BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENİ OLMAYA HAK KAZANAN BÖLÜMLERİNİN GENEL KONTENJAN DURUMLARI İLE ÖĞRETMEN ATAMA SAYILARININ İNCELENMESİ
Öz
Bu çalışmanın amacı, son beş yılda Türkiye genelinde ve KKTC’de bulunan spor bilimleri fakültesi, eğitim fakültesi, beden eğitimi ve spor yüksekokulu, sağlık bilimleri fakültesi ile uygulamalı bilimler fakültesinde(4 fakülte – 1 beden eğitimi ve spor yüksekokulu) yer alan rekreasyon, spor yöneticiliği, antrenörlük eğitimi, beden eğitimi ve spor öğretmenliği, engellilerde beden eğitimi ve spor öğretmenliği, egzersiz ve spor bilimleri ve engellilerde egzersiz ve spor bilimleri bölümlerinin (toplam 7 bölüm) kontenjan sayılarını inceleyerek ortaya koymaktır. Araştırmada toplam 113 üniversiteyi kapsamaktadır. Bunun yanı sıra, formasyon, öğretmen atama sayıları, son dönemde uygulanan tasarruf tedbirleri ve öğretmen akademisi gibi konular da ele alınmıştır. Araştırma tarama modelinde olup, Türkiye ve KKTC’de olan üniversiteler araştırma kapsamındadır. Araştırma sürecinde son 5 yılda MEB atama sayıları da incelenmiştir. Bu kapsamda beden eğitimi ve spor öğretmenliği branşında; 2020 yılında 810 öğretmen, 2021 yılında 891 öğretmen, 2022 yılında 288 öğretmen, 2023 yılında 990 öğretmen ve 2024 yılında 320 öğretmen ataması olduğu görülmektedir. Fakülte ve yüksekokullarda bulunan bu ilgili bölümlere 2020 yılında 14128 öğrenci, 2021 yılında 13202 öğrenci, 2022 yılında 14912 öğrenci, 2023 yılında 15325 öğrenci ve 2024 yılında 14138 öğrenci için kontenjan açılmıştır. Açılan kontenjan sayılarına göre beden eğitimi ve spor öğretmenliği bölümü için bu kontenjan sayıları 2020 yılında 3530 öğrenci, 2021 yılında 3343 öğrenci, 2022 yılında 3595 öğrenci, 2023 yılında 3605 öğrenci ve 2024 yılında ise 2881 olarak belirlenmiştir. Sadece öğretmenlik bölümü için açılan kontenjanlara bakıldığında bile atama sayılarına oranla kontenjan sayılarının oldukça fazla olduğu görülmektedir. Bunun yanı sıra diğer bölümlere de formasyon verilerek öğretmen sayısı daha da artmaktadır. Elde edilen veriler, öğretmen aday sayısındaki artışa karşın atama kapasitesinin yetersiz kaldığını ortaya koymakta; formasyon ile kontenjan politikalarında düzenleme ve iyileştirmeye ihtiyaç olduğunu göstermektedir.
Anahtar Kelimeler
beden eğitimi ve spor üniversite kontenjanları öğretmen atama sayısı
Kaynakça
- 1. Tylor WR. (1950). Basic principles of curriculum development and ınstruction, university of Chicago pres. Akt: Ertürk S. (1988). Eğitimde program geliştirme. Yekentepe Yayınları. İstanbul.
- 2. Ertürk S. (1984). Eğitimde program geliştirme. Beşinci baskı, Yelkentepe Yayınları. Ankara.
- 3. Aydın A. (2000). Sınıf yönetimi. Alfa Yayın Basımevi. İstanbul.
- 4. Harmandar İH. (2000). Beden eğitimi ve sporda özel öğretim yöntemleri. Kütahya.
- 5. Levent E. (2018). Eğitim, birey ve değişim. http://www.etemlevent.com/makaleler/85-egitim-birey-ve-degisim. html, 13.
