İlköğretim Altıncı Sınıf Öğrencilerine Drama Yöntemiyle Tam Sayılarla Toplama İşleminin Öğretim Sürecinin İncelenmesi

Öz

Bu çalışmada ilköğretim altıncı sınıf öğrencilerine tamsayılarla toplama işlemi drama yöntemi ile öğretilmeye çalışılmış ve bu öğretim sürecinde öğrencilerden elde edilen verilerin ayrıntılı bir şekilde sunulması amaçlanmıştır. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Çalışma Ordu ilinde öğrenim gören on dört altıncı sınıf öğrencisi ile yürütülmüştür. Öğrenciler ölçüt örnekleme yöntemine göre seçilmiştir. Çalışmanın verileri gözlem ve yarı-yapılandırılmış mülakatlar  aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel ve içerik analizi yöntemlerinden yararlanılmıştır. Çalışmanın sonucunda öğrencilerin dramalara katılmakta oldukça istekli oldukları görülmüş ; ancak aynı dramanın farklı gruplarla tekrar edilmesi dramanın çekiciliğinin azalmasına ve disiplin sorunlarına neden olmuştur. Drama sürecinde kullanılan materyallerin öğrencilerin ilgisini çektiği, onları mutlu ettiği, öğrencilerin  kendilerini daha rahat ifade etmelerini  ve derse katılmaya istekli hale gelmelerini sağladığı hem gözlemler hem de yapılan mülakatlar sonucunda tespit edilmiştir. Süreç sonunda öğrencilerin bir kısmının dramaları akıllarına getirerek işlem yaptıkları bir kısmının ise kendi stratejilerini geliştirdikleri belirlenmiştir. Böylece bu sürecin öğrencilerin hem bilişsel hem de duyuşsal yönden gelişimine katkı sağladığı tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler

• Drama yöntemi,Durum Çalışması,İlköğretim altıncı sınıf,Tamsayılarla toplama işlemi

Kaynakça

1. Adıgüzel, H. Ö. (2006) Yaratıcı drama kavramı, bileşenleri ve aşamaları. Yaratıcı Drama Dergisi, 1(1) 17-27.
2. Alakoç, Z. (2003). Matematik Öğretiminde Teknolojik Modern Öğretim Yaklaşımları, The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET vol. 2 Issue 1
3. Akar, Vural ve Somers, (2012 ). Hümanist İlköğretim Programları İçin İlköğretimde Drama: Kuram ve Uygulama. Ankara : Pegem Akademi Yayınları.
4. Altınok. A. , Keşan, C. ve Yılmaz, S. (2005). İlköğretim 7. Sınıf Tamsayılar Konusunun Günlük Yaşamla İlişkilendirilmesi ve Öğrenci Üzerindeki Etkisi, XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Denizli.
5. Altun, M. (2006). Matematik öğretiminde gelişmeler. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, XIX (2), 223–238.
6. Altun, M. (2008). İlköğretim İkinci Kademe (6,7 ve 8. Sınıflarda) Matematik Öğretimi. Bursa: Aktüel Yayınları.
7. Anderson, G. (2005). Fundamentals of educational research (2nd edit.). Pennsylvania: The Falmer Press.
8. Aral, N. , Baran, G. , Peduk, Ş. ve Erdoğan, S. (2003 ).Eğitimde Drama. İstanbul : Ya-Pa Yayınları.

