentalis, 1, 161-180. 2(3), 215-241(27).
  4. Borwein, P. & Jörgenson, L. (1997). Visible structures in number theory. Adresi: http://www.cecm.sfu.ca/loki/papers/numbers/node3.html.
  5. Brown, J., Stillman, G., Schwarz, B. & Kaiser, G. (2008). The case of mathematical proof in lower secondary school: knowledge and competencies if pre-service teachers, proceedings of the 31st Annual Conference of the Mathematics Education Research Group of
  6. Australasia, Hrsg.: M.Goos, R. Brown & K. Makar. (C) Merga Inc., 85-91. Conner, A. (2007). Argumentation in a Geometry Class: Aligned with the Teacher's Conception of Proof,
  7. Delice, A. (2004). Trigonometri Sözel Problemlerinde Görselleştirme ve Diyagram Oluşturma, VI. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Marmara Üni., İstanbul.
  8. Delice, A. (2005). Türk ve İngiliz Eğitim sisteminde matematik eğitiminin karşılaştırılması, Milli Eğitim Dergisi, sayı 167. (http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/167/index3-delice.htm)

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

Birol Tekin Bu kişi benim

Alper Cihan Konyalıoğlu Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi

1 Mart 2010

Gönderilme Tarihi

1 Mart 2010

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2010 Cilt: 5 Sayı: 1

Kaynak Göster

APA
Tekin, B., & Konyalıoğlu, A. C. (2010). Trigonometrik Fonksiyonların Toplam ve Fark Formüllerinin Ortaöğretim Düzeyinde Görselleştirilmesi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 24-37. https://izlik.org/JA22FL38SZ