- 6. Sağlam ÇA. (2008). Eğitim bilimine giriş. Maya Akademi. Ankara.
- 7. Özden Y. (1999). Eğitimde dönüşüm eğitimde yeni değerler. Pegem A Yayınları. Ankara, 9.
- 8. Yetim AA., Göktaş Z. (2004). Öğretmenin mesleki ve kişisel nitelikleri. Eğitim Dergisi. Kastamonu. 12(2), 541-550, 154.
- 9. Tezcan M. (2014). Eğitim sosyolojisi. 14. Baskı. Anı Yayıncılık.
- 10. Erden M. (2005). Öğretmenlik mesleğine giriş. Epsilon Yayıncılık.
- 11. MEB. (1990). Milli Eğitim temel kanunu. Ankara.
- 12. Tamer K., Pulur A. (2001). Beden eğitimi ve sporda öğretim yöntemleri. Kozan Ofset. Ankara.
- 13. Can S., Şen D., Şirinkan A., Şekertekin MA. (1999). Atatürk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksek Okulu Öğrenci Paneli. Erzurum.
- 14. Doğar Y., Filiz B. (2019). Beden eğitimi öğretmenleri ve örtük programı. Gazi Kitabevi. Ankara, 90-100.
- 15. Yılmaz G. (2015). Pedagojik formasyon yoluyla öğretmen yetiştirme uygulamalarında karşılaşılan güçlükler ve mezunlarının istihdamlarının değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi. Elazığ.
- 16. ÖSYM. (2024). 2024 yılında yapılacak sınavlar ve başvuru kılavuzu. https://dokuman.osym.gov.tr/pdfdokuman/2024/OZYES/kilavuz_31072024.pdf
- 17. İnönü Üniversitesi.https://www.inönü.edu.tr/egzersiz.spor/menu/4221/hakkimizda. [Erişim tarihi: 2025]
- 18. Yıldız S., Tüfekçioğlu E., (2008). Beden eğitimi ve spor yüksekokullarında eğitim destekleri, kariyer gelişim olanakları ve eğitim sonrasında istihdam durumunun öğretim elemanları ve öğrencilerin görüşlerine göre karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Niğde Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi. 2(2), 89-97.
- 19. Yıldız SM., Özdağ S., (2008). Stundent opinion about higher education ınstitution which gives physical education and sport education. International Journal of Human Sciences. 5(1).
- 20. Aydın Adnan Menderes Üniversitesi. (2023). Egzersiz ve Spor Bilimleri. https://ataaof.edu.tr/programlar/egzersiz-ve-spor-bilimleri
- 21. Rumeli Üniversitesi. (2025). https://rumeli.edu.tr/tr/spor-bilimleri-fakultesi/bolumler/engellilerde-egzersiz-ve-spor-bilimleri-bolumu.
- 22. MEB Mevzuat. (2017). https://oygm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_11/08144242_mevzuat.pdf
- 23. Bakırcı H., Şahin Ü., Kayman F., (2025). Branş Öğretmenlerinin Yeni Mülakat Sistemine Yönelik Görüşleri. Eğitim bilim ve araştırma dergisi. 6(2).
- 24. MEB. 2024). https://personel.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2024_05/17172705_sozlesmeliogretmenligeatamaduyurusumayis2024.pdf
- 25. Devlet Memurları Kanunu. http://mevzuat.meb.gov.tr/html/12056_657.html.
- 26. Devlet Memurları Kanunu. (1965). Resmî Gazete 23 Temmuz 1965, Sayı:12056.
- 27. ÖSYM. (2025). https://dokuman.osym.gov.tr/pdfdokuman/2025/MEB-AGS/konudagilimi16012025.pdf.
- 28. MEB. (2025). https://www.meb.gov.tr/mill-egitim-bakanligi-akademi-giris-sinavinin-detaylari-belli-oldu/haber/35428/tr.
