ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN TÜRKÇE DERS KİTAPLARININ TASARIMINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN ANALİZİ

Öz

Ana dil eğitimi içerdiği duygusal ve zihinsel süreçlerden dolayı araştırmacıların ilgisini çeken konulardan biri olarak ön plana çıkmaktadır. Bir dil ve kültür dersi olması sebebiyle Türkçe dersleri de ana dil eğitiminde önemli konumda bulunmaktadır. Türkçe dersi öğretim programı incelendiğinde kazanımların dört ana başlık altında toplandığı görülmektedir. Bunları dinleme, okuma, konuşma ve yazma olarak sıralamak mümkündür. Yeni programla birlikte dil bilgisi kazanımları, diğer dil becerilerinin alt kazanımları olarak sunulmaktadır. Türkçe ders kitapları okullarda ana dil eğitiminde kullanılan en temel materyallerden biridir. Bu sebeple Türkçe ders kitaplarının nitelik ve nicelik yönünden değerlendirilmesi gerekmektedir. Özellikle öğrencilerin Türkçe kitaplarına yönelik tutumlarını belirlemek kitapların geliştirilmesi açısından araştırmacılara katkı sağlayacaktır. Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin Türkçe ders kitapları hakkındaki genel değerlendirmelerine, görüş ve önerilerine ulaşabilmek amaçlanmıştır. Bu araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması yapılmıştır. Veri kaynağı olarak öğrenci görüşme formları kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin değerlendirilmesinde ise betimsel analiz tercih edilmiştir. Araştırma sonucunda öğrencilerin özellikle kitapların sadeleştirilmesini destekledikleri görülmüştür. Ayrıca öğrencilerin Türkçe ders kitaplarında Türkiye geneli sınavlara yönelik konu anlatımlarını ve testleri de görmek istedikleri sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Türkçe eğitimi,Türkçe ders kitabı,dil becerileri

Analysis of Secondary School Student’s Views on The Design of Turkish Lesson Books

Öz

Mother language education is one of the subjects that attract the interest of researchers due to the emotional and mental processes it contains. Since it is a language and culture lesson, Turkish lessons are also important in mother language education. When Turkish language lesson curriculum is analyzed, it is seen that the gains are gathered under four main headings. It is possible to list them as listening, reading, speaking and writing. Grammar in the new Turkish language lesson program is presented as the sub-acquisition of other language skills. Turkish lesson books are one of the most basic materials used in mother language education in schools. For this reason, Turkish lesson books should be evaluated in terms of quality and quantity. In particular, determining the students' attitudes towards Turkish lesson books will contribute to the development of books. In this research, it is aimed to reach the general evaluations, opinions and suggestions of secondary school students about Turkish lesson books. In this research, a case study was conducted among qualitative research methods. Student interview forms were used as data sources. In the evaluation of the data obtained in the study, document review was preferred. As a result of the research, it was observed that the students supported the simplification of the books. In addition, it has been concluded that the students want to see the subject expressions and tests for Turkey general examinations in Turkish lesson books.

Anahtar Kelimeler

• Turkish education,Turkish lesson book,language skills

Kaynakça

1. Büyüköztürk, Ş. vd. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri. (11. Basım). Ankara: Pegem Yayınevi. Fidan, M. (2017). Hikmet Temel Akarsu’nun eserlerindeki fantastik ögeler ve eğitim odaklı değerler. Yayınlanmamış doktora tezi. Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Erzurum.Fidan, M. (2018). “Ortaokul öğrencilerinin Türkçe kitaplarında yer alan metinlere yönelik tutumlarının değerlendirilmesi”. EJE, 2 : 19-38.Göçer, A. (2009). “Türkçe eğitiminde öğrencilerin söz varlığını geliştirme etkinlikleri ve sözlük kullanımı”. Turkish Studies. 4: 1023-1055.Millî Eğitim Temel Kanunu. 14/06/1973. 5 (12): 2342. MEB. (2018). Türkçe dersi öğretim programı. Ankara: MEB.Saban A., Saban A. ve Koçbeker B. (2006). “Öğretmen adaylarının öğretmen kavramına ilişkin algılarının metafor analizi yoluyla incelenmesi”. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 6 (2): 461-522.Sever, S., (1995). “Çocuk kitaplarında bulunması gereken yapısal ve eğitsel özellikler”. Abece, 107: 14-15.