The Effect of Science and Art-Based Education on High School Students’ Attitudes to Science and Art

Öz

In this study, it is aimed to examine the difference and relationship of high school students’ attitudes towards Science and Art according to the types of schools they studied. The study group of the research is consisted of students studying at Science and Art Centres, Fine Arts High Schools and Science High Schools in Antalya in the 2019-2020 academic years. In the research, a case study was conducted and the correlational survey model used by purposeful sampling. The data obtained from the “Attitude Scale towards Art” and “Attitude Scale towards Science”, which are used as data collection tools, were analysed with the SPSS program and the results were interpreted. As a result of the research, it was seen that the data obtained from the Attitude Scale towards Science did not show a statistically significant difference according to the type of school, but the Science and Art Centre students showed more positive attitudes towards Science according to the average of their Attitude Points towards Science. According to the data obtained from the “Attitude towards Art Scale”, a statistically significant difference was found between the scores of the Science and Art Centre and Science High School Students of Fine Arts High School. As a result of the correlation analysis between Attitudes towards Science and Attitudes towards Art, a statistically positive significant relationship was found for Science High Schools and Science and Art Centre students.

Anahtar Kelimeler

• Attitude towards Science
• Attitude towars Art
• Relationship Between Science and Art

Bilim ve Sanat Ağırlıklı Eğitimin Lise Öğrencilerinin Bilime ve Sanata Yönelik Tutumlarına Etkisi

Öz

Bu araştırmada ‘Bilim ve Sanat Ağırlıklı’ eğitim veren ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören lise öğrencilerinin bilime ve sanata yönelik tutumlarının, devam ettikleri okul türlerine göre farklılık ve ilişkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2019- 2020 öğretim yılında Antalya’da bulunan Bilim ve Sanat Merkezleri, Güzel Sanatlar Liseleri ve Fen Liselerinde öğrenim gören öğrenciler oluşturmuştur. Araştırmada ‘İlişkisel tarama modeli’ kullanılarak, amaçlı örneklem seçimi ile örnek olay taraması yapılmıştır. Veri toplama araçları olarak kullanılan “Sanata Yönelik Tutum Ölçeği” ve “Bilime Yönelik Tutum Ölçeği” elde edilen veriler, SPSS programı ile analiz edilerek sonuçları yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda, ‘Bilime Yönelik Tutum Ölçeği’nden elde edilen verilerin, devam edilen okul türüne göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık göstermediği fakat ‘Bilime Yönelik Tutum Puanları’ ortalamalarına göre Bilim ve Sanat Merkezi öğrencilerinin Bilime yönelik daha olumlu tutumlar gösterdiği görülmüştür. “Sanata Yönelik Tutum Ölçeği” nden bulgularına göre, Güzel sanatlar lisesi öğrencilerinin Bilim ve Sanat Merkezi ve Fen Lisesi öğrencileri puanlarından istatistiksel olarak anlamlı farklılık olduğu ortaya çıkmıştır. ‘Bilim’e Yönelik Tutumlar ’ ile ‘Sanat’a Yönelik Tutumlar ’ arasında yapılan Korelasyon analizi sonucunda, Fen liseleri ve Bilim ve Sanat Merkezi öğrencileri için istatistiksel açıdan pozitif yönde anlamlı bir ilişki saptanmıştır .