- 29. MEB. (2025) https://www.meb.gov.tr/cumhurbaskani-erdogandan-25-bin-ogretmen-atama-mujdesi/haber/36881/tr
- 30. Milli Eğitim Akademisi. (2025). https://milliegitimakademisi.com/
- 31. Resmî Gazete. (2024) Mayıs 17. [Tasarruf Genelgesi]. Resmî Gazete, Sayı No. 31125807. https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2024/05/20240517-5.pdf
- 32. O’Leary Z. (2017). The essential guide to doing your research project. SAGE Publications Inc.
- 33. Bowen GA. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal. 9(2), 27-40.
- 34. Saldana J. (2011). Fundamentals of qualitative research. Oxford University Press.
- 35. Karasar N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Nobel Yayın Dağıtım.
- 36. Yıldırım A., Şimşek H., (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
- 37. Seyidoğlu H. (2016). Bilimsel araştırma ve yazma el kitabı. Güzem Can Yayınları.
- 38. ÖSYM. (2020). Tablo-1 ve Tablo-2 yükseköğretim kurumları sınavı (YKS) yükseköğretim programları ve kontenjanları kılavuzu. https://dokuman.osym.gov.tr/pdfdokuman/2020/YKS/tkilavuz13082020.pdf
- 39. ÖSYM. (2021). Tablo-1 ve Tablo-2 yükseköğretim kurumları sınavı (YKS) yükseköğretim programları ve kontenjanları kılavuzu. https://dokuman.osym.gov.tr/pdfdokuman/2021/YKS/kntkilavuz05082021.pdf
- 40. ÖSYM. (2022). Tablo-1 ve Tablo-2 yükseköğretim kurumları sınavı (YKS) yükseköğretim programları ve kontenjanları kılavuzu. https://dokuman.osym.gov.tr/pdfdokuman/2022/YKS/TERC%C4%B0H/tkilavuz27072022.pdf
- 41. ÖSYM. (2023). Tablo-1 ve Tablo-2 yükseköğretim kurumları sınavı (YKS) yükseköğretim programları ve kontenjanları kılavuzu. https://dokuman.osym.gov.tr/pdfdokuman/2023/YKS/TERCIH/kkilavuz27072023di.pdf
- 42. ÖSYM. (2024). Tablo-1 ve Tablo-2 yükseköğretim kurumları sınavı (YKS) yükseköğretim programları ve kontenjanları kılavuzu. https://dokuman.osym.gov.tr/pdfdokuman/2024/YKS/TERCIH/tkilavuz_02082024.pdf
- 43. MEB. (2020). Tablo-4 2020 Haziran sözleşmeli öğretmenlik ataması alan bazlı taban puan ve atama sayısı. https://personel.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2020_09/02115247_TABAN_PUAN.pdf
- 44. MEB. (2021-2022-2023). Tablo-4 atama sayıları. https://sorgunram.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/66/07/963633/dosyalar/2023_08/22161734_sorgun-ram-kpss-meb-atama-puanlari-son-3-yil.pdf
- 45. MEB. (2024). Millî Eğitim Bakanlığı Mayıs 2024 sözleşmeli öğretmen alımı. https://www.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2024_05/07100535_MayYs-2024_YayYnlanacak_Kontenjan.pdf
- 46. Öğretmenlik Mesleği Kanunu. https://www.mevzuat.gov.tr/mevzuat?MevzuatNo=7528&MevzuatTur=1&MevzuatTertip=5
- 47. Korkmaz İ. (2021). Lisans öğretim programı içinde ve lisans öğretim programına ek olarak pedagojik formasyon alan beden eğitimi ve spor öğretmen adaylarının yeterlik ve liderlik değişimlerinin incelenmesi. Yüksek lisans tezi, Niğde.
- 48. Baran M., Sabah S., (2025). Beden eğitimi ve spor öğretmeni adaylarının KPSS (AGS MEB) sürecine ilişkin algıları. Amasya Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi. 2(1), 150-166.
