Evaluation of Cleaning and Hygiene in Primary Schools According to The Opinions of The Students

Öz

The purpose of this search is to evaluate the cleaning and hygiene in primary schools according to the opinions of the students. For this purpose, 201 students from 6th and 8th grades of a Primary School in AfyonkarahisarEmirdağ are considered as ‘Study Universe’. 72 students are gathered as a sample from this universe with a cluster sampling method and applied a questionnaire. In the analyses of the data, for the first sub problem, arithmetic mean and standard deviation; for the second sub problem, t-text and one-way analysis of variance (ANOVA) is done. In the search, 6th and 8th grade students general average of their answers about the cleaning and hygiene in primary schools is ( =2.53), that means their opinions are in ‘enough’ borders and they have got an optimistic point of view. Also, according to the sexual parameter there is not an important difference between schoolgirls [t(68)=2.515, p>.05] and schoolboys [t(68)=2.579, p>.05] and according to their classes, the difference [F(21,48)=1.116, P>.05]is not so meaningful.

Anahtar Kelimeler

• Primary school, Cleaning, Hygiene

İlköğretim Okullarındaki Temizlik ve Hijyenin Öğrenci Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi

Öz

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim okullarındaki temizlik ve hijyenin öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesidir. Bu amaca yönelik Afyonkarahisar ili Emirdağ ilçesindeki bir ilköğretim okulunun 6.-8. sınıfları çalışma evreni olarak alınmıştır. Bu evrende bulunan 201 öğrenciden “Küme Örnekleme Yöntemi” ile 6.-8. sınıflarındaki 72 öğrenci örnekleme alınarak anket uygulanmıştır. Verilerin çözümünde birinci alt problem için aritmetik ortalama ve standart sapma; ikinci alt problem için t-test ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) yapılmıştır. Araştırmaya katılan öğrencilerin cinsiyetleri bakımından görüşleri değerlendirildiğinde kız öğrencilerin[t(68)=2.515, p>.05] ve erkek öğrencilerin [t(68)=2.579, p>.05] görüşleri arasında anlamlı fark olmadığı ve yine 6.-8. sınıflar bakımından da öğrencilerin görüşleri arasında [F(21,48)=1.116, p>.05] anlamlı farklılık olmadığı bulguları elde edilmiştir. Araştırmada; öğrencilerin anket maddelerine verdikleri cevapların genel ortalaması ( =2.53) olduğundan görüşlerinin “yeterli” sınırlar içerisinde kaldığı böylece 6.-8. sınıf öğrencilerinin ilköğretim okullarının temizlik ve hijyenine ilişkin olumlu görüşe sahip oldukları sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

• -

Kaynakça

1. Aytaç, N. (1990). Kırsal alanda ilkokullarda okul sağlığı. Unpublished master’s thesis, University of Çukurova, Adana.
2. Başar, H. (1999). Sınıf yönetimi. İstanbul: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
3. Başar, M. A. (2003). “İlköğretim kurumlarının olanakları. Unpublished doctoral dissertation, University of Ankara, Ankara.
4. Başaran, İ. E. (1994). Eğitim yönetimi. Ankara: Kadıoğlu Matbaası.
5. Çabuk, G. (2006). İlköğretim binalarının renk açısından değerlendirilmesi. Unpublished master’s thesis, University of Çukurova, Adana.
6. Enç, M. (1978). Ruh sağlığı bilgisi. İstanbul: İnkılap ve Aka Basımevi.
7. Güler, Ç. & Çobanoğlu, Z. (2001). Çevre sağlığı eğitici el kitabı.Ankara: TC. Sağlık Bakanlığı Yayınları.
8. Hull, J.(1990). Classromskillsteacherguide.London: David Fulton Publication.

9. İlköğretim ve Eğitim Kanunu. (1961). Resmi gazete. 12/01/1961 tarih ve 10705 sayılı.
10. İlköğretim Kurumları Yönetmeliği. (2003). Resmi gazete.27/08/2003 tarih ve 25212 sayılı.
11. İlköğretim ve Eğitim Kanunu İle Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun. (2012).Resmi gazete.30/03/2012 tarih ve 6287 sayılı Kanun.
12. Karasar, N. (2004). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
13. Milli Eğitim Bakanlığı.(2011). Okullar Hayat Olsun Projesi. MEB, Orman Su İşleri Bakanlığı, Türkiye Belediyeler Birliği, Gönüllü Katılımcılar ve Belediyeler arasında imzalanan 13 Aralık 2011 tarihli protokol.
14. Oktay, A. (1997). Çocuk ve okul. Ankara: Başbakanlık Basımevi.
15. Özdemir, A. & Yılmaz, O. (2009). İlköğretim okulları bahçelerinin çocuk gelişimi ve sağlıklı yaşam üzerine etkilerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 37 (181), 121-130.
16. Özel Öğretim Kurumlarına Ait Standartlar Yönergesi. (2012). MEB (Özel Öğretim Kurumları) 17/08/2012 tarih ve 8108 sayılı yazıları ekinde yer alan.
17. Öztürk, M.C., Dicle, A., Sarı, H. Y.& Bektaş, M.(2004). Okul dönemindeki çocukların sağlık durumlarının belirlenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 32 (163), 156-167.
18. Pressey, S. L.& Robinson P. F.(1991). Psikoloji ve yeni eğitim II. Ankara: MEB Yayınları.
19. Şahin, F. (2000). Okul sağlığı. Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesi Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı Dergisi, 9 (6), 210-212.
20. Taymaz, A. H.(1997). Uygulamalı okul yönetimi. Ankara: AÜ. Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları, Yayın No:180.
21. Thackaberry, J. (2001) Whocaresforthehealth of yourschool? Independent School, 60 (4), 94-98.
22. Uludağ, Z. & Odacı, H. (2010). Eğitim-öğretim faaliyetlerinde fiziksel mekan. Milli Eğitim Dergisi,(153-
23. , 18-36.
24. Ural, A. & Kılıç, İ. (2005). Bilimsel araştırma süreci ve spss ile veri analizi.Ankara: Detay Yayınları.
25. Yılmaz, A. (2012a). İlköğretim okullarının fiziksel yapılarının eğitim ve öğretim açısından değerlendirilmesi. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15(28), 77-107.
26. Yılmaz, A. (2012b). Yatılı ilköğretim bölge okulları sorunlarının öğrenci algılarına göre değerlendirilmesi. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(3), 659-679.
27. Yörükoğlu, A. (1986). Çocuk ruh sağlığı. Ankara: Doğuş Matbaası.