Anahtar Kelimeler

• Sanata yönelik tutum
• Bilime Yönelik tutum
• Bilim ve Sanat ilişkisi

Kaynakça

1. Akhan, N. (2013). “Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Sanat Algıları ve Sanat Konularının Öğretimine Yönelik Görüşleri”. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6 (-ÖYGE Özel Sayısı): 146-169. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/usaksosbil/issue/21642/232640 Son Erişim Tarihi: 21.04.2020
2. Arnheim, R. (2009). Görsel Düşünme. (Çev: Rahmi Öğdül): Metis Yayınları.İstanbul-Türkiye.
3. Bi̇rol, D, Yazıcı, D. (2011). “Fen Ve Sosyal Bilimler Lisesi Öğrencilerinde Mükemmeliyetçilik, Benlik Saygısı Ve Liderlik Özellikleri” . Karadeniz Uluslararası Bilimsel Dergi , (12): 113-122. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/kdeniz/issue/16863/175543 Son Erişim Tarihi: 27.10.2020
4. Bora, N, Arslan, O, Çakıroğlu, J. (2006). “Lise öğrencilerinin bilim ve bilim insanı hakkındaki görüşleri.” Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31 (31): 32-44. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/hunefd/issue/7807/102393 Son Erişim Tarihi: 21.10.2020
5. Dede, H. (2016). “Öğrencilerin sanata karşı bakış açılarını ortaya koymaya yönelik bir tutum ölçeği”. İdil, 5 (25): s.1559-1576. DOI: 10.7816/idil-05-25-13.
6. Enger, S., Yager, R. E. (1998). The Iowa Assessment Handbook. Science Education Center of Iowa-Amerika.
7. Ersoy, A. (1995). Sanat Kavramlarına Giriş: Yorum Sanat Yayıncılık. İstanbul-Türkiye.
8. Gülhan, F., Şahin, F. (2018). “STEAM (STEM+Sanat) etkinliklerinin 7. sınıf öğrencilerinin akademik başarı, STEAM tutum ve bilimsel yaratıcılıklarına etkisi”. Journal of Human Sciences, 15(3): 1675-1699. doi:10.14687/jhs.v15i3.5430

9. Kaçar, S. (2012). “Görsel sanatlarla bütünleştirilmiş probleme dayalı öğrenme yönteminin öğrencilerin fen akademik başarılarına, bilimsel yaratıcılıklarına ve sanat etkinlikleriyle fen öğrenme tutumlarına etkileri”. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. İzmir-Türkiye.
10. Kalaycı, Ş. (2009). SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri: Asil Yayın, Dağıtım. Ankara.
11. Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi: Nobel yayın Dağıtım. Ankara-Türkiye.
12. Karasar, N. (2016). Bilimsel araştırma yöntemi: Nobel Yayıncılık. Ankara-Türkiye.
13. Kavuran, T. (2003). “Sanat ve Bilim’de Gerçek Kavramı”. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15(2):225-237.
14. MEB. (2005). Fen lisesi yönetmeliği. 5.4.2005/25777 RG (NİSAN 2005/2571 TD) Erişim adresi: https://www.resmigazete.gov.tr/ Son Erişim Tarihi:21.10.2020
15. MEB. (2007). Görsel Sanatlar Dersi (1–8. Sınıflar ) Öğretim Programı ve Kılavuzu: MEB Yayınları. Ankara –Türkiye.
16. MEB. (2016).”Bilim ve Sanat Merkezleri Yönergesi”.Erişim adresi: https://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2016_10/07031350_bilsem_yonergesi.pdf Son Erişim Tarihi: 24.04.2020
17. Merci̇n, L, Alakuş, A. (2010). “ Anadolu Güzel Sanatlar Liseleri Programlarının ‘Müze Eğitimi Ve Uygulamaları’Dersi Açısından Değerlendirilmesi”. Sanat Dergisi, 0 (8): 1-10. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/ataunigsfd/issue/2596/33385 Son Erişim Tarihi:27.10.2020
18. Özarslan, M. (2018). “Biyoloji Proje Çalışmalarının Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrencilerin Bilimsel Tutumlarına Etkisi” . Erciyes Journal of Education, 2 (2): 75-93. DOI: 10.32433/eje.473159
19. Özdemir, O. (2012). “Bilim Eğitiminde Estetik Süreçler: Sanat Destekli Bilim Eğitimi”. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 45(1):269-284
20. Sezginsoy B. (2007). “Bilim ve Sanat Merkezi Uygulamasının Değerlendirilmesi”. Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Balıkesir-Türkiye.
21. Şen, Ü. (2010). “Sanat Eğitiminde Bilimsel Araştırma Yöntemlerinin Kullanılması”. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5 (1): 343-360. Erişim adresi https://dergipark.org.tr/tr/pub/ataunisosbil/issue/2815/37890 Son Erişim Tarihi: 21.04.2020
22. Türkoğuz, S. (2008). “Görsel Sanat Etkinlikleriyle Bütünleştirilmiş İlköğretim Fen ve Teknoloji Öğretimi”. Yayımlanmamış doktora tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. İzmir-Türkiye.