- 49. Sekizinci Beş Yıllık Kalkınma Planı, (2000). Beden eğitimi, spor ve İstanbul olimpiyatları özel ihtisas komisyonu raporu, Devlet Planlama Teşkilatı, Ankara.
ANALYSIS OF THE GENERAL QUOTA STATUS OF DEPARTMENTS LEADING TO PHYSICAL EDUCATION AND SPORTS TEACHING AND TEACHER APPOINTMENT NUMBERS
Öz
The aim of this study is to examine and present the quota numbers of the departments recreation, sports management, coaching education, physical education and sports teaching, physical education and sports teaching for individuals with disabilities, exercise and sports sciences, and exercise and sports sciences for individuals with disabilities (A total of 7 departments) within the faculties of sports sciences, faculties of education, physical education and sports schools, health sciences faculties and applied sciences faculties (4 faculties – 1 physical education and sports schools) located in Turkey and the Turkish Republic of Northern Cyprus (TRNC) over the past five years. The research encompasses a total of 113 universities. In addition, topics such as pedagogical formation, teacher appointment numbers, recent austerity measures and the teacher academy have also been addressed. The research is a survey model and universities in Turkey and TRNC are included in the study. During the research process, the teacher appointment numbers of the Ministry of National Education (MEB) over the last five years were also examined. In this context, for the field of physical education and sports teaching, the number of teacher appointments in 2020 was 810, in 2021 was 891, in 2022 was 288, in 2023 was 990 and in 2024 was 320. For the relevant departments in the faculties and schools, the quotas for students were 14128 in 2020, 13202 in 2021, 14912 in 2022, 15325 in 2023 and 14138 in 2024. According to the quota numbers for these departments, the quota numbers for the physical education and sports teaching department were 3530 students in 2020, 3343 students in 2021, 3595 students in 2022, 3605 students in 2023 and 2881 students in 2024. Even when looking at the quotas opened for the teaching department alone, it is evident that the number of quotas is quite high compared to the appointment numbers. Furthermore, the number of teachers is further increased by offering pedagogical formation to students in other departments. When considering both the number of students in the teacher training department and the students who qualify to become teachers through pedagogical formation, it is evident that the teacher appointment numbers are highly insufficient. The findings demonstrate that, although the number of prospective teachers has increased, the appointment capacity has remained inadequate, highlighting the need for reform and improvement in pedagogical formation and quota policies.
Anahtar Kelimeler
physical education and sports üniversity quotas number of teacher appointment
Kaynakça
- 1. Tylor WR. (1950). Basic principles of curriculum development and ınstruction, university of Chicago pres. Akt: Ertürk S. (1988). Eğitimde program geliştirme. Yekentepe Yayınları. İstanbul.
- 2. Ertürk S. (1984). Eğitimde program geliştirme. Beşinci baskı, Yelkentepe Yayınları. Ankara.
- 3. Aydın A. (2000). Sınıf yönetimi. Alfa Yayın Basımevi. İstanbul.
- 4. Harmandar İH. (2000). Beden eğitimi ve sporda özel öğretim yöntemleri. Kütahya.
- 5. Levent E. (2018). Eğitim, birey ve değişim. http://www.etemlevent.com/makaleler/85-egitim-birey-ve-degisim. html, 13.
- 6. Sağlam ÇA. (2008). Eğitim bilimine giriş. Maya Akademi. Ankara.
- 7. Özden Y. (1999). Eğitimde dönüşüm eğitimde yeni değerler. Pegem A Yayınları. Ankara, 9.
- 8. Yetim AA., Göktaş Z. (2004). Öğretmenin mesleki ve kişisel nitelikleri. Eğitim Dergisi. Kastamonu. 12(2), 541-550, 154.
- 9. Tezcan M. (2014). Eğitim sosyolojisi. 14. Baskı. Anı Yayıncılık.
