Authentic Learning

Yıl 2020, Cilt: 2 Sayı: 1, 17 - 30, 22.06.2020

Pınar Erten

Öz

In traditional learning situations, while students are passive recipients, to be linked to realistic conditions of learning environments allows students to gain real-life experiences. Thanks to the developing teaching technologies, the gap between real life and formal learning at school seems to be decreasing. In order to make sense of what students learn at school, they need to be reconciled with real life, know where, how and why they will be used in real life, and assimilate according to themselves. Learning and environments need to reflect real situations. Designing and implementing authentic learning and environments is also in the forefront of acquiring 21st century skills. For these reasons, this study also provides information about authentic learning, activities, technology support, environments and applications. Original, innovative environments and teaching materials should be developed with authentic learning, and individuals who can make authentic evaluations with applications should be trained. For this reason, teacher training institutions should carry out training programs that focus on this and arrange the technical-physical infrastructure in this direction. Likewise, new arrangements should be made to ensure that teachers currently in service have this knowledge and skills in their in-service training.

Anahtar Kelimeler

Authentic learning, Authentic learning activities, Real-life

Otantik Öğrenme

Öz

Geleneksel öğrenme durumlarında öğrenciler pasif birer alıcı iken, öğrenme ortamlarının gerçekçi durumlarla bağlantılı olması, öğrencilerin gerçek yaşam deneyimleri elde etmesini sağlar. Gelişen öğretim teknolojileri sayesinde, gerçek yaşam ile okuldaki formal öğrenme arasındaki uçurumun gitgide azaldığı görülmektedir. Okulda öğrenilenlerin anlamlı olması için gerçek yaşamla bağdaştırılması, elde ettiği bilgiyi gerçek yaşamda nerede, nasıl ve niçin kullanılacağını bilmesi ve kendine göre özümsemesi gerekmektedir. Öğrenmenin ve ortamların gerçek durumları yansıtması gerekmektedir. Otantik öğrenme ve ortamlarını tasarlamak ve hayata geçirmek 21. yüzyıl becerilerini kazandırma da ön plandadır. Bu sebeplerden dolayı, bu çalışmada, otantik öğrenme, aktiviteleri, teknoloji desteği, ortamları ve uygulamaları hakkında bilgi verilmiştir. Otantik öğrenme ile özgün, yenilikçi ortamlar ve öğretim materyalleri geliştirilmeli ve uygulamalar ile otantik değerlendirmeler yapabilecek bireyler yetiştirilmelidir. Bu sebepten öğretmen yetiştiren kurumların buna ağırlık veren eğitim programlarını gerçekleştirmeli ve teknik-fiziki alt yapıyı bu yönde olacak şekilde düzenlemelidir. Aynı şekilde, halihazırda görev yapan öğretmenlerin hizmetiçi eğitimlerinde bu bilgi ve becerilere sahip olmalarını sağlayacak yeni düzenlemelere gidilmelidir.

Anahtar Kelimeler

Otantik öğrenme, otantik öğrenme aktiviteleri, gerçek yaşam

Kaynakça

• Cooper, J. D. (1997). Literacy, literature,and learning for life. Houghton Mifflin Company. http://www.eduplace.com/rdg/res/literacy.html Erişim Tarihi: 10.10.2019.
• Duman, B. ve İkiel, C. (2002). Yapıcı öğrenme kuramına göre Sosyal Bilgiler öğretimi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12(2), 245-262.
• Fırat, M. (2008). Second Life ve sanal ortamda otantik öğrenme deneyimleri. http://tbd.wmv.gen.tr/Bilisim08/Bildiriler/Mehmet%20F%FDrat.doc Erişim Tarihi: 06.01.2010.
• Herrington, J. (2006). Authentic e-learning in higher education: Design principles for authentic learning environments and tasks. Faculty of Education- Papers, University of Wollongong, World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education, Chesapeake, Va, 2006.
• Herod, L. (2012). Adult learning from theory to practice. http://en.copian.ca/library/learning/adult_learning/adult_learning.pdf Erişim Tarihi: 10.10.2019.
• Honebein, P. C. (2005). Today's tip authentic activities to enhance transfer of skills. Darryl L. Sink & Associates, Inc. Vol. 1, No. 12. August 10, 2005. http://www.dsink.com/newsletters/archive/20050810.php Erişim Tarihi: 30.01.2010.
• Lamb, A. (2002). Authentic activities. http://eduscapes.com/sessions/butter/authentic.htm Erişim Tarihi: 10.10.2019.
• Laurent Clerc National Deaf Education Center Gallaudet University. (2010). Glossary: NCLB terms. http://clerccenter.gallaudet.edu/Clerc_Center/Our_Schools/NCLB_at_the_Clerc_Center/Clerc_Teacher_Resources_NCLB/NCLB_Glossary.html Erişim Tarihi: 18.01.2010.
• Lombardi, M. M. (2007). Authentic learning for the 21st century: An overview. Educause Learning Initiative (Ed. D. G. Oblinger). http://net.educause.edu/ir/library/pdf/ELI3009.pdf Erişim Tarihi: 30.01.2010.
• Marra, T. (2019). Authentic learning environments. University of Michigan. http://www-personal.umich.edu/~tmarra/authenticity/page3.html Erişim Tarihi: 02.10.2019.
• Mims, C. (2003). Authentic Learning: A practical introduction & guide for implementation. Meridian: A Middle School Computer Technologies Journal, 6(1).
• Reeves, T. C., Herrington, J. and Oliver, R. (2002a). Authentic activitiy as a model for web-based learning. In Annual Meeting of the American Educational Research Association, 1 - 5 April 2002, New Orleans, LA, U.S.A.
• Reeves, T. C., Herrington, J. and Oliver, R. (2002b). Authentic activities and online learning. HERDSA, 562-567.
• Şahin, T. Y. ve Arslan A. (2004). Oluşturmacı yaklaşıma dayalı işbirlikli öğrenmenin öğrencilerin duyuşsal öğrenmelerine etkileri. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004, Malatya: İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi.
• Visible Knowledge Project and Georgetown University. (2002). Resources glossary: Authentic learning. http://cndls.georgetown.edu/crossroads/vkp/resources/glossary/authenticlearning.htm Erişim Tarihi: 18.01.2010.