9. Arslan, S.ve Özpınar, İ. (2009).Yeni İlköğretim 6. Sınıf Matematik Ders Kitaplarının Öğretim Programına Uygunluğunun İncelenmesi, Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt:3(36) 26-38.
10. Baykul, Y. (2009). İlköğretimde matematik öğretimi (1-5. sınıflar). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
11. Beklen, C. (2015). Fonksiyonlar Konusunda Drama Yönteminin Kullanıldığı Derse İlişkin 9. Sınıf Öğrencilerinin Görüşleri. 2. Türk Bilgisayar ve Matematik Eğitimi Sempozyumu. Adıyaman Üniversitesi, Adıyaman.
12. Cansız Aktaş, M. (2014). Nitel veri toplama araçları. M. Metin (Edt. ), Kuramdan uygulamaya eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara : Pegem Akademi Yayınları.
13. Ceylan, H. (2014). 6.Sınıf matematik dersi eşitlik ve denklem konusunun drama yöntemi kullanılarak anlatılmasının öğrenci tutumlarına etkisi. Yüksek lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.
14. Davidson, P.M. (1992). Precursors of non positive integer concepts: Paper presented at the Biennial Meeting of the Society for Research in Child Development, Baltimore, MD. Report-Research. (ERIC Document Reproduction Service No. ED356146).
15. Devecioğlu, Y. ve Akdeniz, A.R. (2005). Okul öncesi öğretmen adaylarına fen öğretiminde rehber materyal geliştirme becerileri kazandırmak için bir yaklaşım, Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi 18:64-72.
16. Dikici, R. ve İşleyen, T. (2004). Bağıntı ve fonksiyon konusundaki öğrenme güçlüklerinin bazı değişkenler aşısından incelenmesi, Kastamonu Eğitim Dergisi, 11(2), 105-116.
17. Duatepe, A. (2004). Drama Temelli Öğretimin Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Geometri Başarısına, Van Hiele Geometrik Düşünme Düzeylerine, Matematiğe Ve Geometriye Karşı Tutumlarına Etkisi. Doktora Tezi. Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
18. Duatepe Paksu, A.ve Ubuz, B. (2009). Effects of Drama-Based Geometry Instruction on Student Achievement, Attitudes, and Thinking Levels. The Journal of Educational Research. 102(4), 272-286.
19. Durmuş, S.ve Karakırık, E. (2006). Virtual Manipulatives İn Mathematics Education: atheoretical framework [Electronic version]. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 5(1): 117-123.
20. Erdoğan, S. (2006). Altı Yaş Çocuklarına Drama Yöntemi İle Verilen Matematik Eğitiminin Matematik Yeteneğine Etkisinin İncelenmesi. Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi, Ankara.
21. Erdoğan, S. (2008). Drama İle Matematik Etkinlikleri. Ankara: Nobel Yayınları.
22. Ersoy, Y. (2002). Matematik Okuryazarlığı-II: Hedefler, Geliştirilecek Yetiler ve Beceriler, (Düzenleme: Celebi, O., Ersoy, Y., Öner, G.) Matematik Etkinlikleri Sempozyum–2002 Bildiriler Kitabı, Ankara: Matematikçiler Derneği Yayınları.
23. Field, A. (2009). Discovering statistics using SPSS (3rd Edition). London: Sage
24. Gönen, M. ve Dalkılıç, N. (2000). Çocuk Eğitiminde Drama. İstanbul : Epsilon Yayınları.
25. Günhan, B. C. ve Özen, D. (2010). Prizmalar konusunda drama yönteminin uygulanması. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 111-122.
26. Güler, A. Halıcıoğlu, M. B. ve Taşğın, S. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.
27. Hatipoğlu, Y.Y. (2006). İlköğretim 5.Sınıf Matematik Ders Konularının Öğretiminde Drama Yönteminin Öğrenci Başarısına Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.
28. Kara, Y.ve Çam, F. (2007). Yaratıcı drama yönteminin bazı sosyal becerilerin kazandırılmasına etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 145-155 .
29. Karapınarlı, R. (2007). İlköğretim 7. Sınıf Matematik Dersinde Yaratıcı Drama Yönteminin Öğrencilerin Başarı ve Kalıcılık Düzeyine Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Muğla Üniversitesi, Muğla.
30. Kay, R., Knacck, L. (2008) Investigating the Use of Learning Objects for Secondary School Mathematics, Interdisciplinary Journal of E-Learning and Learning Objects (4) ss. 269-289.
31. Kayhan, H. C. (2004). Yaratıcı Dramanın İlköğretim 3. Sınıf Matematik Dersinde Öğrenmeye, Bilgilerin Kalıcılığına Ve Matematiğe Yönelik Tutumlara Etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.