- 10. Erden M. (2005). Öğretmenlik mesleğine giriş. Epsilon Yayıncılık.
- 11. MEB. (1990). Milli Eğitim temel kanunu. Ankara.
- 12. Tamer K., Pulur A. (2001). Beden eğitimi ve sporda öğretim yöntemleri. Kozan Ofset. Ankara.
- 13. Can S., Şen D., Şirinkan A., Şekertekin MA. (1999). Atatürk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksek Okulu Öğrenci Paneli. Erzurum.
- 14. Doğar Y., Filiz B. (2019). Beden eğitimi öğretmenleri ve örtük programı. Gazi Kitabevi. Ankara, 90-100.
- 15. Yılmaz G. (2015). Pedagojik formasyon yoluyla öğretmen yetiştirme uygulamalarında karşılaşılan güçlükler ve mezunlarının istihdamlarının değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi. Elazığ.
- 16. ÖSYM. (2024). 2024 yılında yapılacak sınavlar ve başvuru kılavuzu. https://dokuman.osym.gov.tr/pdfdokuman/2024/OZYES/kilavuz_31072024.pdf
- 17. İnönü Üniversitesi.https://www.inönü.edu.tr/egzersiz.spor/menu/4221/hakkimizda. [Erişim tarihi: 2025]
- 18. Yıldız S., Tüfekçioğlu E., (2008). Beden eğitimi ve spor yüksekokullarında eğitim destekleri, kariyer gelişim olanakları ve eğitim sonrasında istihdam durumunun öğretim elemanları ve öğrencilerin görüşlerine göre karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Niğde Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi. 2(2), 89-97.
- 19. Yıldız SM., Özdağ S., (2008). Stundent opinion about higher education ınstitution which gives physical education and sport education. International Journal of Human Sciences. 5(1).
- 20. Aydın Adnan Menderes Üniversitesi. (2023). Egzersiz ve Spor Bilimleri. https://ataaof.edu.tr/programlar/egzersiz-ve-spor-bilimleri
- 21. Rumeli Üniversitesi. (2025). https://rumeli.edu.tr/tr/spor-bilimleri-fakultesi/bolumler/engellilerde-egzersiz-ve-spor-bilimleri-bolumu.
- 22. MEB Mevzuat. (2017). https://oygm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_11/08144242_mevzuat.pdf
- 23. Bakırcı H., Şahin Ü., Kayman F., (2025). Branş Öğretmenlerinin Yeni Mülakat Sistemine Yönelik Görüşleri. Eğitim bilim ve araştırma dergisi. 6(2).
- 24. MEB. 2024). https://personel.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2024_05/17172705_sozlesmeliogretmenligeatamaduyurusumayis2024.pdf
- 25. Devlet Memurları Kanunu. http://mevzuat.meb.gov.tr/html/12056_657.html.
- 26. Devlet Memurları Kanunu. (1965). Resmî Gazete 23 Temmuz 1965, Sayı:12056.
- 27. ÖSYM. (2025). https://dokuman.osym.gov.tr/pdfdokuman/2025/MEB-AGS/konudagilimi16012025.pdf.
- 28. MEB. (2025). https://www.meb.gov.tr/mill-egitim-bakanligi-akademi-giris-sinavinin-detaylari-belli-oldu/haber/35428/tr.
- 29. MEB. (2025) https://www.meb.gov.tr/cumhurbaskani-erdogandan-25-bin-ogretmen-atama-mujdesi/haber/36881/tr
- 30. Milli Eğitim Akademisi. (2025). https://milliegitimakademisi.com/
- 31. Resmî Gazete. (2024) Mayıs 17. [Tasarruf Genelgesi]. Resmî Gazete, Sayı No. 31125807. https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2024/05/20240517-5.pdf
- 32. O’Leary Z. (2017). The essential guide to doing your research project. SAGE Publications Inc.
- 33. Bowen GA. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal. 9(2), 27-40.
- 34. Saldana J. (2011). Fundamentals of qualitative research. Oxford University Press.
- 35. Karasar N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Nobel Yayın Dağıtım.
- 36. Yıldırım A., Şimşek H., (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
- 37. Seyidoğlu H. (2016). Bilimsel araştırma ve yazma el kitabı. Güzem Can Yayınları.
- 38. ÖSYM. (2020). Tablo-1 ve Tablo-2 yükseköğretim kurumları sınavı (YKS) yükseköğretim programları ve kontenjanları kılavuzu. https://dokuman.osym.gov.tr/pdfdokuman/2020/YKS/tkilavuz13082020.pdf
- 39. ÖSYM. (2021). Tablo-1 ve Tablo-2 yükseköğretim kurumları sınavı (YKS) yükseköğretim programları ve kontenjanları kılavuzu. https://dokuman.osym.gov.tr/pdfdokuman/2021/YKS/kntkilavuz05082021.pdf
- 40. ÖSYM. (2022). Tablo-1 ve Tablo-2 yükseköğretim kurumları sınavı (YKS) yükseköğretim programları ve kontenjanları kılavuzu. https://dokuman.osym.gov.tr/pdfdokuman/2022/YKS/TERC%C4%B0H/tkilavuz27072022.pdf
- 41. ÖSYM. (2023). Tablo-1 ve Tablo-2 yükseköğretim kurumları sınavı (YKS) yükseköğretim programları ve kontenjanları kılavuzu. https://dokuman.osym.gov.tr/pdfdokuman/2023/YKS/TERCIH/kkilavuz27072023di.pdf
- 42. ÖSYM. (2024). Tablo-1 ve Tablo-2 yükseköğretim kurumları sınavı (YKS) yükseköğretim programları ve kontenjanları kılavuzu. https://dokuman.osym.gov.tr/pdfdokuman/2024/YKS/TERCIH/tkilavuz_02082024.pdf
- 43. MEB. (2020). Tablo-4 2020 Haziran sözleşmeli öğretmenlik ataması alan bazlı taban puan ve atama sayısı. https://personel.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2020_09/02115247_TABAN_PUAN.pdf
- 44. MEB. (2021-2022-2023). Tablo-4 atama sayıları. https://sorgunram.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/66/07/963633/dosyalar/2023_08/22161734_sorgun-ram-kpss-meb-atama-puanlari-son-3-yil.pdf
- 45. MEB. (2024). Millî Eğitim Bakanlığı Mayıs 2024 sözleşmeli öğretmen alımı. https://www.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2024_05/07100535_MayYs-2024_YayYnlanacak_Kontenjan.pdf
- 46. Öğretmenlik Mesleği Kanunu. https://www.mevzuat.gov.tr/mevzuat?MevzuatNo=7528&MevzuatTur=1&MevzuatTertip=5
- 47. Korkmaz İ. (2021). Lisans öğretim programı içinde ve lisans öğretim programına ek olarak pedagojik formasyon alan beden eğitimi ve spor öğretmen adaylarının yeterlik ve liderlik değişimlerinin incelenmesi. Yüksek lisans tezi, Niğde.
- 48. Baran M., Sabah S., (2025). Beden eğitimi ve spor öğretmeni adaylarının KPSS (AGS MEB) sürecine ilişkin algıları. Amasya Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi. 2(1), 150-166.
- 49. Sekizinci Beş Yıllık Kalkınma Planı, (2000). Beden eğitimi, spor ve İstanbul olimpiyatları özel ihtisas komisyonu raporu, Devlet Planlama Teşkilatı, Ankara.