32. Kayhan, H. C. (2012). Türkiye'deki drama ağırlıklı matematik öğretimi çalışmaları üzerine bir değerlendirme. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(18), 97-120.
33. Kilhamn, C. (2008). Making sense of negative numbers through metaphorical reasoning.GöteborgsUniversity. ww.mai.liu.se/SMDF/madif6/Kilhamn.
34. Kohlbacher, F. ( 2006). The use of qualitative content analysis in case study research. Forum: Qualitative Social Research 7(1), 21.
35. McCorkle, K. (2001). Relational and instrumental learning when teaching the addition and subtraction of positive and negative integers: Unpublished master thesis, Faculty of California State University Domingues Hills, USA.
36. Moyer, P. S. (2001). Are we having fun yet? how teachers use manipulatives to teach mathematics, Educational Studies in Mathematics, 47: 175-197.
37. Okvuran, A. (2012). Development of Creative Drama in the Museum as a Teaching Method in Turkey. Education and Science, 37(166). 170-180
38. Otrar, M. , Ekşi, H. ve Durmuş, A. (2004). Sınıfın fiziksel yapısı ve organizasyonu. M. Gürsel, H. Sarı ve B. Dilmaç içinde, Sınıf Yönetimi. Konya: Eğitim Yayınları.
39. Ömeroğlu Turan, E. ve Can Yaşar, M. (1999).The Effect of Home Based Mother-Chıld Intervention Program on Parental Attitude and Home Enviroment. XXII. Annual Colloquium Kreuzlingen. Switzerland.
40. Önder, A.( 2000). Yaşayarak öğrenme için yaratıcı drama. İstanbul: Epsilon Yayınları.
41. Özdemir, E.İ.Y. (2008). Sınıf Öğretmenleri Adaylarının Matematik Öğretiminde Materyal Kullanımına İlişkin Bilişsel Becerileri, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education) 35: 362–373
42. Özsoy, N. ve Yüksel, S. (2007). Matematik öğretiminde drama. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 32-36
43. Öztürk, M. , Akkan, Y. Kaleli Yılmaz, G. ve Kaplan, A. (2015). Birleştirilmiş sınıflı bir okulda drama temelli yöntemle matematik öğretimi: Kesir kavramı. 14. Matematik Sempozyumu (s. 371-394). Niğde Üniversitesi, Niğde.
44. Öztürk, M. , Akkan, Y. , Kaplan, A. ve Oktay, E. (2016). Drama yöntemiyle toplama işlemi: İlkokul birinci sınıf öğrencilerinden yansımalar. Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi.
45. San, İ. (1990). “Eğitimde Yaratıcı Drama”, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 23(2), 573-582.
46. San, İ. (1996). Yaratıcılığı geliştiren bir yöntem ve yaratıcı bireyi yetiştiren bir disiplin: Eğitsel Yaratıcı Drama. Yeni Türkiye Dergisi, 7, 148-160
47. Soner, S. (2005). İlköğretim matematik dersi kesirli sayılarda toplama-çıkarma işleminde drama yöntemi ile yapılan öğretimin etkililiği. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.
48. Şahin, B. (2006). Mersin il merkezindeki devlet ve özel ilköğretim okullarındaki İngilizce öğretmenlerinin öğretim etkinliği içerisinde dramayı kullanma düzeylerinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Çukurova Üniversitesi, Adana.
49. T.C. Milli Eğitim Bakanlığı, (2005). Ortaöğretim Matematik Dersi (9, 10, 11 ve 12. Sınıflar) Öğretim Programı. Ankara: TTKB.
50. T.C. Milli Eğitim Bakanlığı, (2009). Ortaöğretim Matematik Dersi (9, 10, 11 ve 12. Sınıflar) Öğretim Programı. Ankara: TTKB.
51. T.C. Milli Eğitim Bakanlığı, (2015). Ortaokul Matematik Dersi ( 5,6,7 ve 8. Sınıflar ) Öğretim Programı. Ankara: TTKB.
52. T.C. Milli Eğitim Bakanlığı, (2017). Ortaokul Matematik Dersi ( 5,6,7 ve 8. Sınıflar ) Öğretim Programı. Ankara: TTKB.
53. Yenilmez, K. ve Bağdat, O. (2014). Yedinci sınıf öğrencilerinin tam sayılarla işlemler konusundaki öğrenme güçlükleri. I. Avrasya Eğitim Araştırmaları Kongresi Bildiri Özetleri Kitapçığı (s.631-632).
54. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerinde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.
55. Yıldızlar, M. ( 2012). Matematik Problemlerini Çözebilme Yöntemleri. Ankara: Eylül Yayınları.
56. Yılmaz, H., Sünbül, A.M. (2003). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme. Ankara: Mikro Yayınları.