Ayrıntılar
| Birincil Dil | Türkçe |
|---|---|
| Konular | Beden Eğitimi ve Spor Pedagojisi |
| Bölüm | Araştırma Makalesi |
| Yazarlar | |
| Gönderilme Tarihi | 1 Ağustos 2025 |
| Kabul Tarihi | 20 Aralık 2025 |
| Erken Görünüm Tarihi | 29 Aralık 2025 |
| Yayımlanma Tarihi | 29 Aralık 2025 |
| Yayımlandığı Sayı | Yıl 2025 Cilt: 19 Sayı: 3 |
Amaç ve Kapsam
Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisinin amacı; spor bilimleri alanına ilişkin güncel gelişmeleri bütüncül ve kapsayıcı bir biçimde inceleyerek bu doğrultuda ortaya çıkan özgün makale ve derlemeleri hedef kitle ile paylaşmaktır.
Bu amaçla dergimiz Beden Eğitimi ve Spor
Bilimleri alanı içerisinde yer alan, Beden Eğitimi ve Spor
Öğretimi, Hareket ve Antrenman Bilimleri, Biyomekanik ve Kinesiyoloji,
Spor Eğitimi, Spor Sağlık Bilimleri, Sporda Beslenme, Egzersiz Fizyolojisi,
Spor Anatomisi, Egzersiz ve Spor Psikolojisi, Spor Sosyolojisi, Spor Felsefesi,
Spor Bilişim Teknolojisi, Spor Yönetim Bilimleri, Spor İşletmeciliği, Spor
Pazarlaması, Sporda Organizasyon, , Rekreasyon, Rekreasyon Liderliği, Spor
Turizmi alanında yayınlar yayınlamaktadır. Buna ek olarak sporun disiplinler
arası özelliği nedeniyle farklı bilim alanlarıyla kesişim noktalarında
yapılan özgün araştırmalar, derinlemesine inceleme ve yorumlamalara dayalı
derleme çalışmaları ve Editöre mektup da dergimizde
yayınlanmaktadır. Dergiye yayınlanması için başvurulan bilimsel makaleler
ile teorik veya deneysel araştırmaların veya spor bilimleri alanındaki pratik
uygulamaların yeni verileri içermesi beklenmektedir.
Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 2007 yılından bu yana yayın yaşamını sürdüren, yılda üç kez (Mart, Ağustos Aralık) yayımlanan hakemli bir dergidir. Derginin dili Türkçe ve ve İngilizcedir.
Dergimizde, spor bilimlerinin tüm
alanları ile ilgili nicel, nitel araştırmalara, en son literatürü kapsamlı
biçimde değerlendiren derleme çalışmalarına, model önerilerine ve benzeri özgün
yazılara yer verilir.
Dergimizde ileri araştırma yöntem ve teknikleri kullanılan güncel çalışmalara öncelik tanınır.
Yazım Kuralları
Etik İlkeler ve Yayın Politikası
Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi yayın süreçleri, bilginin bilimsel yöntemle yansız biçimde üretilmesi, geliştirilmesi ve paylaşılmasına dayanır.
Hakemli makaleler, bilimsel yöntemin uygulanmasını, yansızlığı sağlayan çalışmalardır. Bilimsel üretimin gerçekleştirilmesinde yayın sürecinin tüm bileşenlerinin; yayıncı, editörler, yazarlar, hakemler ve okuyucuların etik ilkelere uymaları gerekir. Bu kapsamda Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisinin yayın etiği ile açık erişim politikası da, Yayın Etiği Komitesi’nin (Committee on Publication Ethics, COPE) açık erişimde yayınladığı kılavuzlar ve politikalar doğrultusunda (Örneğin “Yayın Etiği Komitesi (COPE) Davranış Kuralları ve Dergi Editörleri için En İyi Uygulama Kılavuzları; “Code of Conduct and Best Practice Guidelines for Journal Editors” ve “COPE Best Practice Guidelines for Journal Editors”) yayın sürecinin tüm bileşenlerinin etik ilkelere uymasını gerektirmektedir.
Yazarlar çalışmayı yüklerken intihal raporunu da yüklemelidir. İntihal, bilimsel yazıları etkileyen en yaygın ve ciddi bir etik sorundur. Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, herhangi bir intihal biçimine izin vermemek için gerekli tedbirleri almaya çalışmaktadır. Ayrıca makalelerin, örtüşen ve benzer metin örneklerini tespit etmek için bir intihal yazılımı (iTenthicate, Turnitin) ile taranır. Benzerlik puanı % 20' ten fazla olan makaleler yayınlanmak için kabul edilmez.
Ücret Politikası
Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi' ne makalelerin gönderim, değerlendirme ve yayınlanma olmak üzere hiçbir aşamasında ücret talep etmez. Yazarlar dergiye gönderdikleri çalışmalar için makale işlem ücreti veya gönderim ücreti ödemezler. Derginin tüm giderleri Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi tarafından karşılanmaktadır.
Dizinler
Dergi Kurulları
Editör
Editör Yardımcısı
İngilizce Dil Editörü
Yayın Kurulu
Lisans eğitimini ve yüksek lisans eğitimini Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Spor Yöneticiliği bölümünde tamamlayan Halil Erdem Akoğlu, doktorasını ise Ankara Üniversitesi'nde Spor Bilimleri alanında yapmıştır. Halen Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi'nde Dr. Öğr. Üyesi olarak görev yapan Akoğlu'nun sporcularda lüks marka tüketimi, spor tüketicilerinde online satın alma davranışı, marka deneyimi, elektronik ağızdan ağıza iletişim, iletişim ve liderlik, gençlik ve spor politikaları gibi konularda çalışmaları bulunmaktadır.
Editör Kurulu
Lisans eğitimini Cumhuriyet Üniversitesi Spor Yöneticiliği bölümünde tamamlayan Kadir Yıldız, yüksek lisansını Erciyes Üniversitesi'nde, doktorasını ise Abant İzzet Baysal Üniversitesi'nde Spor Yöneticiliği alanında yapmıştır. Halen Manisa Celal Bayar Üniversitesi'nde Doçent olarak görev yapan Yıldız'ın doğa ve macera eğitimi, dağcılık, oryantiring, doğa sporları, spor ve iletişim, fitness endüstrisi, hizmet kalitesi konularında çalışmaları bulunmaktadır.
Dr. Halil SAROL Almanya’da doğmuştur. Lisans, yüksek lisans ve doktora eğitimini Gazi Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesinde tamamlamıştır. Doktora tez konusu “Uyarlanmış Rekreasyonel Fiziksel Aktivitenin Otizmli Bireylerin Yaşam Kalitesi Üzerine Etkisi” isimli çalışmadır. 2005-2015 yılları arasında Gazi Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi Spor Yöneticiliği Bölümünde öğretim elemanı olarak görev yapmıştır. 2005-2011 yılları arasında Gazi Üniversitesi Doğa Sporları ve Arama Kurtarma Merkezi Başkan Yardımcılığı görevlerini yürütmüştür. 2015-2022 yılları arasında Kırıkkale Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi Spor Yöneticiliği Bölümünde öğretim üyesi olarak görev yapan Dr. Halil SAROL, 2016-2022 yılları arasında Spor Yöneticiliği Bölüm Başkanı ve 2016-2020 yılları arasında Dekan Yardımcılığı görevlerini yürütmüştür. Özel gereksinimli bireylere yönelik uygulama alanında birçok projede görev alan Dr. Halil SAROL’un rekreasyon alanı ile özel gereksinimli bireylerde fiziksel aktivite, otizm ve fiziksel aktivite konularında ulusal ve uluslararası alanda birçok bilimsel çalışmaları bulunmaktadır. Sherborne Gelişimsel Hareket Eğitimi I. ve II. Düzey sertifika sahibi olan Dr. Halil SAROL halen Gazi Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi Rekreasyon Bölümünde öğretim üyesi görev yapmaktadır.
Dr. Hazar conducts research in the field of movement and training science in the areas of training information, sport psychology, sport biology and sport physiology.
